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摘 要： 文明礼貌是中华民族的优良传统，让孩子从小养成有礼貌的好习惯非常重要，作为幼儿园孩子的启蒙老师，如何将文明习惯的行为渗透在一日生活中，培养幼儿良好的文明习惯是值得我们关注的问题。
关键词： 幼儿教育 文明习惯 榜样 教学活动 家园合作
有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一富含哲理的谚语，向我们揭示了好习惯给孩子一生的财富。所有良好的习惯都不是生来就有的，幼儿时期是养成习惯的最佳时期，作为教师，更应该不放弃对孩子每一个最好习惯的培养。
一、教师应成为幼儿学习的榜样。
在幼儿园里，与幼儿接触最多最频繁的就是教师。在家里，幼儿是父母的影子；在幼儿园内，幼儿就是教师的影子。教师是幼儿崇拜的对象，因而教师的一言一行都会让幼儿争先模仿。伟大的思想家、教育家孔子强调以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师在日常生活中必须时刻注重自己的言行。如早上幼儿来园时，我都主动热情地跟幼儿打招呼并蹲下来和他们拥抱，让他们感觉到老师对他们的喜爱和尊重。平时我还注意主动向同事、家长问早，接待家长和来宾礼貌热情，说话态度谦逊，对于幼儿的打招呼都及时做出回礼；请幼儿帮忙时要说请、谢谢等；当我做错了，也敢于向幼儿道歉，表明我们之间的关系是平等的。虽然都是生活中的一些小小细节，但是体现出教师对幼儿的尊重，令幼儿在潜移默化中受到良好的礼仪教育。因此，教师不仅要营造良好的礼仪教育氛围，还要处处为幼儿做出榜样。
二、以教学活动、游戏活动为载体，让幼儿养成良好的文明礼貌习惯。
故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，并且为他们理解和接受。平时讲故事时，我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后，问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌，我让幼儿扮演故事中的角色，学会对话。表演完后，我提议给四个好朋友贴上大苹果，因为它们都是有礼貌的好朋友。小朋友们一致同意，并高兴地拍起小手。我趁机说：“你们要向四个好朋友学习做有礼貌的孩子，老师也给你们贴大苹果。”在讲故事的同时，我教孩子朗诵儿歌，如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”通过听故事，朗诵儿歌，激发孩子们有礼貌的思想意识。
幼儿喜欢玩角色游戏，为此，我将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中，尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、超市、餐厅的角色游戏中，让孩子接待、让座、倒茶，启发幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会使用礼貌语言“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等与“服务员”、“售货员”交往。“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成良好的习惯。
三、潜移默化，创造环境熏陶。
由本班品学兼优的孩子担任文明小卫士，每天身披红绸带，向来园的每一个孩子和家长问好；教师以热情的微笑、真诚的问候，迎接孩子的到来。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。将良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在走廊、楼道和各种设施旁边，让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏，及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现，如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等，在区域活动时，要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求，培养孩子良好的操作习惯。
四、将教育渗入家园合作中。
幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的，陈鹤琴先生说：“孩子可以说是父母的镜子。”父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都应该给幼儿以表率作用，幼儿在幼儿园礼仪表现再好，在家父母没有较好的文明礼仪，也会给幼儿的礼仪习惯造成一定的影响，让幼儿形成两面性行为，所以家园礼仪教育的同步一致性就显得尤为重要。为了提高幼儿文明习惯教育的质量和效果，幼儿园应适时开展多种形式的家教指导活动，提高家长的自身礼仪素养和家教能力。
在班级里召开家长会时，向家长宣传文明礼仪，从礼仪的环境创造、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解，在了解的同时让家长努力提高自身的素养。运用典型事例，向家长宣传，让家长反思，形成正确的礼仪教育观。平时我们还利用家园联系栏、校讯通、微信群、微家园等让家长及时了解幼儿园、班级中所进行的活动，以及自己孩子的文明行为情况等。最后，我们给家长一些具体的要求，向家长说明要将教师的教育模式延伸到家庭教育中，平时幼儿在幼儿园是怎么做的，在家里同样如此要求幼儿。这样，有利于强化幼儿良好的文明习惯，并让家长平时在家时也严格要求自己，时刻做好表率，注重自身言行。家里有老人的，应每天主动请安问好，幼儿自然也会尊敬老人，对老人有礼貌；碰到他人（老师、朋友、亲人等）时要主动有礼貌并热情地打招呼，这些行为都会对幼儿的教育发展产生潜移默化的影响。家长只有配合幼儿园，努力为幼儿创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛，才有利于幼儿健康成长，让幼儿的文明习惯得到更好的发展。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，幼儿的文明礼仪教育，并不是一朝一夕的事，只要从一点一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
参考文献：
[1]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J].华章，2008，（10）.
[2]孙云晓，张梅玲，主编.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.
[3]孙云晓，邹泓，主编.良好习惯缔造健康人格.北京出版社，2006.
关键词： 幼儿教育 文明习惯 榜样 教学活动 家园合作
有句谚语：“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。”这一富含哲理的谚语，向我们揭示了好习惯给孩子一生的财富。所有良好的习惯都不是生来就有的，幼儿时期是养成习惯的最佳时期，作为教师，更应该不放弃对孩子每一个最好习惯的培养。
一、教师应成为幼儿学习的榜样。
在幼儿园里，与幼儿接触最多最频繁的就是教师。在家里，幼儿是父母的影子；在幼儿园内，幼儿就是教师的影子。教师是幼儿崇拜的对象，因而教师的一言一行都会让幼儿争先模仿。伟大的思想家、教育家孔子强调以身作则的必要性，他说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师在日常生活中必须时刻注重自己的言行。如早上幼儿来园时，我都主动热情地跟幼儿打招呼并蹲下来和他们拥抱，让他们感觉到老师对他们的喜爱和尊重。平时我还注意主动向同事、家长问早，接待家长和来宾礼貌热情，说话态度谦逊，对于幼儿的打招呼都及时做出回礼；请幼儿帮忙时要说请、谢谢等；当我做错了，也敢于向幼儿道歉，表明我们之间的关系是平等的。虽然都是生活中的一些小小细节，但是体现出教师对幼儿的尊重，令幼儿在潜移默化中受到良好的礼仪教育。因此，教师不仅要营造良好的礼仪教育氛围，还要处处为幼儿做出榜样。
二、以教学活动、游戏活动为载体，让幼儿养成良好的文明礼貌习惯。
故事、儿歌是幼儿喜爱的文学形式，并且为他们理解和接受。平时讲故事时，我有意识地挑选那些教育幼儿有礼貌的故事，并有表情地讲给他们听。如给孩子讲了“四个好朋友”的故事后，问小朋友：“小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔好不好？”他们都说好。我又问：“为什么说它们好呢？”引导幼儿说出它们都有礼貌，我让幼儿扮演故事中的角色，学会对话。表演完后，我提议给四个好朋友贴上大苹果，因为它们都是有礼貌的好朋友。小朋友们一致同意，并高兴地拍起小手。我趁机说：“你们要向四个好朋友学习做有礼貌的孩子，老师也给你们贴大苹果。”在讲故事的同时，我教孩子朗诵儿歌，如“有礼貌的好宝宝”、“老师早”等。有些孩子朗诵儿歌后对我说：“老师，我也要做个有礼貌的好宝宝。”通过听故事，朗诵儿歌，激发孩子们有礼貌的思想意识。
幼儿喜欢玩角色游戏，为此，我将孩子们的礼貌教育寓于游戏之中，尽量创造条件开展角色游戏。比如在娃娃家、超市、餐厅的角色游戏中，让孩子接待、让座、倒茶，启发幼儿排队买东西，遵守公共秩序，并会使用礼貌语言“请”、“谢谢”、“欢迎光临”等与“服务员”、“售货员”交往。“爸爸”“妈妈”要关心“孩子”，“孩子”要尊重、体贴“爸爸、妈妈”等。孩子们还不断地交换角色重复进行游戏，礼貌行为得到了良好的练习。为了使礼貌用语产生行为效应，让幼儿真正养成习惯，我指导幼儿将游戏中对角色的礼貌要求迁移到晨间入园、课间交往、家庭生活、社会活动之中，鼓励他们时时刻刻这样做，渐渐地养成良好的习惯。
三、潜移默化，创造环境熏陶。
由本班品学兼优的孩子担任文明小卫士，每天身披红绸带，向来园的每一个孩子和家长问好；教师以热情的微笑、真诚的问候，迎接孩子的到来。一声声亲切的问候，一个个爱护的动作，感染着家长，影响着幼儿。将良好行为习惯的要求与幼儿喜爱的卡通形象结合起来，张贴在走廊、楼道和各种设施旁边，让孩子们在赏心悦目的氛围中养成文明行为和良好习惯。设计各具特色的班级评比栏，及时展示孩子文明行为和良好习惯方面的表现，如看谁跑得快、我家最漂亮、四色花等，在区域活动时，要求孩子遵守每一区域的人数规定和操作要求，培养孩子良好的操作习惯。
四、将教育渗入家园合作中。
幼儿园的教育是离不开家庭的配合和补充的，陈鹤琴先生说：“孩子可以说是父母的镜子。”父母是孩子的第一任老师，父母的一言一行都应该给幼儿以表率作用，幼儿在幼儿园礼仪表现再好，在家父母没有较好的文明礼仪，也会给幼儿的礼仪习惯造成一定的影响，让幼儿形成两面性行为，所以家园礼仪教育的同步一致性就显得尤为重要。为了提高幼儿文明习惯教育的质量和效果，幼儿园应适时开展多种形式的家教指导活动，提高家长的自身礼仪素养和家教能力。
在班级里召开家长会时，向家长宣传文明礼仪，从礼仪的环境创造、卫生习惯的重要性、如何培养好习惯等方面让家长有针对性地了解，在了解的同时让家长努力提高自身的素养。运用典型事例，向家长宣传，让家长反思，形成正确的礼仪教育观。平时我们还利用家园联系栏、校讯通、微信群、微家园等让家长及时了解幼儿园、班级中所进行的活动，以及自己孩子的文明行为情况等。最后，我们给家长一些具体的要求，向家长说明要将教师的教育模式延伸到家庭教育中，平时幼儿在幼儿园是怎么做的，在家里同样如此要求幼儿。这样，有利于强化幼儿良好的文明习惯，并让家长平时在家时也严格要求自己，时刻做好表率，注重自身言行。家里有老人的，应每天主动请安问好，幼儿自然也会尊敬老人，对老人有礼貌；碰到他人（老师、朋友、亲人等）时要主动有礼貌并热情地打招呼，这些行为都会对幼儿的教育发展产生潜移默化的影响。家长只有配合幼儿园，努力为幼儿创造一个温馨、友爱、文明和谐的家庭气氛，才有利于幼儿健康成长，让幼儿的文明习惯得到更好的发展。
总之，冰冻三尺，非一日之寒，幼儿的文明礼仪教育，并不是一朝一夕的事，只要从一点一滴、一招一式做起，我相信：一分耕耘，一分收获，我们一定会在成功的喜悦中享受甘甜。
参考文献：
[1]俞淼.浅谈一日生活中对幼儿礼仪行为的培养[J].华章，2008，（10）.
[2]孙云晓，张梅玲，主编.儿童教育就是培养好习惯.北京出版社.
[3]孙云晓，邹泓，主编.良好习惯缔造健康人格.北京出版社，2006.