【摘 要】
：
＜正＞改革创新是时代发展的不竭动力,更是教育发展的时代主题。在“双减”背景下,基础教育课堂变革成为社会关注的焦点。“双减”即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,可以有效缓解学生和家长的压力,提升学习效果。在“双减”背景下,中学地理课堂可以从教学方式、课程内容、教学资源和考核方式等方面进行变革,以满足学生发展需求和教育变革要求。
论文部分内容阅读
＜正＞改革创新是时代发展的不竭动力,更是教育发展的时代主题。在“双减”背景下,基础教育课堂变革成为社会关注的焦点。“双减”即减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担,可以有效缓解学生和家长的压力,提升学习效果。在“双减”背景下,中学地理课堂可以从教学方式、课程内容、教学资源和考核方式等方面进行变革,以满足学生发展需求和教育变革要求。
其他文献
本文对健康管理概念、发展模式、影响因素及效果评价进行综述,并对现阶段脑卒中患者健康管理存在的问题与展望进行分析发现,我国现阶段脑卒中社区健康管理存在以下问题:（1）社区健康管理的政策有待完善,社区康复体系不健全,应建立系统性、程序性的健康管理模式和流程。（2）社区医疗服务中心的能力有待加强,从事社区康复治疗专业人才的短缺,应提高医务人员的素质,配备专业的医疗设备,提高移动医疗服务平台的使用。（3）
通过酯化反应将缬沙坦结晶母液中含有的缬沙坦及其手性异构体制备成缬沙坦甲酯和缬沙坦甲酯异构体，利用结晶、过滤分离除去缬沙坦甲酯异构体，然后将滤液与氢氧化钠溶液混合，进行水解反应制备得到缬沙坦。
高职院校教师肩负着培养人才的重要使命，教师能力素质直接影响人才培养质量。为了更好地满足社会发展需求，为社会输送更多高质量人才，高职院校应高度重视提升教师能力素质，可采取以下策略：创造良好的工作环境，强化思政教师队伍建设，更新教师教育教学理念，夯实教师专业知识功底，实施分层培养，落实心理健康教育。
＜正＞北新巴蜀中学是由重庆巴蜀中学携手国企北新路桥集团兴资创办的一所高品质公办高中。学校继承和发展陶行知教育思想，是闪耀在重庆乃至西部地区的一颗教育“新星”。理念先行融贯德育思想。学校传承巴蜀中学“善雅志”的德育理念，融贯陶行知的生活教育思想，立足校情，以课程建设为依托，构建起具有北新巴蜀特色的“青春+”德育体系。五育融合并联德育空间。学校坚持把立德树人作为教育根本任务，坚持德育为先，融贯智育、体
地理价值观培养是地理课程改革不变的基调,是地理教学的根本目的。在地理教学中重视对地理价值观的培养有助于推进素质教育进程、落实立德树人根本任务、发挥地理学科育人价值。文章就如何在地理教学中培养地理价值观进行了探究,提出了地理价值观的培养原则和培养路径,并以人教版教材高中地理必修第一册第五章“问题研究:如何让城市不再‘看海’”为例,进行了地理价值观培养的案例设计。
本研究基于教育信息化2.0时代背景和2022年版《义务教育数学课程标准》的要求,信息技术的飞速发展让传统教学走向了信息化的现代教学之路。信息技术引入课堂教学,活化了教学内容、丰富了教学活动、转变了传统的教学模式,并为培养满足未来社会需求的创新型信息人才提供了途径,实现教育信息化并以教育信息化带动教育现代化发展。小学数学是一门基础学科,基于对数学核心素养的培养,小学数学对于学生的逻辑思维、分析能力、
＜正＞铜陵市义安区第三中学坐落在美丽的天井湖畔,现有32个教学班,1500多名学生,123名教师。学校坚持“文化立校,特色育人”的办学理念,以“博学雅行”为校训,以“博雅”为校园文化主题,办学特色鲜明,五育并举培育新人。学校在三个年级分别侧重不同的德育内容,分别编写了校本教材《好习惯伴我成长》《走在感恩的路上》《扬起自信的风帆》,在七年级开展良好行为习惯养成教育,在八年级开展感恩教育,在九年级开展
目的:探讨髂腰部穴位针刺辅助治疗髂腰肌劳损的临床疗效及对患者生活质量的影响。方法:选取髂腰肌劳损患者140例，随机分为对照组和观察组，每组70例。对照组采用塞来昔布胶囊口服治疗，观察组在对照组基础上加用髂腰部穴位针刺治疗。比较两组患者治疗总有效率，以及治疗前后视觉模拟评分法（VAS）评分和日本骨科协会评估治疗分数（JOA）评分。结果:治疗后，观察组治疗总有效率为92.86%（65/70）,高于对照
以人教版和湘教版高中地理教材选择性必修3中的“环境与国家安全”为例,依据课程标准内容要求,从课文系统的内容组织、内容选择、内容表述等方面,比较分析了两版教材内容编写的特点,最后提出了用教材的建议:教师应充分整合各版本教材的优势,选择教材中适合自己教学的素材和案例,充分发挥教材的育人功能。
“以终为始”的逆向教学设计改变了传统教学设计的逻辑顺序,生本理念、评价优先、“评-学-教”一体化是逆向教学设计模式突出的特点。评价标准先行的教学设计模式切实关注学生的主体性与学习活动,体现了“以学为中心”的教学理念。以“交通运输与区域发展”单元教学方案为例,围绕逆向教学设计的基本理念进行实践,结果表明,“以学为中心”的逆向教学设计更加关注学生学习过程的理解程度,能够有效提升学生自主构建知识体系的能