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摘 要：教学有法，教无定法，我认为只要教师能够潜心研究，坚持不懈的努力，一定会让学生小有成绩。教育家布卢姆认为：“只要有适合学生特点的学习条件，几乎所有人都能学会”。教师的教育方法是一方面，关键是教师要给学生自信和信任学生。帮助他们解决学习上的困难，学生是学习的主人，是发展的主体。教师要热爱学生，用真情去激发学生使之产生共鸣。使他们对学习产生兴趣，只有这样做才能在课堂中获得最佳的效率和成绩。
关键词：思维能力 观察能力 学习能力 注意力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0101-01
我从事班主任工作已经30年有余，多年的教学生涯，使我积累了丰富的教学经验，在教育教学中我通过多种教学方法和手段，不断培养学生的能力，提高素质教育。
1 学生思维能力的培养
在多年的教学实践中，使我懂得思维能力是检验学生学习能力发展的重要指标。学生的思维能力发展了，他们认识事物的能力就会大大加强。对预见事物的发展过程也就有了一定的见解。在课堂教学中只有注意培养学生的各种思维能力，才能充分发挥学生学习的智力。思维能力是智力发展的核心。思维能力是多方面的，它包括观察能力、想象力、记忆力等。
2 学生观察能力的培养
推进素质化教育的今天，只有学生思维能力有了发展，学习兴趣才能真正提高。我认为，观察能力是构成学习能力的第一要素，在教学实践中我们知道，小学生的观察能力是在教师的指导下有意识、有计划的一种学习过程。现在的小学生都非常喜欢接受新鲜事物，求知欲很强，所以教学中我会使用图片、简笔画的形式吸引学生的注意力。教学中我发现学生在观察比较鲜艳的图画时，他们的思维能力不集中，而是分散的，不能抓住主次，根据学生的这一特点，教学时必须针对学生提出有目的、有系统的观察要求。有意识地培养学生细致观察的良好习惯。只有观察仔细，注意力集中，学生的学习兴趣才能提高上来。
3 学生注意力的培养
注意力是学生对一定事物的认知和集中，它具有指向性和集中性，根据小学生特点中的不稳定性和不持久性，他们很容易分散注意力。教学中一方面我会采用图片对比的方法吸引学生的注意力，另一方面运用多种灵活多样的方式进行教学。例如：对于形近字的区别：科—料，材—财，绕—浇等，编成顺口溜，看一看有点像，比一比不一样，差在哪，差偏旁。偏旁不同，意思也不一样。这样反复练习，学生的记忆力。注意力都能得到提高。吸引学生学习的办法很多，在培养学生注意力时，还要考虑因人而异，因材施教，通过教学实践，我们知道培养学生思维能力，不能千篇一律，要根据不同学科，不同年龄特点，按一定的程序进行。教师在教学中要“吃透”教材中的思维训练内容。认真钻研教材，不断学习，不断探索才能培养好学生的注意力。
4 提高学生素质方法
（1）要让这些学生树立自信心，满足他们的正当爱好，发展他们的特长，使他们热爱学校生活。具体办法是：学校专门开设小班，以20人为宜，使老师把更多的精力集中在这些厌学生身上，在课程方面降低要求，并且淡化考试，降低考试难度，对学生要从课堂表现，完成作业情况及是否有特长等方面来进行综合评价。
（2）教师要转变观念，不要单纯认为成绩好的学生就是好学生，成绩差的学生就是不可造就之材。教师对他们更要充满爱心和信心。应视学生的成绩为学生的隐私，家长会上不要公布成绩名次。这是对成绩差的学生的尊重，也是对他们的家长的尊重。时代不同，我们面对的是个性张扬的新世纪青少年，他们渴望尊重、渴望理解，因此，师生的关系应该是和谐、民主、平等、朋友式的关系。那种“师道尊严”的腐朽观念早就应该屏弃了。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，关注善待每一个学生。教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对的开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师只有和学生真正建立起新型的朋友式的师生关系，学生才能信赖老师，信其师，方能亲其道啊！有时，我们总是指责学生太不懂事，缺乏感恩之心。但我们是否应该接受反思这样的问题：青少年的叛逆、狂野、无拘束是不是正讽刺和挑战我们成人世界的保守、虚伪与不负责任？我们看学生的目光是不是太缺少柔和、关切、希望，我们和他们说话的态度总是盛气凌人，是不是应该蹲下身子与学生平等说话，让他们找到同样作为人的尊严和喜悦，这样，我们才能倾听到学生心声，知道他们的困惑，了解他们的需要，从而拉近师生关系。
（3）教师要努力提高道德素质和业务素质，认真上好每一堂课，作学生的好榜样。
（4）教师要时刻关注学生的变化，努力走进学生，做有心人，做细心人。初中生普遍存在厌学的心理，只是有的严重些，突出些。其实有的我们认为的好学生也有时厌学，只是表现的不那么突出。初中生情绪极不稳定，不大的事情就可能使他们的心海泛起层层浪波，因此，老师要凭着满腔爱心，作好学生的促进者、引导者，不失时机的为孩子驱走心中的乌云，让学生看到一方晴空。
（5）教师要对学生加强情商教育，注重意志品质培养和良好习惯的形成，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习欲望。
（6）帮助学生从自身的变化中找到成功的喜悦，使之形成良好的自我意识，这是由厌学为乐学的重要一环。
（7）学校要组织丰富多彩的第二课堂活动，培养学生对学习的兴趣。
（8）我认为家庭教育十分重要，家长对孩子的教育理念，教育方法都应与时俱进。如学校可成立家长委员会，家长学校，家长会同家长探讨教育学生的好方法等。
虽然，有时我们觉得鞭长莫及，但是，我们深知：十年树木，百年树人。培养人才是一个庞大的系统工程，哪个环节都十分重要，它既像接力赛，又像拔河比赛，有分工，更需团结合作。但我们家长对学校对老师的期望值是很高的，他们希望我们把孩子培养的更好，而他们忘了“子不教，父之过”，“教不严，师之惰”。有的孩子缺乏良好的家庭教育，从小就没有养成好的学习习惯和行为习惯，给学校老师的工作带来了相当大的难度，但我们也不能轻严放弃。
参考文献
[1] 蒋曙光.开展研究性学习 扎实推进素质教育[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2002（1）.
[2] 朱书强，刘明祥.探究性学习对素质教育发展的作用[J].中国教育技术装备，2006（9）.
关键词：思维能力 观察能力 学习能力 注意力
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）03（b）-0101-01
我从事班主任工作已经30年有余，多年的教学生涯，使我积累了丰富的教学经验，在教育教学中我通过多种教学方法和手段，不断培养学生的能力，提高素质教育。
1 学生思维能力的培养
在多年的教学实践中，使我懂得思维能力是检验学生学习能力发展的重要指标。学生的思维能力发展了，他们认识事物的能力就会大大加强。对预见事物的发展过程也就有了一定的见解。在课堂教学中只有注意培养学生的各种思维能力，才能充分发挥学生学习的智力。思维能力是智力发展的核心。思维能力是多方面的，它包括观察能力、想象力、记忆力等。
2 学生观察能力的培养
推进素质化教育的今天，只有学生思维能力有了发展，学习兴趣才能真正提高。我认为，观察能力是构成学习能力的第一要素，在教学实践中我们知道，小学生的观察能力是在教师的指导下有意识、有计划的一种学习过程。现在的小学生都非常喜欢接受新鲜事物，求知欲很强，所以教学中我会使用图片、简笔画的形式吸引学生的注意力。教学中我发现学生在观察比较鲜艳的图画时，他们的思维能力不集中，而是分散的，不能抓住主次，根据学生的这一特点，教学时必须针对学生提出有目的、有系统的观察要求。有意识地培养学生细致观察的良好习惯。只有观察仔细，注意力集中，学生的学习兴趣才能提高上来。
3 学生注意力的培养
注意力是学生对一定事物的认知和集中，它具有指向性和集中性，根据小学生特点中的不稳定性和不持久性，他们很容易分散注意力。教学中一方面我会采用图片对比的方法吸引学生的注意力，另一方面运用多种灵活多样的方式进行教学。例如：对于形近字的区别：科—料，材—财，绕—浇等，编成顺口溜，看一看有点像，比一比不一样，差在哪，差偏旁。偏旁不同，意思也不一样。这样反复练习，学生的记忆力。注意力都能得到提高。吸引学生学习的办法很多，在培养学生注意力时，还要考虑因人而异，因材施教，通过教学实践，我们知道培养学生思维能力，不能千篇一律，要根据不同学科，不同年龄特点，按一定的程序进行。教师在教学中要“吃透”教材中的思维训练内容。认真钻研教材，不断学习，不断探索才能培养好学生的注意力。
4 提高学生素质方法
（1）要让这些学生树立自信心，满足他们的正当爱好，发展他们的特长，使他们热爱学校生活。具体办法是：学校专门开设小班，以20人为宜，使老师把更多的精力集中在这些厌学生身上，在课程方面降低要求，并且淡化考试，降低考试难度，对学生要从课堂表现，完成作业情况及是否有特长等方面来进行综合评价。
（2）教师要转变观念，不要单纯认为成绩好的学生就是好学生，成绩差的学生就是不可造就之材。教师对他们更要充满爱心和信心。应视学生的成绩为学生的隐私，家长会上不要公布成绩名次。这是对成绩差的学生的尊重，也是对他们的家长的尊重。时代不同，我们面对的是个性张扬的新世纪青少年，他们渴望尊重、渴望理解，因此，师生的关系应该是和谐、民主、平等、朋友式的关系。那种“师道尊严”的腐朽观念早就应该屏弃了。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，关注善待每一个学生。教师对学生的内心深入的宽容，为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对的开启顿悟，进行有效的教育，并培养他们判断是非的能力；教师对学生思维方式的宽容，可以激发学生的个异思想火花，培养创造精神；教师对学生特殊行为方式的宽容，是尊重个性发展，使学生在宽松自由的环境中展示自我，发展自我；教师对学生情感的宽容，是对学生人格的尊重。教师只有和学生真正建立起新型的朋友式的师生关系，学生才能信赖老师，信其师，方能亲其道啊！有时，我们总是指责学生太不懂事，缺乏感恩之心。但我们是否应该接受反思这样的问题：青少年的叛逆、狂野、无拘束是不是正讽刺和挑战我们成人世界的保守、虚伪与不负责任？我们看学生的目光是不是太缺少柔和、关切、希望，我们和他们说话的态度总是盛气凌人，是不是应该蹲下身子与学生平等说话，让他们找到同样作为人的尊严和喜悦，这样，我们才能倾听到学生心声，知道他们的困惑，了解他们的需要，从而拉近师生关系。
（3）教师要努力提高道德素质和业务素质，认真上好每一堂课，作学生的好榜样。
（4）教师要时刻关注学生的变化，努力走进学生，做有心人，做细心人。初中生普遍存在厌学的心理，只是有的严重些，突出些。其实有的我们认为的好学生也有时厌学，只是表现的不那么突出。初中生情绪极不稳定，不大的事情就可能使他们的心海泛起层层浪波，因此，老师要凭着满腔爱心，作好学生的促进者、引导者，不失时机的为孩子驱走心中的乌云，让学生看到一方晴空。
（5）教师要对学生加强情商教育，注重意志品质培养和良好习惯的形成，激发他们的学习兴趣，唤醒他们的学习欲望。
（6）帮助学生从自身的变化中找到成功的喜悦，使之形成良好的自我意识，这是由厌学为乐学的重要一环。
（7）学校要组织丰富多彩的第二课堂活动，培养学生对学习的兴趣。
（8）我认为家庭教育十分重要，家长对孩子的教育理念，教育方法都应与时俱进。如学校可成立家长委员会，家长学校，家长会同家长探讨教育学生的好方法等。
虽然，有时我们觉得鞭长莫及，但是，我们深知：十年树木，百年树人。培养人才是一个庞大的系统工程，哪个环节都十分重要，它既像接力赛，又像拔河比赛，有分工，更需团结合作。但我们家长对学校对老师的期望值是很高的，他们希望我们把孩子培养的更好，而他们忘了“子不教，父之过”，“教不严，师之惰”。有的孩子缺乏良好的家庭教育，从小就没有养成好的学习习惯和行为习惯，给学校老师的工作带来了相当大的难度，但我们也不能轻严放弃。
参考文献
[1] 蒋曙光.开展研究性学习 扎实推进素质教育[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2002（1）.
[2] 朱书强，刘明祥.探究性学习对素质教育发展的作用[J].中国教育技术装备，2006（9）.