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摘要：随着我国俄语教育水平的不断提升，当前俄语教育的改革工作成效也逐渐成为教学工作者们普遍关注的问题之一，立足于现状，文章首先介绍了俄语教学目标与专业定位，其次对于高校性质角度下俄语教育改革的可行性进行了分析和判断，最后则结合相关内容对我国高校俄语教育改革的详细策略进行了阐述与判断，也希望可以为俄语教学效果的提升提供新的思路。
关键词：俄语教学；课程改革；专业设置
从客观上来看，俄语教育与俄语教学并不是一个完全对等的观念，甚至一些学者认为“俄语专业”这个概念不准确。大多数高校都设有“俄语公共课”，但是公共课多数作为基础公共课程，其本身并不算做是一个专业或者只能算作是一个学科。在大多数专业的教学定位中，“俄语”仅能够作为一种工具和语言，即便是当前学科教育组织结构框架下，俄语专业的学生依然必须选择其他专业进修后才能够完成学业，也就是说，俄语本身是不能够作为一个独立的专业的。另外，我国向外派遣的大量留学生在国内都具有一定的知识储备，所以他们可以在达到国外后迅速融入当地的学术氛围与环境，这也是小语种教学的重要之处。随着教学工作的不断完善，目前俄语教学目标与专业定位也变得越来越具有针对性，广泛意义上的俄语专业招生量不断降低，而以公共课形式或者选修课形式出现的俄语教学则变得越来越普遍，这也是教育改革过程中必须重视的内容之一。
1、俄语教育教学当中存在的主要问题
1.1培养方向难以与社会需求相适应伴随着国际交往的日益拓宽，我国所推进的改革开放的步伐也随之增快，社会发展以及全球化进程促使各行各业对于外语专业人才的需求不断增大。从中央到地方，我国正在与俄罗斯进行频繁的交流，但是在国内俄语专业的翻译以及相关人才却仍旧是一个空白的区域。
1.2教育教学的模式相对单一，且改革步子相对缓慢为了能够更有效地适应于现代社会市场的需求，必须要不断地打破原有的单一性的培养模式。从不同院校当中的一些俄语专业而言，从20世纪80年代开始，在复合人才所进行的培养模式上进行了相关改革，除此之外，在xx大学的一次研讨会当中可以看出，一些院校对于采用复合性人才培养的尝试已经很难维持一定的培养，而现如今搞得很成功，且反响最为强烈的莫过于俄语双语教学模式。但是由于教育教学模式的单一性，而且一些改革步伐相对缓慢，促使人才的培养模式难以起到良好的作用。因此，各个外语专业要不断从本专业逐渐进行发展，师资队伍、学生的来源，所在区域当中的专业以及后期的发展状况等，都难以对人才进行有效的培养。
1.3教育教学的师资力量及投入經费相对欠缺从目前的俄语教学状况来看，受教育经费不足的影响，很多高校都没有足够的资金聘请专业、权威的教授授课，俄语老师大部分是教学成绩平平、经验不丰富的年轻老师。
2、我国高校俄语教育面临问题的解决途径
2.1充分发挥地方优势，做好定点俄语教学
我国高校俄语教育具有一定区域划分特征，从客观上来看，尽管社会对于俄语人才的需求量不断增加，但是大多数集中在经济、贸易以及科学文化交流等专业领域，关于一些单纯的语言领域的交流需求较少，这也导致一些仅有俄语专业能力的学生难以在社会上立足。随着时代的不断发展，当前我国许多北方城市由于本身与俄罗斯以及其周边的国家具有贸易上的往来，利用其优越的地理上的优势不但可以实现俄语基础的培养与合作，同时也可以通过结合高校具体的专业优势开办复合型人才的培训工作。比如说为国家培养一些学科专业的俄语人才，包括研究性人才以及沟通、交流型人才等等，这些人才不但更容易找到满意的工作，也不容易出现毕业就失业的问题，更可以为当地的经济建设与文化交流做出持续的贡献。
2.2积极转变教学理念，实施教育创新
积极转变教学理念并实施教育创新是提升俄语教学整体质量的关键之一。立足于俄语教学现状来看，传统的教学模式依然是大多数教学工作者的选择，他们不但将大量的课堂教学时间都用来巩固学生的基础俄语知识，同时也没有突出学生的专业能力与复合型的学习特征，其结果往往就是学生的俄语技能没有得到充分锻炼，而其毕业之后往往也难以找到合适工作。确保教学理念的革新，就必须实施教育方面的创新，积极转变教育想法，将俄语与专业融合在一起，不但要帮助学生理解和掌握俄语学习的方法与内涵，更需要帮助学生树立良好的自主学习意识，建立相应的持续学习习惯，以此来实现教育的创新。
2.3开发现代化的教学手段，重视互联网教学
随着信息时代的到来，利用互联网开展学科教学也逐渐成为俄语教学新的选择。俄语文化的学习本身就具有一定的渐近性，由于小语种学习过程中需要兼顾专业课程的学习，所以大多数学生的课程时间是十分有限的，其需要结合自己的学习需求，在互联网上谋求学习上的帮助，这个时候教师可以通过微课和慕课的方式对学生进行引导，让学生根据自己的实际情况各取所需，从而有效提升教学效果，同时也强调了学科的延展性。
2.4加强教材建设，创新教材体系
教材建设与教材体系的更新也是俄语教学中不可忽视的内容之一。一般来说，当前我国高校大多数俄语教材还是使用较为古老的版本，其与社会的实际需求存在一定的脱节的问题，所以笔者的建议是采用多媒体教学与教材相结合的方式进行教学，这样不但可以巩固所学知识，也可以锤炼相应的学科技能，为打造复合型的俄语人才创造新的条件。
2.5建设师资队伍，强化师资力量
建设师资队伍并强化师资力量也是目前我国俄语教学过程中不能忽视的问题之一。结合当前师资队伍的建设情况来看，一方面需要继续加强学术引导，丰富学术的讨论环节，建立良好的教师学习习惯和风气；另一方面还需要加强绩效考核工作，确保教师持续更新自己的知识与教学能力，以此来适应教学上的要求。
2.6将语言与文化进行有效的结合
要想将语言作为一种实际运用的工具进行掌握，就必须在对语言进行学习的时候，进一步对俄语的国情进行了解，并对人与人之间所表现出来的差异性进行分析，进而排除在这当中受到文化上的阻碍。因此，在进行教育教学的过程中，不仅仅要对语法以及词汇进行讲述，还需要对语言的文化背景进行阐述，才能够让学生科学性地对相关语言进行掌握，并且能够让学生真正掌握语言的表述。
结束语：
伴随着现代社会对于俄语专业人才的需求，俄语课程教育逐渐得到了人们的重视。在整个课程教育教学当中，只有不断地通过实践，在实践活动当中进一步发现所存在的不足，才能够对其进行有针对性的解决和创新。本文依据这样一种思路，有效地对俄语教育教学的现状及存在的问题进行分析，探讨出相应的解决方案，这一特殊的思路也为后期俄语课程教学的发展指明了方向。
参考文献：
[1]张才兰.俄语教学中的文化导入问题[J].解放军外语学院学报，1991（5）.
[2]孟昭蕾.俄语教学中的文化导入法[J].边疆经济与文化，2007（3）.
关键词：俄语教学；课程改革；专业设置
从客观上来看，俄语教育与俄语教学并不是一个完全对等的观念，甚至一些学者认为“俄语专业”这个概念不准确。大多数高校都设有“俄语公共课”，但是公共课多数作为基础公共课程，其本身并不算做是一个专业或者只能算作是一个学科。在大多数专业的教学定位中，“俄语”仅能够作为一种工具和语言，即便是当前学科教育组织结构框架下，俄语专业的学生依然必须选择其他专业进修后才能够完成学业，也就是说，俄语本身是不能够作为一个独立的专业的。另外，我国向外派遣的大量留学生在国内都具有一定的知识储备，所以他们可以在达到国外后迅速融入当地的学术氛围与环境，这也是小语种教学的重要之处。随着教学工作的不断完善，目前俄语教学目标与专业定位也变得越来越具有针对性，广泛意义上的俄语专业招生量不断降低，而以公共课形式或者选修课形式出现的俄语教学则变得越来越普遍，这也是教育改革过程中必须重视的内容之一。
1、俄语教育教学当中存在的主要问题
1.1培养方向难以与社会需求相适应伴随着国际交往的日益拓宽，我国所推进的改革开放的步伐也随之增快，社会发展以及全球化进程促使各行各业对于外语专业人才的需求不断增大。从中央到地方，我国正在与俄罗斯进行频繁的交流，但是在国内俄语专业的翻译以及相关人才却仍旧是一个空白的区域。
1.2教育教学的模式相对单一，且改革步子相对缓慢为了能够更有效地适应于现代社会市场的需求，必须要不断地打破原有的单一性的培养模式。从不同院校当中的一些俄语专业而言，从20世纪80年代开始，在复合人才所进行的培养模式上进行了相关改革，除此之外，在xx大学的一次研讨会当中可以看出，一些院校对于采用复合性人才培养的尝试已经很难维持一定的培养，而现如今搞得很成功，且反响最为强烈的莫过于俄语双语教学模式。但是由于教育教学模式的单一性，而且一些改革步伐相对缓慢，促使人才的培养模式难以起到良好的作用。因此，各个外语专业要不断从本专业逐渐进行发展，师资队伍、学生的来源，所在区域当中的专业以及后期的发展状况等，都难以对人才进行有效的培养。
1.3教育教学的师资力量及投入經费相对欠缺从目前的俄语教学状况来看，受教育经费不足的影响，很多高校都没有足够的资金聘请专业、权威的教授授课，俄语老师大部分是教学成绩平平、经验不丰富的年轻老师。
2、我国高校俄语教育面临问题的解决途径
2.1充分发挥地方优势，做好定点俄语教学
我国高校俄语教育具有一定区域划分特征，从客观上来看，尽管社会对于俄语人才的需求量不断增加，但是大多数集中在经济、贸易以及科学文化交流等专业领域，关于一些单纯的语言领域的交流需求较少，这也导致一些仅有俄语专业能力的学生难以在社会上立足。随着时代的不断发展，当前我国许多北方城市由于本身与俄罗斯以及其周边的国家具有贸易上的往来，利用其优越的地理上的优势不但可以实现俄语基础的培养与合作，同时也可以通过结合高校具体的专业优势开办复合型人才的培训工作。比如说为国家培养一些学科专业的俄语人才，包括研究性人才以及沟通、交流型人才等等，这些人才不但更容易找到满意的工作，也不容易出现毕业就失业的问题，更可以为当地的经济建设与文化交流做出持续的贡献。
2.2积极转变教学理念，实施教育创新
积极转变教学理念并实施教育创新是提升俄语教学整体质量的关键之一。立足于俄语教学现状来看，传统的教学模式依然是大多数教学工作者的选择，他们不但将大量的课堂教学时间都用来巩固学生的基础俄语知识，同时也没有突出学生的专业能力与复合型的学习特征，其结果往往就是学生的俄语技能没有得到充分锻炼，而其毕业之后往往也难以找到合适工作。确保教学理念的革新，就必须实施教育方面的创新，积极转变教育想法，将俄语与专业融合在一起，不但要帮助学生理解和掌握俄语学习的方法与内涵，更需要帮助学生树立良好的自主学习意识，建立相应的持续学习习惯，以此来实现教育的创新。
2.3开发现代化的教学手段，重视互联网教学
随着信息时代的到来，利用互联网开展学科教学也逐渐成为俄语教学新的选择。俄语文化的学习本身就具有一定的渐近性，由于小语种学习过程中需要兼顾专业课程的学习，所以大多数学生的课程时间是十分有限的，其需要结合自己的学习需求，在互联网上谋求学习上的帮助，这个时候教师可以通过微课和慕课的方式对学生进行引导，让学生根据自己的实际情况各取所需，从而有效提升教学效果，同时也强调了学科的延展性。
2.4加强教材建设，创新教材体系
教材建设与教材体系的更新也是俄语教学中不可忽视的内容之一。一般来说，当前我国高校大多数俄语教材还是使用较为古老的版本，其与社会的实际需求存在一定的脱节的问题，所以笔者的建议是采用多媒体教学与教材相结合的方式进行教学，这样不但可以巩固所学知识，也可以锤炼相应的学科技能，为打造复合型的俄语人才创造新的条件。
2.5建设师资队伍，强化师资力量
建设师资队伍并强化师资力量也是目前我国俄语教学过程中不能忽视的问题之一。结合当前师资队伍的建设情况来看，一方面需要继续加强学术引导，丰富学术的讨论环节，建立良好的教师学习习惯和风气；另一方面还需要加强绩效考核工作，确保教师持续更新自己的知识与教学能力，以此来适应教学上的要求。
2.6将语言与文化进行有效的结合
要想将语言作为一种实际运用的工具进行掌握，就必须在对语言进行学习的时候，进一步对俄语的国情进行了解，并对人与人之间所表现出来的差异性进行分析，进而排除在这当中受到文化上的阻碍。因此，在进行教育教学的过程中，不仅仅要对语法以及词汇进行讲述，还需要对语言的文化背景进行阐述，才能够让学生科学性地对相关语言进行掌握，并且能够让学生真正掌握语言的表述。
结束语：
伴随着现代社会对于俄语专业人才的需求，俄语课程教育逐渐得到了人们的重视。在整个课程教育教学当中，只有不断地通过实践，在实践活动当中进一步发现所存在的不足，才能够对其进行有针对性的解决和创新。本文依据这样一种思路，有效地对俄语教育教学的现状及存在的问题进行分析，探讨出相应的解决方案，这一特殊的思路也为后期俄语课程教学的发展指明了方向。
参考文献：
[1]张才兰.俄语教学中的文化导入问题[J].解放军外语学院学报，1991（5）.
[2]孟昭蕾.俄语教学中的文化导入法[J].边疆经济与文化，2007（3）.