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【摘要】 随着新课程的改革，越来越多创新的教学模式引进了小学课堂，让传统的课堂变得生动有趣，对数学教学来说，我们不仅要让学生学会知识点，同时在教学的过程中要提升学生的数学素养，所以在教学中教师要从学生的学习特点出发，采用符合学生的学习方式，以立足起点，趣味导入，层层递进，突破重点，完美建构，突破难点进行教学，文章以“认识钟表”为例，对教学方式进行分析.
【关键词】 小学数学;认识钟表;创新教学
“认识钟表”是小学一年级的教材，在“认识钟表”这一课中，重点是让学生能够认识长长的是分针，短短的是时针，让学生认识整时.难点是能够在钟表上认识现在是几点钟，从而养成珍惜时间的习惯，文章对此进行分析.
一、立足起点，激趣导入
好的导入是成功的一半，对一年级的学生来说，趣味的导入能够迅速吸引学生兴趣，让学生在课堂一开始就融入课堂当中，开始这一堂课的学习，对小学数学课程来说，许多学生认为数学就是枯燥的学习知识，没有什么有趣的，所以对数学的兴趣不高，学起来没劲.身为一名数学教师，要结合知识点，为学生创设趣味的课程导入.
【教学片段】
师：在上课之前，我们先来才一个谜语好吗？小马不停蹄，终日不休息，会走没有腿，会说没有嘴！小朋友们，你们猜这是什么呢？
生：闹钟！
师：同学们真是聪明，一下子就猜出了谜底，看来同学们平时一定十分的善于思考，今天呀，老师要带领你们去到一位动画人物的商店，去看看，他的商店里有什么？你最喜欢什么？你们愿意和老师一起去看一看吗？
生：愿意！
……
教师首先以谜语进行导入的第一步，利用谜语吸引学生的兴趣，小学生思维跳跃，喜欢挑战，在谜语中可以获得成就感，猜到是闹钟的学生纷纷为自己鼓起了掌，没有猜到的也不气馁，期望教师待会的挑战自己能够完成，利用谜语先初步调动学生的好奇心，再利用多媒体出示一名学生喜欢的动画人物“熊大”，同时用多媒体配音“欢迎来到熊熊钟表店！”趣味的动画配音让学生仿佛看到了有趣的动画情节，对熊熊钟表店的物品也更加的期待，教师以此来走进课堂，让学生认识钟表.在这个教学环节当中，主要的目标是让学生认识钟表，这样的设计即符合小学一年级学生的学习规律，也让学生对数学课堂充满兴趣，思维更敞亮，学习的注意力十分集中.
二、层层递进，突破重点
一年级的学生在课堂中容易开小差，坐不住，这都需要教师通过不同的教学环节进行调整，让学生可以更好地跟上教师的节奏.所以教师在教授一年级时，除了要有趣味的导入以外，也要设计一些有趣的环节，让学生在注意力快不集中的时候停止，投入到学习当中.例如，教师在教授时针与分针的概念后，可以让学生自己去拨动一下钟表，来更好的认识整时的概念，突破课程的重点.
【教学片段】
师：聪明的你们已经都掌握了长长细细的是分针，短短粗粗的是时针，也认识了整时的概念，现在老师想要给你们布置一个小任务，在你们的座位上有我们钟表的模具，请你来拨到一个你喜欢的整时，让你的同桌说一说你拨的是几时？
在教师布置学生拨整时之前，教师可以先在讲台上为学生示范拨整时，让学生明白分针指向12，时针指到哪里就是几时.再让学生去拨一个自己喜欢的整时，每一名学生都有自己喜欢的时间，教师先让学生同桌拨一拨，再找几组同桌上台为大家演示拨的对不对！这样学生在座位上拨的时候更加认真，希望可以去讲台上拨一拨，在讲台上讲述自己喜欢的整时！有的学生喜欢8时，因为这是上课的时间，有的学生喜欢4时，因为这是放学的时间……每一名学生喜欢的时间都不相同，让课堂的学习氛围也变得更加浓厚.
教师设计让学生自己拨一拨的环节，差不多是在课程进行到25分钟左右，这时候一年级的学生都有些坐不住了，思维开始开启了小差，这时候教师通过动手的设计可以解放学生的双手，让学生对上半节课的内容做一个总结，也通过动手的小环节集中学生的注意力，让课堂的重点内容在学生身上加深印象，以便于更好地投入到下半节课的学习.
三、完美建构，突破难点
在学习“认识钟表”这一课时，不仅要让学生可以认识整时，说出现在是及时，教师还要让学生明白珍惜时间的观念，这是在学生学习知识之上的情感态度与价值观的目标，也是教学的难点，教师在教学过程中可以利用好的拓展，来对课堂进行完美建構，帮助学生理解珍惜时间的观念.
教师可以在拓展环节先让学生说一说这一堂课有什么收获？学生会说自己认识了不同的钟表，认识了整时，还知道了怎么去看几点钟等等，这时教师利用多媒体出示两组“小明的一天”，第一组的小明，在7时起床了，8时开始上学，12时吃午饭，1点开始午休，3时出去玩到4时，5时吃饭，6时开始看书，9时睡觉.第二组的小明早上10时起床，12时吃早饭，下午一下午都在外面玩，6时吃完饭，吃完晚饭看电视看到了10时开始睡觉.让学生说一说其觉得哪一组的小明你更喜欢？学生纷纷表示自己更喜欢第一组的小明，因为第一组的小明可以安排好自己的时间，有学习的时间也有出去玩的时间，这样的一天更加充实.不喜欢第二组的小明，他一直都在玩，也没有看书，还睡懒觉，一天只有两餐，十分不健康.
小学数学是思维的殿堂，身为一名数学教师，要贴合小学生的学习特点，制订趣味的教学策略，让每一堂数学课有一个生动的导入，趣味的环节以及充满哲理的拓展，这样才能够满足教学的三维目标，让学生在快乐中学习，全面提高学生的数学素养.
【关键词】 小学数学;认识钟表;创新教学
“认识钟表”是小学一年级的教材，在“认识钟表”这一课中，重点是让学生能够认识长长的是分针，短短的是时针，让学生认识整时.难点是能够在钟表上认识现在是几点钟，从而养成珍惜时间的习惯，文章对此进行分析.
一、立足起点，激趣导入
好的导入是成功的一半，对一年级的学生来说，趣味的导入能够迅速吸引学生兴趣，让学生在课堂一开始就融入课堂当中，开始这一堂课的学习，对小学数学课程来说，许多学生认为数学就是枯燥的学习知识，没有什么有趣的，所以对数学的兴趣不高，学起来没劲.身为一名数学教师，要结合知识点，为学生创设趣味的课程导入.
【教学片段】
师：在上课之前，我们先来才一个谜语好吗？小马不停蹄，终日不休息，会走没有腿，会说没有嘴！小朋友们，你们猜这是什么呢？
生：闹钟！
师：同学们真是聪明，一下子就猜出了谜底，看来同学们平时一定十分的善于思考，今天呀，老师要带领你们去到一位动画人物的商店，去看看，他的商店里有什么？你最喜欢什么？你们愿意和老师一起去看一看吗？
生：愿意！
……
教师首先以谜语进行导入的第一步，利用谜语吸引学生的兴趣，小学生思维跳跃，喜欢挑战，在谜语中可以获得成就感，猜到是闹钟的学生纷纷为自己鼓起了掌，没有猜到的也不气馁，期望教师待会的挑战自己能够完成，利用谜语先初步调动学生的好奇心，再利用多媒体出示一名学生喜欢的动画人物“熊大”，同时用多媒体配音“欢迎来到熊熊钟表店！”趣味的动画配音让学生仿佛看到了有趣的动画情节，对熊熊钟表店的物品也更加的期待，教师以此来走进课堂，让学生认识钟表.在这个教学环节当中，主要的目标是让学生认识钟表，这样的设计即符合小学一年级学生的学习规律，也让学生对数学课堂充满兴趣，思维更敞亮，学习的注意力十分集中.
二、层层递进，突破重点
一年级的学生在课堂中容易开小差，坐不住，这都需要教师通过不同的教学环节进行调整，让学生可以更好地跟上教师的节奏.所以教师在教授一年级时，除了要有趣味的导入以外，也要设计一些有趣的环节，让学生在注意力快不集中的时候停止，投入到学习当中.例如，教师在教授时针与分针的概念后，可以让学生自己去拨动一下钟表，来更好的认识整时的概念，突破课程的重点.
【教学片段】
师：聪明的你们已经都掌握了长长细细的是分针，短短粗粗的是时针，也认识了整时的概念，现在老师想要给你们布置一个小任务，在你们的座位上有我们钟表的模具，请你来拨到一个你喜欢的整时，让你的同桌说一说你拨的是几时？
在教师布置学生拨整时之前，教师可以先在讲台上为学生示范拨整时，让学生明白分针指向12，时针指到哪里就是几时.再让学生去拨一个自己喜欢的整时，每一名学生都有自己喜欢的时间，教师先让学生同桌拨一拨，再找几组同桌上台为大家演示拨的对不对！这样学生在座位上拨的时候更加认真，希望可以去讲台上拨一拨，在讲台上讲述自己喜欢的整时！有的学生喜欢8时，因为这是上课的时间，有的学生喜欢4时，因为这是放学的时间……每一名学生喜欢的时间都不相同，让课堂的学习氛围也变得更加浓厚.
教师设计让学生自己拨一拨的环节，差不多是在课程进行到25分钟左右，这时候一年级的学生都有些坐不住了，思维开始开启了小差，这时候教师通过动手的设计可以解放学生的双手，让学生对上半节课的内容做一个总结，也通过动手的小环节集中学生的注意力，让课堂的重点内容在学生身上加深印象，以便于更好地投入到下半节课的学习.
三、完美建构，突破难点
在学习“认识钟表”这一课时，不仅要让学生可以认识整时，说出现在是及时，教师还要让学生明白珍惜时间的观念，这是在学生学习知识之上的情感态度与价值观的目标，也是教学的难点，教师在教学过程中可以利用好的拓展，来对课堂进行完美建構，帮助学生理解珍惜时间的观念.
教师可以在拓展环节先让学生说一说这一堂课有什么收获？学生会说自己认识了不同的钟表，认识了整时，还知道了怎么去看几点钟等等，这时教师利用多媒体出示两组“小明的一天”，第一组的小明，在7时起床了，8时开始上学，12时吃午饭，1点开始午休，3时出去玩到4时，5时吃饭，6时开始看书，9时睡觉.第二组的小明早上10时起床，12时吃早饭，下午一下午都在外面玩，6时吃完饭，吃完晚饭看电视看到了10时开始睡觉.让学生说一说其觉得哪一组的小明你更喜欢？学生纷纷表示自己更喜欢第一组的小明，因为第一组的小明可以安排好自己的时间，有学习的时间也有出去玩的时间，这样的一天更加充实.不喜欢第二组的小明，他一直都在玩，也没有看书，还睡懒觉，一天只有两餐，十分不健康.
小学数学是思维的殿堂，身为一名数学教师，要贴合小学生的学习特点，制订趣味的教学策略，让每一堂数学课有一个生动的导入，趣味的环节以及充满哲理的拓展，这样才能够满足教学的三维目标，让学生在快乐中学习，全面提高学生的数学素养.