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摘 要: 文明礼貌是中华民族的优良传统,让孩子从小养成有礼貌的好习惯非常重要,作为幼儿园孩子的启蒙老师,如何将文明习惯的行为渗透在一日生活中,培养幼儿良好的文明习惯是值得我们关注的问题。
关键词: 幼儿教育 文明习惯 榜样 教学活动 家园合作
有句谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这一富含哲理的谚语,向我们揭示了好习惯给孩子一生的财富。所有良好的习惯都不是生来就有的,幼儿时期是养成习惯的最佳时期,作为教师,更应该不放弃对孩子每一个最好习惯的培养。
一、教师应成为幼儿学习的榜样。
在幼儿园里,与幼儿接触最多最频繁的就是教师。在家里,幼儿是父母的影子;在幼儿园内,幼儿就是教师的影子。教师是幼儿崇拜的对象,因而教师的一言一行都会让幼儿争先模仿。伟大的思想家、教育家孔子强调以身作则的必要性,他说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,教师在日常生活中必须时刻注重自己的言行。如早上幼儿来园时,我都主动热情地跟幼儿打招呼并蹲下来和他们拥抱,让他们感觉到老师对他们的喜爱和尊重。平时我还注意主动向同事、家长问早,接待家长和来宾礼貌热情,说话态度谦逊,对于幼儿的打招呼都及时做出回礼;请幼儿帮忙时要说请、谢谢等;当我做错了,也敢于向幼儿道歉,表明我们之间的关系是平等的。虽然都是生活中的一些小小细节,但是体现出教师对幼儿的尊重,令幼儿在潜移默化中受到良好的礼仪教育。因此,教师不仅要营造良好的礼仪教育氛围,还要处处为幼儿做出榜样。
二、以教学活动、游戏活动为载体,让幼儿养成良好的文明礼貌习惯。
故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式,并且为他们理解和接受。平时讲故事时,我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事,并有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后,问小朋友:“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好?”他们都说好。我又问:“为什么说它们好呢?”引导幼儿说出它们都有礼貌,我让幼儿扮演故事中的角色,学会对话。表演完后,我提议给四个好朋友贴上大苹果,因为它们都是有礼貌的好朋友。小朋友们一致同意,并高兴地拍起小手。我趁机说:“你们要向四个好朋友学习做有礼貌的孩子,老师也给你们贴大苹果。”在讲故事的同时,我教孩子朗诵儿歌,如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有些孩子朗诵儿歌后对我说:“老师,我也要做个有礼貌的好宝宝。”通过听故事,朗诵儿歌,激发孩子们有礼貌的思想意识。
幼儿喜欢玩角色游戏,为此,我将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中,尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、超市、餐厅的角色游戏中,让孩子接待、让座、倒茶,启发幼儿排队买东西,遵守公共秩序,并会使用礼貌语言“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等与“服务员”、“售货员”交往。“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”,“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏,礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应,让幼儿真正养成习惯,我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中,鼓励他们时时刻刻这样做,渐渐地养成良好的习惯。
三、潜移默化,创造环境熏陶。
由本班品学兼优的孩子担任文明小卫士,每天身披红绸带,向来园的每一个孩子和家长问好;教师以热情的微笑、真诚的问候,迎接孩子的到来。一声声亲切的问候,一个个爱护的动作,感染着家长,影响着幼儿。将良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来,张贴在走廊、楼道和各种设施旁边,让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏,及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现,如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等,在区域活动时,要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求,培养孩子良好的操作习惯。
四、将教育渗入家园合作中。
幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的,陈鹤琴先生说:“孩子可以说是父母的镜子。”父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都应该给幼儿以表率作用,幼儿在幼儿园礼仪表现再好,在家父母没有较好的文明礼仪,也会给幼儿的礼仪习惯造成一定的影响,让幼儿形成两面性行为,所以家园礼仪教育的同步一致性就显得尤为重要。为了提高幼儿文明习惯教育的质量和效果,幼儿园应适时开展多种形式的家教指导活动,提高家长的自身礼仪素养和家教能力。
在班级里召开家长会时,向家长宣传文明礼仪,从礼仪的环境创造、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解,在了解的同时让家长努力提高自身的素养。运用典型事例,向家长宣传,让家长反思,形成正确的礼仪教育观。平时我们还利用家园联系栏、校讯通、微信群、微家园等让家长及时了解幼儿园、班级中所进行的活动,以及自己孩子的文明行为情况等。最后,我们给家长一些具体的要求,向家长说明要将教师的教育模式延伸到家庭教育中,平时幼儿在幼儿园是怎么做的,在家里同样如此要求幼儿。这样,有利于强化幼儿良好的文明习惯,并让家长平时在家时也严格要求自己,时刻做好表率,注重自身言行。家里有老人的,应每天主动请安问好,幼儿自然也会尊敬老人,对老人有礼貌;碰到他人(老师、朋友、亲人等)时要主动有礼貌并热情地打招呼,这些行为都会对幼儿的教育发展产生潜移默化的影响。家长只有配合幼儿园,努力为幼儿创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛,才有利于幼儿健康成长,让幼儿的文明习惯得到更好的发展。
总之,冰冻三尺,非一日之寒,幼儿的文明礼仪教育,并不是一朝一夕的事,只要从一点一滴、一招一式做起,我相信:一分耕耘,一分收获,我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
参考文献:
[1]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J].华章,2008,(10).
[2]孙云晓,张梅玲,主编.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.
[3]孙云晓,邹泓,主编.良好习惯缔造健康人格.北京出版社,2006.
关键词: 幼儿教育 文明习惯 榜样 教学活动 家园合作
有句谚语:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”这一富含哲理的谚语,向我们揭示了好习惯给孩子一生的财富。所有良好的习惯都不是生来就有的,幼儿时期是养成习惯的最佳时期,作为教师,更应该不放弃对孩子每一个最好习惯的培养。
一、教师应成为幼儿学习的榜样。
在幼儿园里,与幼儿接触最多最频繁的就是教师。在家里,幼儿是父母的影子;在幼儿园内,幼儿就是教师的影子。教师是幼儿崇拜的对象,因而教师的一言一行都会让幼儿争先模仿。伟大的思想家、教育家孔子强调以身作则的必要性,他说:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”因此,教师在日常生活中必须时刻注重自己的言行。如早上幼儿来园时,我都主动热情地跟幼儿打招呼并蹲下来和他们拥抱,让他们感觉到老师对他们的喜爱和尊重。平时我还注意主动向同事、家长问早,接待家长和来宾礼貌热情,说话态度谦逊,对于幼儿的打招呼都及时做出回礼;请幼儿帮忙时要说请、谢谢等;当我做错了,也敢于向幼儿道歉,表明我们之间的关系是平等的。虽然都是生活中的一些小小细节,但是体现出教师对幼儿的尊重,令幼儿在潜移默化中受到良好的礼仪教育。因此,教师不仅要营造良好的礼仪教育氛围,还要处处为幼儿做出榜样。
二、以教学活动、游戏活动为载体,让幼儿养成良好的文明礼貌习惯。
故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式,并且为他们理解和接受。平时讲故事时,我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事,并有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后,问小朋友:“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好?”他们都说好。我又问:“为什么说它们好呢?”引导幼儿说出它们都有礼貌,我让幼儿扮演故事中的角色,学会对话。表演完后,我提议给四个好朋友贴上大苹果,因为它们都是有礼貌的好朋友。小朋友们一致同意,并高兴地拍起小手。我趁机说:“你们要向四个好朋友学习做有礼貌的孩子,老师也给你们贴大苹果。”在讲故事的同时,我教孩子朗诵儿歌,如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有些孩子朗诵儿歌后对我说:“老师,我也要做个有礼貌的好宝宝。”通过听故事,朗诵儿歌,激发孩子们有礼貌的思想意识。
幼儿喜欢玩角色游戏,为此,我将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中,尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、超市、餐厅的角色游戏中,让孩子接待、让座、倒茶,启发幼儿排队买东西,遵守公共秩序,并会使用礼貌语言“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等与“服务员”、“售货员”交往。“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”,“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏,礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应,让幼儿真正养成习惯,我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中,鼓励他们时时刻刻这样做,渐渐地养成良好的习惯。
三、潜移默化,创造环境熏陶。
由本班品学兼优的孩子担任文明小卫士,每天身披红绸带,向来园的每一个孩子和家长问好;教师以热情的微笑、真诚的问候,迎接孩子的到来。一声声亲切的问候,一个个爱护的动作,感染着家长,影响着幼儿。将良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来,张贴在走廊、楼道和各种设施旁边,让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏,及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现,如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等,在区域活动时,要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求,培养孩子良好的操作习惯。
四、将教育渗入家园合作中。
幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的,陈鹤琴先生说:“孩子可以说是父母的镜子。”父母是孩子的第一任老师,父母的一言一行都应该给幼儿以表率作用,幼儿在幼儿园礼仪表现再好,在家父母没有较好的文明礼仪,也会给幼儿的礼仪习惯造成一定的影响,让幼儿形成两面性行为,所以家园礼仪教育的同步一致性就显得尤为重要。为了提高幼儿文明习惯教育的质量和效果,幼儿园应适时开展多种形式的家教指导活动,提高家长的自身礼仪素养和家教能力。
在班级里召开家长会时,向家长宣传文明礼仪,从礼仪的环境创造、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解,在了解的同时让家长努力提高自身的素养。运用典型事例,向家长宣传,让家长反思,形成正确的礼仪教育观。平时我们还利用家园联系栏、校讯通、微信群、微家园等让家长及时了解幼儿园、班级中所进行的活动,以及自己孩子的文明行为情况等。最后,我们给家长一些具体的要求,向家长说明要将教师的教育模式延伸到家庭教育中,平时幼儿在幼儿园是怎么做的,在家里同样如此要求幼儿。这样,有利于强化幼儿良好的文明习惯,并让家长平时在家时也严格要求自己,时刻做好表率,注重自身言行。家里有老人的,应每天主动请安问好,幼儿自然也会尊敬老人,对老人有礼貌;碰到他人(老师、朋友、亲人等)时要主动有礼貌并热情地打招呼,这些行为都会对幼儿的教育发展产生潜移默化的影响。家长只有配合幼儿园,努力为幼儿创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛,才有利于幼儿健康成长,让幼儿的文明习惯得到更好的发展。
总之,冰冻三尺,非一日之寒,幼儿的文明礼仪教育,并不是一朝一夕的事,只要从一点一滴、一招一式做起,我相信:一分耕耘,一分收获,我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
参考文献:
[1]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J].华章,2008,(10).
[2]孙云晓,张梅玲,主编.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.
[3]孙云晓,邹泓,主编.良好习惯缔造健康人格.北京出版社,2006.