论文部分内容阅读
初中物理新课标与旧的教学大纲相比在教学理念和教学内容等方面都发生了很大的变化，纵观新课标的探索与实践，最大的转变就是改变了教学中教与学的地位。为了适应新课标和新教材的要求，教师必须寻求恰当的教学方法付诸于实践。教学既要重视基本知识和基本技能，而且要重视知识、技能的形成过程，发展学生的能力。
首先：要求广大农村物理教师自身要经过一个艰难的转化历程。
一、教师必须进行教法改革
新大纲对初中物理教学要求分为“知道”“理解”“掌握”三个层次。此外，还有“常识性了解”的内容。“新课引入”“想想议议”提出的问题激发了学生的求知欲，启发了学生自己动脑思考问题的意识，使他们成为了学习的主人，内容叙述上采用的“边实验边叙述”，提高了学生的动手能力。可是，受考评机制的影响，在新教材的使用中，老师为考而教，认为新教材中凡是“常识性了解”的内容，不作考试要求，就可以不教。在课堂上，不加选择地将各种题目搬进课堂，进行“题海”战术。同时很多教师受传统“应试教育”和其他各种因素的影响，在使用新教材时，仅立足于升学需要，减少实验课，增加习题课，在教法上，仍是“一言堂”“注入式”的方式。这种现象，无疑压抑了大多数学生的学习积极性、主动性。因此，要用好新教材，必须进行教法改革。
二、教师必须转变“关注优生，忽视差生”的思想
在教学中，经常遇到这样的学生：其中一部分学生，学习好，思维活跃，动手能力强，很得老师的赏识，特别关注他们。但是也有一部分学生，在老师眼中，学习没有目标，缺乏独立性、自信心、死读死记不求甚解，久而久之，老师便对他们失去了信心，对其置之不理，导致差生对于学习，先是厌倦，而后放弃。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学生的智力发展，阻碍了学生学习上的进步。
三、教师要正确引导学生利用网络来获取知识
网络的最大特点是知识密集，天文、地理、人文、军事无所不包，进入网络就像进入知识的海洋。网络的另一个特点是新颖，最新科研成果、社会新闻，都可以通过网络在第一时间获得。青少年是多种年龄段中接受新事物最快的群体，网络资源丰富、使用便捷，可以开阔视野。因此我们要正确引导学生利用互联网搜集学习信息，互联网的出现极大程度上改变了学生的学习途径与学习方式，浩如烟海的网上信息使学生的学习不再局限于教材和辅导用书，自主地从网上搜集处理学习信息将使学生不再被动地等待老师的“传授”，从而真正成为了一名自主学习者。
其次，对管理机构要改变对教师的评价方式。对学校来说：为追求升学率，采用传统的教学和评价方式，同时教材有了很大变化，初中物理实验比重大增，物理教师准备实验的工作量也随着加大，却不把准备物理实验所需时间纳入工作量，使物理教师在精神上、心理上压力很大。虽然，有不少老师凭着对事业高度的责任感，仍在坚持重视加强实验，无私奉献，但也有相当数量教师的积极性未充分发挥，“纸上谈兵”讲实验，这就极大地影响新教材的实施。
结合以上实际，按新课标理念，对如何实施初中物理教学，使学生懂得怎样去学，最终学会学好物理，我进行了思考：
1，要构建新型的师生关系。在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中教师与学生的关系，良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的重要保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，达到最佳教学效果。但在现实教育中师生关系往往却不尽人意，“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果，这是素质教育的大忌。改良新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的良好师生关系。
2，让学生经历探究过程，学习生活中的物理知识。生活中的物理，是指物理来源于生活、生产实际，即学物理又解决实际问题，服务于生产、生活。这就是说在物理学习的过程中，要让学生经历知识与技能形成以及巩固过程。因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。通过对一些实际问题的解决，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理的认识，让学生找到学习物理的“信心”。
3，改革物理课堂教学模式，优化物理教学策略。课堂教学模式与课堂教学的效果密切相关，改革教学模式就是摒弃传统“填鸭式”式授课，采用全新的授课模式；优化教学策略就是使课堂每一个环节合理化、科学化。就新课的引导可采取以下方法：(1)从物理发展史引导新课；(2)从实际生活现象引导新课；(3)从实验演示引导新课；(4)从实际应用引导新课。引导新课的方法很多，只有不断地积极探索，勇于实践，才能产生更好的效果。
总之，在当今快速发展的知识经济时代，要求我们教育第一战线的教师不仅要传授知识给学生，更要培养他们自主探究的能力，只有具备了这种能力，才能适应二十一世纪知识经济发展所需人才的要求。
让学生主动起来，是全面发展学生综合能力的重要方面，是实现更高课堂效益的重要途径，亦是素质教育在课堂实践中的体现。
首先：要求广大农村物理教师自身要经过一个艰难的转化历程。
一、教师必须进行教法改革
新大纲对初中物理教学要求分为“知道”“理解”“掌握”三个层次。此外，还有“常识性了解”的内容。“新课引入”“想想议议”提出的问题激发了学生的求知欲，启发了学生自己动脑思考问题的意识，使他们成为了学习的主人，内容叙述上采用的“边实验边叙述”，提高了学生的动手能力。可是，受考评机制的影响，在新教材的使用中，老师为考而教，认为新教材中凡是“常识性了解”的内容，不作考试要求，就可以不教。在课堂上，不加选择地将各种题目搬进课堂，进行“题海”战术。同时很多教师受传统“应试教育”和其他各种因素的影响，在使用新教材时，仅立足于升学需要，减少实验课，增加习题课，在教法上，仍是“一言堂”“注入式”的方式。这种现象，无疑压抑了大多数学生的学习积极性、主动性。因此，要用好新教材，必须进行教法改革。
二、教师必须转变“关注优生，忽视差生”的思想
在教学中，经常遇到这样的学生：其中一部分学生，学习好，思维活跃，动手能力强，很得老师的赏识，特别关注他们。但是也有一部分学生，在老师眼中，学习没有目标，缺乏独立性、自信心、死读死记不求甚解，久而久之，老师便对他们失去了信心，对其置之不理，导致差生对于学习，先是厌倦，而后放弃。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着学生的智力发展，阻碍了学生学习上的进步。
三、教师要正确引导学生利用网络来获取知识
网络的最大特点是知识密集，天文、地理、人文、军事无所不包，进入网络就像进入知识的海洋。网络的另一个特点是新颖，最新科研成果、社会新闻，都可以通过网络在第一时间获得。青少年是多种年龄段中接受新事物最快的群体，网络资源丰富、使用便捷，可以开阔视野。因此我们要正确引导学生利用互联网搜集学习信息，互联网的出现极大程度上改变了学生的学习途径与学习方式，浩如烟海的网上信息使学生的学习不再局限于教材和辅导用书，自主地从网上搜集处理学习信息将使学生不再被动地等待老师的“传授”，从而真正成为了一名自主学习者。
其次，对管理机构要改变对教师的评价方式。对学校来说：为追求升学率，采用传统的教学和评价方式，同时教材有了很大变化，初中物理实验比重大增，物理教师准备实验的工作量也随着加大，却不把准备物理实验所需时间纳入工作量，使物理教师在精神上、心理上压力很大。虽然，有不少老师凭着对事业高度的责任感，仍在坚持重视加强实验，无私奉献，但也有相当数量教师的积极性未充分发挥，“纸上谈兵”讲实验，这就极大地影响新教材的实施。
结合以上实际，按新课标理念，对如何实施初中物理教学，使学生懂得怎样去学，最终学会学好物理，我进行了思考：
1，要构建新型的师生关系。在学校各种各样的人际关系中，最重要、最基本的是教学过程中教师与学生的关系，良好的师生关系是进行正常教学活动，提高教学效率的重要保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。“亲其师，信其道”，只有师生关系和谐，融洽，才能实现双赢，达到最佳教学效果。但在现实教育中师生关系往往却不尽人意，“一日为师，终生为父”的传统观念，无形之中疏远了师生关系，影响了教学的效果，这是素质教育的大忌。改良新型师生关系是每一位初中物理教师，必须面对的课题，也是新课程目标的必然要求。因此作为初中物理教师必须运用新课程理念构建起一种新型的良好师生关系。
2，让学生经历探究过程，学习生活中的物理知识。生活中的物理，是指物理来源于生活、生产实际，即学物理又解决实际问题，服务于生产、生活。这就是说在物理学习的过程中，要让学生经历知识与技能形成以及巩固过程。因此在学习新的物理知识时，尽可能以一些实际例子导入新课，尽量与现实原型进行联系。通过对一些实际问题的解决，使学生感受到物理的应用，体会到学好物理的重要作用，加深对物理的认识，让学生找到学习物理的“信心”。
3，改革物理课堂教学模式，优化物理教学策略。课堂教学模式与课堂教学的效果密切相关，改革教学模式就是摒弃传统“填鸭式”式授课，采用全新的授课模式；优化教学策略就是使课堂每一个环节合理化、科学化。就新课的引导可采取以下方法：(1)从物理发展史引导新课；(2)从实际生活现象引导新课；(3)从实验演示引导新课；(4)从实际应用引导新课。引导新课的方法很多，只有不断地积极探索，勇于实践，才能产生更好的效果。
总之，在当今快速发展的知识经济时代，要求我们教育第一战线的教师不仅要传授知识给学生，更要培养他们自主探究的能力，只有具备了这种能力，才能适应二十一世纪知识经济发展所需人才的要求。
让学生主动起来，是全面发展学生综合能力的重要方面，是实现更高课堂效益的重要途径，亦是素质教育在课堂实践中的体现。