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北京师范大学出版社竭诚打造——精品体育教师教育教学能力丛书
【出 处】
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体育教学
【发表日期】
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2009年2期
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对于中小学生而言，由于年龄、性别、气质类型、兴趣爱好等的不同，或许会在体育学习中表现出不同类型的学法。因为不同个体其认知特征等存在着一定的差异性。但是，学生在进行体育学习时，他们的体育学法真的有区别吗?有多大区别?这些区别影响学习效果吗?诸如此类的问题在努力实现以人为本的教育理念前提下，是急需解答的。否则，因材施教也就缺少了科学的理论支撑。本研究对学生在听讲、观察，练习，提问、讨论等学习环节的学法
目的探讨雾化吸入糖皮质激素治疗恢复期节段性肺炎的疗效.方法：收治节段性肺炎出院胸片或CT仍有节段改变患儿50例,25例予雾化吸入糖皮质激素治疗1个月.结果：雾化吸入糖皮质激素
主题“迎面接力跑”要求学生掌握的技能重点是迎面传接棒的技术动作。根据这一教学重点，我将技术动作分成三个小知识点：①传接棒时应该握棒的哪个部位？②什么时间传棒？什么时间接
体育器材的开发和创新一直是各类公开课、评优课中的亮点，旧器材的废物利用、颓器材的发明创造都会让人眼前一亮，给观摩教师或评委留下深刻的印象。但是有些教师在使用器材方面过于求新异、求好看。而不注重器材使用的便捷和效率，反而落下了哗众取宠的印象。笔者结合不久前结束的省小学体育优质课评比活动，谈谈器材使用的一些不妥之处及建议，仅供各位同仁参考。 一、器材使用的几个误区 误区一：为求新、求异，高
从1980年教育部“重点中学招生加试体育座谈会议”，1986年全国开展中考体育考试以来，二十多年来，中考体育考试对于提高学生的素质起到了很大作用。在学生体质下降的今天，人们逐渐发现中考体育考试尽管不是很合理，但是，却有一定的效果。在大家都感到中考体育考试很重要时，我们也听到了一些不和谐的声音，如提出体育考试该不该存在的问题。笔者认为，中考体育考试的开展，是学生的福音、体育教师的福音、家长的福音、校
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“细节决定成败”，在小学队列队形教学中，笔者发现一些“小细节”被体育教师所忽视，完善“小细节”能更好地提高队列队形的教学效率，提高学生的学练兴趣。 一、要关注学生对预(动)令的掌握 存在问题 部分体育教师只注重学生队列动作的掌握，却忽视预(动)令知识的传授，造成部分体育委员和学生不知道什么是预令和动令，这样直接影响学生对队列动作的正确理解和掌握。 处理方法 在传授队列动作之前，先向学
阳光体育简述 “阳光体育”是“全国亿万学生阳光体育运动”的简称。 为了扭转学生体质持续下降的趋势，2006年底，教育部、国家体育总局、共青团中央联合发出通知，决定在全国的大中小学中广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。全国学校体育工作会议期间，在北京市组织的体育活动展示大会上，国务院领导同志宣布“全国亿万学生阳光体育运动”启动。2007年开始，结合《国家学生体质健康标准》的全面实施，在全国
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在体育教学中，我格外重视藏族学生的称呼，熟记藏族学生的名字，藏族学生的名字一般由四个字组成，比较难记忆。在开学前努力对着学生的照片，记忆藏族学生的名字，是我备好第一次体育课
一、5-9年级学生体育教育任务1．促进身体协调发展，保持正确的身体姿态，发展机体对不良外部环境的稳定性，培养健康的生活方式，养成良好的个人卫生习惯。
一、处方笺的使用说明1）个人情况：是对学生的一个基本调查，可以让学生自己填写，特别是学生体质的情况教师一定要调查清楚，这样才能对症开方。