【摘 要】
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传统教育叙事研究缺失独立体系、忽略具体方法.建立新教育叙事、构建具体方法体系能解决该问题.新旧教育叙事在方法认知、体系建构、服务需求和操作步骤上存在差异.是否有具
【基金项目】
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浙江省哲学社会科学年度课题“教育生活叙事的时间形态与情感域研究”[18NDJC098YB],国家社科基金教育学一般项目“百年留美生教育学博士论文的知识视域(1910—2010)”[BOA190036]。
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传统教育叙事研究缺失独立体系、忽略具体方法.建立新教育叙事、构建具体方法体系能解决该问题.新旧教育叙事在方法认知、体系建构、服务需求和操作步骤上存在差异.是否有具体方法成为新旧教育叙事的核心差别.新教育叙事内容的生成逻辑是立足于以人为本,逐步走进教育者的生活;服务对象的生成逻辑是对四类对象的有效梳理和精准服务.新教育叙事强调在具体方法层面上对主体意识的唤醒,有写作、分析和揭示三种模式,根据具体需求形成叙事框架.在操作步骤上,依据不同对象构建每一份叙事材料的具体方法策略,主要有理论创新、体系推进、指标建构、科学原则、视情况而定、得出结论等六大要件.新教育叙事根据具体需求,因需设法.
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