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<正> 在当代中国学校教育改革背景下,我们可以如何认褒“班级”的内涵?这不仅是教育理论界关注的一个基本问题,更是困扰着实践改革的一个前提问题:对“班级”内涵认识的差异,会非常明显地带来整体思路与具体改革策略的差异;许多班主任在教育改革中出现的问题,也都与对“班级”的认识偏差有关。
论教育学立场下的“班级”
【摘 要】
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<正> 在当代中国学校教育改革背景下,我们可以如何认褒“班级”的内涵?这不仅是教育理论界关注的一个基本问题,更是困扰着实践改革的一个前提问题:对“班级”内涵认识的差异,
【机 构】
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华东师范大学教育管理学系 上海; 200062;
【出 处】
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思想·理论·教育
【发表日期】
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2004年期
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