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摘 要：现在的社会发展，对英语的要求也越来越高。但是对于我国的学生来说，往往英语的应试能力很强，但是口语永远是一个比较致命的弱项。这主要有很多方面的原因造成，其中有一个原因就是初中英语教育对口语的忽视， 这一现象在我们国内存在普遍性。本文就主要针对目前在初中英语口语教学中存在的问题，结合自身几年以来的教学经验，对这个问题的解决提出几点对策。
关键词：初中英语；口语；问题；对策
英语的学习不只是只有阅读和写作，还有往往容易被我们忽视的听力和口语。只有这四方面都掌握了，才算学好了英语，但是现实是，我们的学生在阅读和写上面花费了大量的时间，但是一张口说英语，则成了“哑巴”，这种现象在我们国内是普遍存在的。针对这一问题，我们在本文中对我们口语教学中存在的问题进行反思，然后结合自身的教学经验，提出自己的几点对策，以期对该问题的解决有所帮助。
一、我们初中英语口语教学中普遍存在的问题
1.这种问题首先体现在口语教学理念和手段的落后
中国目前的英语教育模式就是，老师永远是主角，而我们则是在被动的听。这种模式存在很多问题，一方面英语其是种语言，语言这种东西，本来就是要说的，只有多说，口语表达能力才能提高上去；另一方面我们英语是作为我们的第二语言存在的，生活中我们拿英语锻炼的机会就很少，唯独可以锻炼的机会就是课堂，这个机会还被剥夺了。而且这种模式完全调动不起来学生的永英语表达交流的热情，所以，有必要对这种教学模式加以改。此外还有一个听力的问题，就是老师往往会机械播放磁带，以这种方式让学生去练习听力，因为这种方式比较枯燥无味，所以学生往往因为听不懂，而对英语的兴趣有所减少，这样会使他们觉得英语的学习难度很大，而不会更加投入的去学习。
2.其次是学生对英语的口语也不予重视
学生普遍不重视口语和听力，这与我们的考试模式是跟不开的。中国的学生往往不是根据兴趣在学习，而是为了考试在学习，所以，考试考什么学生就学什么。而我们初中的考试时相当不重视口语和听力的，占的分值也很低，这就使得学生在这方面的投入也就特别少，所以在这方面的能力也就比较弱。但他们不知道的是衡量英语水平是要综合考虑的，不仅要靠阅读和写作，还要靠口语和听力，光注重阅读和写作，而忽视口语和听力，是会影响他们的整体的英语水平的。学英语的目的就是为了能够学以致用，而最终的目的就要进行沟通交流，纸面的沟通交流是一部分，更重要的是口语的交流。所以为了能够引起学生们对此的高度重视，对徐对考试模式加以调整。
二、解决初中英语口语教学问题的几点对策
1.要加强对学生的英语口语的教学
口语的学习过程是比较痛苦的，就目前而言，我们往往在口语最重要的环节就出了问题，那就是音标。所以从最开始，我们就要加强对最初的发音所要掌握的音标、单词等的教学，在这个过程中，我们要鼓励学生发出声来，不要怕错，一定要多说，及时存在一些发音的问题，也要对他们进行鼓励，树立他们继续学习的信心。对敢于突破自己，开口说话的学生加以奖励，当然，对一些比较害羞的学生也要做出鼓励。培养学生开口说的习惯，这是最重要的。
2.要为初中生提供更多的口语交流的机会
初中生的年龄，是自尊心慢慢变强的一个阶段。所以一些不自信的孩子可能因为怕说错遭大家笑话，可能就不会主动去说。这时老师要善于观察，对善于表达的孩子加以表扬，对不善于表达的孩子，则要鼓励其用于表达，慢慢的培养其敢于表达的习惯。除了在课堂上和早自习的朗读外，老师可以鼓励学生在平时的生活中用英语进行交流，比如课前5分钟，夏侯前5分钟等这些零散的时间来进行互相之间的简短的日常对话。我相信只要能够持之以恒、养成良好的习惯，初中生的英语水平肯定可以得到迅速的提升。
3.在课堂教学中，学生应该变被动为主动
之前我们的英语教学模式是存在问题的，所以为了调动学生口语交流的积极性，我们应该讲一个与学习的课堂变学生被动为主动。在每节课的学生中，围绕一个话题，学生之间可以设定角色，彼此之间进行情景对话，这种方式对学生的口语锻炼是有很大帮助的，而且能够提高学生的积极性，使学生对这门课产生更深厚的兴趣。现在我们的英语教学改革正在朝着这个方向努力，这种情景对话式的英语教学方式不仅可以使学生在课余时间花大量的时间去准备口语，从而提高其学习的积极性，而且可以使整个课堂变得很活跃，使学生们能够在享受课堂的同时也锻炼了自己的口语。
三、结束语
英语口语比较弱这是我国接受英语教学的学生普遍存在的问题，当然在初中生中这种现象也普遍存在。但是如果在初中时候就可以把好英语口语这一关，其今后的英语口语水平是不会差的，所以本文主要针对我国初中英语口语存在的问题，提出几点对策，希望能对这个问题的解决有所帮助。
参考文献：
[1]徐伟.论初中英语口语教学存在问题的基本对策[J].神州，2013，36：150
[2]刘静静.初中英语口语教学的行动研究[D].上海师范大学，2013
[3]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，01：140-142
关键词：初中英语；口语；问题；对策
英语的学习不只是只有阅读和写作，还有往往容易被我们忽视的听力和口语。只有这四方面都掌握了，才算学好了英语，但是现实是，我们的学生在阅读和写上面花费了大量的时间，但是一张口说英语，则成了“哑巴”，这种现象在我们国内是普遍存在的。针对这一问题，我们在本文中对我们口语教学中存在的问题进行反思，然后结合自身的教学经验，提出自己的几点对策，以期对该问题的解决有所帮助。
一、我们初中英语口语教学中普遍存在的问题
1.这种问题首先体现在口语教学理念和手段的落后
中国目前的英语教育模式就是，老师永远是主角，而我们则是在被动的听。这种模式存在很多问题，一方面英语其是种语言，语言这种东西，本来就是要说的，只有多说，口语表达能力才能提高上去；另一方面我们英语是作为我们的第二语言存在的，生活中我们拿英语锻炼的机会就很少，唯独可以锻炼的机会就是课堂，这个机会还被剥夺了。而且这种模式完全调动不起来学生的永英语表达交流的热情，所以，有必要对这种教学模式加以改。此外还有一个听力的问题，就是老师往往会机械播放磁带，以这种方式让学生去练习听力，因为这种方式比较枯燥无味，所以学生往往因为听不懂，而对英语的兴趣有所减少，这样会使他们觉得英语的学习难度很大，而不会更加投入的去学习。
2.其次是学生对英语的口语也不予重视
学生普遍不重视口语和听力，这与我们的考试模式是跟不开的。中国的学生往往不是根据兴趣在学习，而是为了考试在学习，所以，考试考什么学生就学什么。而我们初中的考试时相当不重视口语和听力的，占的分值也很低，这就使得学生在这方面的投入也就特别少，所以在这方面的能力也就比较弱。但他们不知道的是衡量英语水平是要综合考虑的，不仅要靠阅读和写作，还要靠口语和听力，光注重阅读和写作，而忽视口语和听力，是会影响他们的整体的英语水平的。学英语的目的就是为了能够学以致用，而最终的目的就要进行沟通交流，纸面的沟通交流是一部分，更重要的是口语的交流。所以为了能够引起学生们对此的高度重视，对徐对考试模式加以调整。
二、解决初中英语口语教学问题的几点对策
1.要加强对学生的英语口语的教学
口语的学习过程是比较痛苦的，就目前而言，我们往往在口语最重要的环节就出了问题，那就是音标。所以从最开始，我们就要加强对最初的发音所要掌握的音标、单词等的教学，在这个过程中，我们要鼓励学生发出声来，不要怕错，一定要多说，及时存在一些发音的问题，也要对他们进行鼓励，树立他们继续学习的信心。对敢于突破自己，开口说话的学生加以奖励，当然，对一些比较害羞的学生也要做出鼓励。培养学生开口说的习惯，这是最重要的。
2.要为初中生提供更多的口语交流的机会
初中生的年龄，是自尊心慢慢变强的一个阶段。所以一些不自信的孩子可能因为怕说错遭大家笑话，可能就不会主动去说。这时老师要善于观察，对善于表达的孩子加以表扬，对不善于表达的孩子，则要鼓励其用于表达，慢慢的培养其敢于表达的习惯。除了在课堂上和早自习的朗读外，老师可以鼓励学生在平时的生活中用英语进行交流，比如课前5分钟，夏侯前5分钟等这些零散的时间来进行互相之间的简短的日常对话。我相信只要能够持之以恒、养成良好的习惯，初中生的英语水平肯定可以得到迅速的提升。
3.在课堂教学中，学生应该变被动为主动
之前我们的英语教学模式是存在问题的，所以为了调动学生口语交流的积极性，我们应该讲一个与学习的课堂变学生被动为主动。在每节课的学生中，围绕一个话题，学生之间可以设定角色，彼此之间进行情景对话，这种方式对学生的口语锻炼是有很大帮助的，而且能够提高学生的积极性，使学生对这门课产生更深厚的兴趣。现在我们的英语教学改革正在朝着这个方向努力，这种情景对话式的英语教学方式不仅可以使学生在课余时间花大量的时间去准备口语，从而提高其学习的积极性，而且可以使整个课堂变得很活跃，使学生们能够在享受课堂的同时也锻炼了自己的口语。
三、结束语
英语口语比较弱这是我国接受英语教学的学生普遍存在的问题，当然在初中生中这种现象也普遍存在。但是如果在初中时候就可以把好英语口语这一关，其今后的英语口语水平是不会差的，所以本文主要针对我国初中英语口语存在的问题，提出几点对策，希望能对这个问题的解决有所帮助。
参考文献：
[1]徐伟.论初中英语口语教学存在问题的基本对策[J].神州，2013，36：150
[2]刘静静.初中英语口语教学的行动研究[D].上海师范大学，2013
[3]宋錋.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，01：140-142