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摘要：随着我国经济发展水平和科学技术水平的逐渐提高，人民群众生活收入水平和生活需求逐渐提高，人们对教育教学的重视力度也逐渐提高，新课程改革逐渐普及到教育教学的各个方面和各个阶段。对此，在今后高中数学老师教学的过程中，应该直接转变传统单一枯燥化的教学模式，不断加强对新型教学模式的引入力度，从而在无形中有效提高。高中生创新思维能力对孩子们今后学习有着较为重要的促进和指导作用。
关键词：高中数学;创新思维;问题分析;促进措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-099
在我们国家的高中教育水平中，创新性的思维应该是一种基本的品质。数学是一门比较抽象的学科，聚焦于推理逻辑。目前，数学教学方法与组合开发高中生具有创新思维的创新能力已成为教育界和学生家长之间共同关注和讨论的话题。数学教学既是一门对于一个国家未来发展方向的基本规律，也是十分重要的课程。因此，对于我国大部分高职教育工作者来说，开发创新思维，研究促进学生成功的方法是非常重要的。第二阶段的数学，在上面，是更加复杂和抽象的。教师在组织讲座的时候应该让学生集中精力思考和学习。相反，应该帮助学生更好地理解特定数学问题的知识的性质和起源。因此，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，进而最大限度地保证高中课堂的教学质量能够有效提高。
1 当前我国高中阶段数学教育的现状分析
1.1高中教学资源相对短缺
目前高中数学教学中教师使用的资源仍然十分有限。通常，高等教育的数学教师会根据自己的教学情况，从学校选择指定的数学教科书或课外教科书，学生被动地学习。但是，这种有限的资源加强明确地在上位补助水平教数学的不适应的要求事项。这就是应试教育的刺激，学生只能被动地学习，否则他只知道要用心去学，对知识还不了解，却不知道如何运用。这是一个从数学学习的逻辑思维、分析能力和解决问题能力的原始目标出发的完整过程，在这种情况下，学生想要在学习过程中发展创新意识是更加荒谬的。
1.2当前高中数学的教育仍属于较为单一的教学模式
不难注意到，和高中教育的知识相比，高中教育中的数学知识是更广泛更难懂的。我国正在进行教学课程的新改革，但是高中教育中的数学教育模式依然非常统一。而在课堂教学过程中，老师并没有采取新颖独特的教学模式，无法有效提高高中生数学学习积极性和主动性。
1.3教师对新课改的要求理解尚有不足
大部分数学教师长期以来都在运用传统的注射方法，而受到以考试为基础的教育的传统概念的影响。教学过程中，大部分时间都是教师在平台上独自讲解，学生通过教师的讲解和传统的学园教学，能够记住重要的知识。他们认为这是最重要的考试结果，他们认为学生有良好的创新思维是微不足道的，因为他们不能完全理解新改革的概念和要求。使用高度的多媒体，安排不充分，而教科书使用很复杂和抽象的数学只能说明，学生存在的问题不能在短时间内得到解决，教数学的方法大大降低。
2 培养高中数学教学中培养学生创新思维的可行方案
2.1应用引导的方法培养学生的创新思维模式的建立
这种新的教学方法可以确保教师可以整合相关的材料并预先为学生开发课程，并鼓励教师有目的地对课程中的相关知识进行有目的的探索，包括在课堂上提出较好的问题。作为学生数学学习的助手，他在鼓励学生发展创新的数学思维方面起着重要的作用。同时可以引导学生们提出问题，然后使教师和学生之间的讨论和解决问题的過程。
2.2借鉴国际教育先进国家的经验，引入国外先进的教学方式
近年来，新课程的改革越来越深入，高中教育数学教师逐步摆脱了传统教育方法的制约，采用高度教育方法势在必行。但要明确学生的主导地位，通过教学激发学生的兴趣，激发学生的创新思维，提高学生运用已有理论知识解决实际问题的能力。我们的教学还必须着重引入新技术手段，以更好地视觉化抽象数学，并合理使用幻灯片等多媒体教程来理解学生所学到的东西。在解决问题的过程中，教师和学生需要共同参与，并通过上下文式和层次式的教育方法充分利用学生的创新。
2.3严格管控教师考核和定期为教师安排高水平的培训
作为录用数学教师的一环，高中学校要招收具有实际技能的人员，并提供定期数学教育和工作考核的培训，以提高入学水平。作为新的课程改革实施的一环，对高中教育的数学教师也要求很高。作为教育的一环，教师要不断学习，不断提高自身的知识结构。我们还要组织教师教育，保证教育继续发展，提高专业技术。同时，学校也应该与国内和国外的一些高水平大学合作，鼓励教师在大学中交流学习，引进优质教育资源以提高自身的教学质量。
3 结束语
总而言之，在今后高中数学老师教学的过程中，老师应该采用多样化的教学模式，有效调动高中生数学学习积极性和主动性，从而在无形中也能有效培养高中生创新思维能力。
参考文献
杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询，2012（6）：50-51.
吴秀荣.试论高中数学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013（27）：7-8.
周磊，杜山.高中数学培养学生创新思维之我见[J].黑龙江教育学院学报，205（3）：35-36，38.
关键词：高中数学;创新思维;问题分析;促进措施中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-099
在我们国家的高中教育水平中，创新性的思维应该是一种基本的品质。数学是一门比较抽象的学科，聚焦于推理逻辑。目前，数学教学方法与组合开发高中生具有创新思维的创新能力已成为教育界和学生家长之间共同关注和讨论的话题。数学教学既是一门对于一个国家未来发展方向的基本规律，也是十分重要的课程。因此，对于我国大部分高职教育工作者来说，开发创新思维，研究促进学生成功的方法是非常重要的。第二阶段的数学，在上面，是更加复杂和抽象的。教师在组织讲座的时候应该让学生集中精力思考和学习。相反，应该帮助学生更好地理解特定数学问题的知识的性质和起源。因此，在今后高中数学老师教学时，应该逐渐转变传统教学模式，进而最大限度地保证高中课堂的教学质量能够有效提高。
1 当前我国高中阶段数学教育的现状分析
1.1高中教学资源相对短缺
目前高中数学教学中教师使用的资源仍然十分有限。通常，高等教育的数学教师会根据自己的教学情况，从学校选择指定的数学教科书或课外教科书，学生被动地学习。但是，这种有限的资源加强明确地在上位补助水平教数学的不适应的要求事项。这就是应试教育的刺激，学生只能被动地学习，否则他只知道要用心去学，对知识还不了解，却不知道如何运用。这是一个从数学学习的逻辑思维、分析能力和解决问题能力的原始目标出发的完整过程，在这种情况下，学生想要在学习过程中发展创新意识是更加荒谬的。
1.2当前高中数学的教育仍属于较为单一的教学模式
不难注意到，和高中教育的知识相比，高中教育中的数学知识是更广泛更难懂的。我国正在进行教学课程的新改革，但是高中教育中的数学教育模式依然非常统一。而在课堂教学过程中，老师并没有采取新颖独特的教学模式，无法有效提高高中生数学学习积极性和主动性。
1.3教师对新课改的要求理解尚有不足
大部分数学教师长期以来都在运用传统的注射方法，而受到以考试为基础的教育的传统概念的影响。教学过程中，大部分时间都是教师在平台上独自讲解，学生通过教师的讲解和传统的学园教学，能够记住重要的知识。他们认为这是最重要的考试结果，他们认为学生有良好的创新思维是微不足道的，因为他们不能完全理解新改革的概念和要求。使用高度的多媒体，安排不充分，而教科书使用很复杂和抽象的数学只能说明，学生存在的问题不能在短时间内得到解决，教数学的方法大大降低。
2 培养高中数学教学中培养学生创新思维的可行方案
2.1应用引导的方法培养学生的创新思维模式的建立
这种新的教学方法可以确保教师可以整合相关的材料并预先为学生开发课程，并鼓励教师有目的地对课程中的相关知识进行有目的的探索，包括在课堂上提出较好的问题。作为学生数学学习的助手，他在鼓励学生发展创新的数学思维方面起着重要的作用。同时可以引导学生们提出问题，然后使教师和学生之间的讨论和解决问题的過程。
2.2借鉴国际教育先进国家的经验，引入国外先进的教学方式
近年来，新课程的改革越来越深入，高中教育数学教师逐步摆脱了传统教育方法的制约，采用高度教育方法势在必行。但要明确学生的主导地位，通过教学激发学生的兴趣，激发学生的创新思维，提高学生运用已有理论知识解决实际问题的能力。我们的教学还必须着重引入新技术手段，以更好地视觉化抽象数学，并合理使用幻灯片等多媒体教程来理解学生所学到的东西。在解决问题的过程中，教师和学生需要共同参与，并通过上下文式和层次式的教育方法充分利用学生的创新。
2.3严格管控教师考核和定期为教师安排高水平的培训
作为录用数学教师的一环，高中学校要招收具有实际技能的人员，并提供定期数学教育和工作考核的培训，以提高入学水平。作为新的课程改革实施的一环，对高中教育的数学教师也要求很高。作为教育的一环，教师要不断学习，不断提高自身的知识结构。我们还要组织教师教育，保证教育继续发展，提高专业技术。同时，学校也应该与国内和国外的一些高水平大学合作，鼓励教师在大学中交流学习，引进优质教育资源以提高自身的教学质量。
3 结束语
总而言之，在今后高中数学老师教学的过程中，老师应该采用多样化的教学模式，有效调动高中生数学学习积极性和主动性，从而在无形中也能有效培养高中生创新思维能力。
参考文献
杨祀国.浅谈高中数学如何培养学生的创新思维[J].科学咨询，2012（6）：50-51.
吴秀荣.试论高中数学教学中创新思维的培养[J].课程教育研究，2013（27）：7-8.
周磊，杜山.高中数学培养学生创新思维之我见[J].黑龙江教育学院学报，205（3）：35-36，38.