【摘 要】 作业批改是教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸，作业批改要注意批改形式的多样化、批改语言的艺术化，要立足于作业批改的过程及发展，设计灵活多样的作业批改策略，充分发挥作业批改中教师批语的引导功能，促进学习过程的优化。
　　【关键词】 作业批改 形式多样 语言艺术
　　批改学生作业是教师教学常规的重要组成部分，是对课堂教学的反馈和延伸。它对于指导学生学习、检查教学效果、培养学生实践能力、发展学生思维能力、调整教学方案，发挥着至关重要的作用，同时也是连接师生间爱的桥梁。教师如何从培养学生能力出发，着眼学生的长远，敢于打破常规，进行创造性的劳动呢？我觉得应该从以下两方面入手：
　　1 批改形式多样化
　　1.1 自我批改。减轻教师作业批改负担，关键在于提高学生自我评价能力。自我批改作业是提高自我评价能力的有效途径，自我批改可以是在教师指导下的批改，也可以是学生的独立活动。习题难度不大，作业量又较大的情况下，由教师给出正确答案，学生自批。如果时间比较充足，在自习课堂上，教师可以组织学生进行完全独立的自我批改，通过学生对自己的思维过程进行回顾和检查，使学生逐步形成独立解决问题的能力。
　　1.2 同桌互相交换批改。这是比较常用的交换方式。这种交换方式的主要特点是：交换起来比较方便。另外，还可以互相交流批改中发现的问题，以便及时纠正，运用同学之间互相交换批改，最后由老师统一收来检查的批改方法，不仅能使学生在批改以后就马上弄懂做错的题目；而且久而久之，还能培养他们发现问题和解决问题的能力。
　　1.3 小组批改作业。充分利用学习“尖子”，组成作业批改小组，善于培养和使用“小助手”，是每个教师所不可忽视的。充分发挥“小助手”在学习上的特长，组成作业批改小组，互帮互学，共同提高，是我指导学生批改作业的另一种方法。我根据学生中作业的差异，找出了几个水平较好的学生，让他负责一个作业批改小组的工作，主要任务除了负责检查批改本小组的作业，讨论作业中存在的问题以外，还要求他们找一些有关方面的书报学习。必要时，设计几个作业题，带领整个小组的同学研究、讨论。通过这一方式的作业批改，后进生的转化工作有了一定成效，班上的学习风气也越来越浓，即使学习好的同学有了“用武之地”，又带动了学习成绩比较差的同学。更主要的是培养了他们的自学能力，调动了学生的学习积极性。
　　2 批改语言艺术化
　　2.1 赞赏式：有人说，教师的语言像一把钥匙，能打开学生心灵的窗户，有人说，老师的语言像一把火炬，能照亮学生的美好未来。教师应多给学生激励，即使是对待学生的错误，也应用发展的眼光、激励和期待的态度来对待。“看你的作业是一种享受”，“喜欢你深刻的见解”，“喜欢你爱思考！”“就这样做下去，孩子！”“喜欢你的认真劲！”一句温馨、具有鼓励性的批语，不仅可以加强师生间的交流，增进师生感情，而且是调动学生爱做作业、做好作业的有效方式之一。尤其是对于学困生的作业，教师应用赏识的眼光和心态去批阅，每次作业都要从中寻找点滴的闪光点，用赏识的语言进行激励，使他们的心靈在教师的赏识中得到舒展，让他们变得越来越优秀，越来越有自信。
　　2.2 批评式：直接指明作业中存在的问题，促其改正。面对习惯不太好，作业质量差，错误率高的学生作业，应该用委婉和善意的批评进行指导。如有学生抄作业的现象，就写“很遗憾，你这次没有使用自己的脑子，难道作业也能托管吗？下次独立完成好吗？”字迹潦草的同学就写“请和工整手拉手”粗心时我就写“请和细心交朋友”，“别做马大哈”。这些幽默风趣、充满爱心的作业批语既保护了学生的自尊心，又使学生在明白自己的缺点中感受到了老师深深的爱和希望。
　　2.3 谈心式：与学生交流思想，增进情感，促进学习的内驱力。作为老师，不仅要关心学生的学习情况，更要关心学生的生活及情绪。比如在天冷时，在作业上写一句“宝贝，天冷了，多穿衣，多喝水，别感冒”，简单的几个字肯定会温暖学生整个冬天。发现某个学生心情不好，闷闷不乐时，可以关心的在批语中写上“给自己一个笑脸，你会发现生活完全不一样”；当有学生对学习灰心时，可以写上“孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行”；当发现那个学生心情很好时，可以写上“愿你每一天都拥有阳光般灿烂的笑脸”。
　　当一个学期结束的时候，让学生重新翻一遍作业，重新享受一下老师一学期的作业批语，把这一句句批语串起来，它就是学生成长的一段段日记，是教师一丝不苟、勤恳耕耘的有力见证，更是连接教师和学生的爱的纽带。教师怀着一颗“爱”心，把“爱”融入到作业批改上，把学生作业当作教学艺术的创新，在作业批改中使学生得到爱的感受，爱的洗礼，陶冶了情操，使枯燥无味的作业变得有滋有味，实现了知识与情感的延伸与升华。