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北京师范大学出版社竭诚打造——精品体育教师教育教学能力丛书
【出 处】
:
体育教学
【发表日期】
:
2009年2期
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对于中小学生而言,由于年龄、性别、气质类型、兴趣爱好等的不同,或许会在体育学习中表现出不同类型的学法。因为不同个体其认知特征等存在着一定的差异性。但是,学生在进行体育学习时,他们的体育学法真的有区别吗?有多大区别?这些区别影响学习效果吗?诸如此类的问题在努力实现以人为本的教育理念前提下,是急需解答的。否则,因材施教也就缺少了科学的理论支撑。本研究对学生在听讲、观察,练习,提问、讨论等学习环节的学法
目的探讨雾化吸入糖皮质激素治疗恢复期节段性肺炎的疗效.方法:收治节段性肺炎出院胸片或CT仍有节段改变患儿50例,25例予雾化吸入糖皮质激素治疗1个月.结果:雾化吸入糖皮质激素
主题“迎面接力跑”要求学生掌握的技能重点是迎面传接棒的技术动作。根据这一教学重点,我将技术动作分成三个小知识点:①传接棒时应该握棒的哪个部位?②什么时间传棒?什么时间接
体育器材的开发和创新一直是各类公开课、评优课中的亮点,旧器材的废物利用、颓器材的发明创造都会让人眼前一亮,给观摩教师或评委留下深刻的印象。但是有些教师在使用器材方面过于求新异、求好看。而不注重器材使用的便捷和效率,反而落下了哗众取宠的印象。笔者结合不久前结束的省小学体育优质课评比活动,谈谈器材使用的一些不妥之处及建议,仅供各位同仁参考。 一、器材使用的几个误区 误区一:为求新、求异,高
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一、5-9年级学生体育教育任务1.促进身体协调发展,保持正确的身体姿态,发展机体对不良外部环境的稳定性,培养健康的生活方式,养成良好的个人卫生习惯。
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