（山东省青州一中实验学校 262500）
　　【摘要】联合国教科文组织的报告指出：21世纪的文盲，将不再是不识字的人，而是不会学习的人。由此可见自学能力是新世纪人才应具备的基本素质，也是落实素质教育的一个重要方面。当代学生作为新世纪的主人，若没有自学能力，将很难适应社会发展的需要。因此培养学生的自学能力是非常必要的。而培养学生的自学能力要在实际教学中将一些学习方法渗透到学科教学中，在潜移默化中让学生学会自学，从而达到培养学生的自学能力的目的。为此，我们在课堂教学中要巧用学案导学法，让学生学会学习。下面是我的几点建议，写出来与大家共勉。
　　【关键词】素质教育；世界观； 导学案； 变式练习； 学习兴趣
　　【中图分类号】G804.68 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）06-0153-01
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　　一、教师要树立正确的学生观
　　在实际教学中，实施学案导学法，教师要树立正确的学生观。人本心理学派认为：人是具有理性的，是善良的，是值得信赖的；人又是具有潜能的，其发展方向是能够健康的成长，最终达到独立自主，自我实现的。也就是说我们完全可以相信学生有能力掌握一些学习方法，最终学会自我学习。这就为我们树立正确的学生观提供了理论依据。事实证明，以学生自学为主时，学习效果可能一开始时不如意，但随着时间的推移，随着学生自学能力的增强，学生的学习效果会愈来愈好。尤其是在大型考试中，自学能力强的学生，成绩一定会远远高于那些紧随老师亦步亦趋的学生的成绩。
　　二、认真设计导学案，多方引导
　　实施学案导学，培养学生的自学能力，一个好的学案设计是实施效果的保证，为此，应当仔细认真设计学案，具体可从以下几个方面入手：
　　2.1设计教学目标，使学生学习时能够有的放矢。传统的教学方法，让学生预习、阅读教材，找出问题，再带着问题听课。大部分学生可能找不出问题，因此听课时具有很大的随意性和盲目性。以学案为指导的教学法，设计有教学目标，就能避免学生学习时的无目的性。学习目标的内容，可包括：要求学生对一般知识的掌握、概念的理解，原理的应用，事件的原因、过程、结果、影响等基础知识，更应包括学习某些知识应该掌握的一些能力的要求如分析问题，解决问题的能力，还要包括对学生进行辩证唯物主义教育，爱国主义教育及环保意识教育等方面的要求。
　　2.2以课本知识为基础，多设计变式练习，培养学生的知识迁移能力。如关于“一国两制”可以设计以下问题 ：A、是谁提出的？ B、针对什么问题提出的？ C、含义是什么？ D、有什么意义？ E、首先在哪里得到实践？ F 这有什么意义等等，让学生在思考中学习，在学习中思考，从而培养学生的思维能力和探索意识。
　　2.3变验证性试验操作为探索性试验操作，激发学生的学习兴趣。
　　2.4注意前后知识的联系，培养学生的综合思维能力。如关于美国的历史，可以用以下问题作引导： A、美国诞生的标志是什么？是发生在什么事件中？这一事件的领导人是谁？他最主要的历史功绩是什么？ B、奥巴马当选为美国总统，最应该感谢的人是谁？这个人最大的功绩是什么？对美国的发展有什么影响是什么？ C、20世纪30年代美国遇到了危机是什么？是如何应对的？其中心措施是什么？对美国有什么影响？ D、二战期间领导美国反抗法西斯的是谁？ 美国在二战中起了什么作用？用具体的史实加以说明？ E、二战后美国经济发展的特点是什么？等等。
　　三、精心组织教学，强化学生的自学能力？
　　实施学案导学法，教师在课堂上要引导、组织学生自主学习，具体做法如下：
　　首先，在课堂上要让学生有时间读书，有时间思考，有时间讨论。通常是在新授课时先让学生按照学案精读15分钟左右，一般学生能够找出一些问题的答案，有些不理解的问题，让学生小组讨论。有些问题的答案，一个学生或许答不完全可让多个学生补充，这样便可找到理想的结论，甚至可能找到比老师想象的更好的答案。这种讨论、探究问题的过程，既能培养学生的思维能力，又能培养学生的探究能力。然后教师再根据学生对知识的掌握情况，作有重点的集中讲解，同时也对本节知识进行系统性的点拨。
　　总之 ，施用学案导学法后，在课堂上主动回答问题、相互讨论问题、课下与教师争论问题的学生越来越多，课堂气氛明显比以前活跃了，教师讲的少了，学生发言、练习、动手的机会增多了。学生自学能力提高了。