现代化教学手段是一个广义的概念，通常是指以多媒体计算机为核心的教学手段。它包括:多媒体投影系统，多媒体交互式功能系统、信息网络与控制中枢系统和与之相适应的平台与教学课件。它是一种把文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。它具有集成性、交互性、控制性的特点，使人通过多个感官获取相关信息，大大提高课堂效率与效果。更为重要的是，它的使用将使教学思想、教学内容、教学方式及课堂结构发生巨大的变化。
　　在中学历史教学中，采用现代化教学手段比传统教学有着无法比拟的优势。
　　优势之一:可拓展思维，培养能力
　　历史学习是以掌握历史概念，探求历史发展动向和规律为目的。心理学研究表明，学生很难从表象阶段直接过渡到概念阶段，学生在学习过程中接触的历史概念，仅凭教师的讲解往往难以达到很好的效果，手段的单调，难以启发学生的思维积极性和激发学生的求知欲，而采用现代化教学手段，则可以利用多媒体技术、人机交互手段相结合，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥、不易理解的历史概念、历史材料变得直观、具体，富有感染力，使学生在学习过程中的注意力、情感、兴趣等心理因素保持良好状态，使枯燥的学习变得轻松有趣，从而有效激发学生学习历史的兴趣。应用多媒体教学的优势，创设一种和谐、愉悦的学习氛围，促使学生参与教学活动，鼓励学生积极思考、质疑，激发学生的学习热情和学习积极性，有利于加深对知识的理解和掌握，引导学生积极参与学习过程，让学生潜在的创新意识得到充分发展。例如在教"‘文化大革命’’的十年"这一章内容时，为了使学生更好地理解"文化大革命"这个在后人看来似乎是啼笑皆非的一场闹剧而实际是蕴涵着深刻的历史知识的民族悲剧的概念，就可以选用"文革"照片、画面和录像等直观性的材料，使触目惊心的历史情景展现在学生面前，有利于学生从现象发现本质的东西，还可以在《中国共产党的七十年》、《"文化大革命"简史》等著作中选取材料制作有声的文字资料，引导学生通过材料的分析、归纳来认识"文革"的本质，加深学生对我党"左"的错误发展极端化所造成的恶果的理解。采用这种方式不仅能更好实现本章的教学目标，更重要的是使学生逐步掌握了一些历史学习的方法。
　　优势之二:可突重解难，加深理解
　　历史是人类过去的实践活动，在现实世界中不能重演。历史知识这种过去性的特点，决定了学生对其理解、掌握、巩固的难度，也给教学方面带来很大困难。现代化教学手段凭借计算机多媒体技术，将文字、声音、图形、画面和图像等综合一体，使其产生直观、生动、形象、即时等声像效应。它可以引导学生感受往昔情景、神游历史殿堂，使他们在历史学习中获得较为深刻的感性认识，从而更好地理解和记忆所学的内容。心理学通过大量实验证实：人类获取信息的83%来自视觉，11%来自听觉，二者加起来达到94%，说明通过多个感官的剌激所获取的信息量，比单一地听老师讲课要强得多。恰当运用这种手段，通过为学生提供多个感宫的剌激所获取历史知识的途径，达到对历史知识的灵活记忆和理解。如在"解放战争的胜利发展"这一节，学生对解放军战略反攻目标和主攻方向及三大战役的进程及战役的特点往往因地理知识有限，难以理解。因此在教学中，可以利用计算机多媒体技术制作几幅动态地图，通过流动的箭头把敌我双方的攻防路线及战略态势进行演示，再配上有关三个战役的影视录像片的有关片断，学生就能较清楚了解战争进程，理解我军作战方针和意图了。
　　优势;之三:可化繁为简，加大容量
　　现代化教学手段所展示的图像、音响以及营造的课堂氛围使人身临其境，它不仅可以再现古代人物形象，还可以缩短时空距离，加大信息容量。如"第二次世界大战的爆发和扩大"一节，事件头绪多，容量大，学生难掌握。对这一节的教学，可利用"二战前欧洲形势图"的动态操作，引导学生了解德国法西斯和日本法西斯制造战争，有分三路进攻苏联和偷袭珍珠港的历史画面、地图、多面体动画和录像片段等逼真的历史氛围则可激发学生的想像和创造思维。学生在一幅幅鲜明生动的图像剌激下，注意力集中，精力旺盛，而且可以把学生对事件的理解化虚为实，化繁为简，使历史的时空性清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、全面地进行观察思考及剖析历史，达到培养学生独立学习的能力。
　　使用现代化的教学手段，计算机辅助教学有其独特的优势。实践证明，它提供的图、文、声、像的综合，创设的逼真的教学情景，能促使学生在乐中求学，充分调动学生学习的积极性和求知欲，使课堂焕发勃勃生机，真正发挥学生的主体作用，促进学生思维的发展和激发学生勇于探索的精神和创新意识。
　　但并不是所有的教学内容都适合使用多媒体手段，更不是所有教学内容都必须采用多媒体才能达到教学最优化，而应当根据实际需要合理使用，才能发挥最佳效果。另外，运用现代化教学手段，特别是计算机辅助教学，学生的自由空间加大，但绝不是让学生放任自流，教师必须利用电化教学媒体在感性认识和理性思考之间建立联系，让广大学生在感受历史的同时，情感被激发，思维被激活，从中外历史的学习中得到启迪，这对于成功运用现代化教学手段，全面提高历史课堂教学质量，是必不可少的。
　　总之，教学手段的现代化，是教学现代化的重要内容，是素质教育之必须。教师素质的高低是现代化教学手段运用成功与否的决定因素。历史教师必须加强学习，锐意进取，不断提高自身素质，在更新教学观念、改革教学方法的同时，以积极的态度，大胆运用现代化教学手段，发挥多媒体在历史教学中的优势，实现历史教学的现代化。