作为一名中学物理教师，要善于抓住教材中的素质题材，及时有效地实施素质教育，对物理教学质量的提高是必要的。对此，本人就中学物理教学中如何发掘素质题材，进一步提高教学质量略陈己见。
　　一、激发兴趣，促进学生爱上课
　　1. 幽默风趣的教学风格
　　在人格上学生和教师是平等的，作为教师必须抛弃过去那种教师是权威传授者，学生是被动的接受着。我们在校园里不难见到这样的现象：学生因为喜欢老师，进而喜欢他所教的科目，因为讨厌一个老师，进而厌烦他所教的科目。良好师生关系的产生是要双方在共同生活、共同努力、共同完成学习任务的过程中建立起来的。 良好师生关系是激发学生兴趣的基础，而教师的教学风格也会直接影响着学生兴趣的提高。一堂生动而幽默的物理课，既能活跃课堂气氛，又能使学生在轻松愉快的环境中接受和理解新知识。
　　2. 丰富多彩的课本内容
　　把握新教材，利用好教材中的各栏目是激发学生兴趣的关键 新课程的物理教材设置了走进实验室、物理学史、课外阅读材料、生活小知识，当代先进科技知识等栏目。课本的插图形象逼真贴切实际生活，并利用很多的彩图代替繁杂的文字等等，这些都是激发学生学习兴趣的动因。
　　3.直观生动的物理实验
　　倡导学生爱动手，勤于动手的习惯，是素质教育的基本要求。物理学是一门实验科学，教材中，几乎每节都有实验。所以物理学科本身是实施素质教育的好教材。我们应一改过去的以教师演示与讲解为主的单方面活动，创造条件让学生自己动手操作实验。抓住物理学科的特征，充分做好物理实验是激发学生兴趣的捷径，物理概念的建立与物理规律的发现都是以实验事实为依据的，实验是物理学的重要研究方法，也是活跃学生思维、培养学生能力的重要途径。学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识，我们只有重视物理实验教学，才能激发学生兴趣进而使物理教学获得成功。
　　二、思想教育，贯穿于教学之中
　　1.辩证唯物主义思想教育
　　在物理教学中，这样的题材非常丰富且有具体和实在感。例如，导体中形成电流的条件。有无可以自由移动的导电结构是形成电流的内因条件，导体两端有无电势差是形成电流的外因条件，内因是变化的依据，外因是变化的条件，外因通过内因而起作用。
　　2.献身科学精神的教育
　　物理学史告诉我们，那些杰出的科学家身上都有这样一种精神：敢于探索，不怕挫折，孜孜以求，追求真理，甚至为科学献身。法拉第通过十年不懈的努力，发现了电磁感应；伽利略用科学的思维方法建立了“理想实验”模型勇敢地打破了自亚里士多德以来一千多年间“力与运动的关系”的陈旧观念，为近代力学的建立奠定了基础；托马斯·杨进行的“双缝干涉”的开拓性实验，不怕被保守势力指责为“荒唐”和“不合逻辑”，提出了他的干涉原理；菲涅尔接受了泊松的挑战，用实验验证了光的波动性，成了光的波动理论精彩实证；居里夫人在没有防护的条件下从事放射性研究而死于白血病，这种为科学献身的奉献精神为后人永远铭记。
　　3.爱国主义教育
　　我国科学家钱三强、何泽慧夫人，1946年在巴黎发现了铀的三分裂和四分裂；1957年美籍华人科学家杨振宁和李政道因否定宇称守恒定律而获得1957年诺贝尔奖；1964年，我国成功地爆炸了第一颗原子弹等。物理教学中，还有许多爱国主义教育及激发民族自豪感和爱国热情的好题材，等待着我们去发掘。
　　三、勇于创新，培养创造性能力
　　新世纪对所需人才的要求，决定了现代教育的价值趋向。素质教育要求教师抛弃以说教为主的教学方法，抓住有利时机，进行启智教学，注意培养学生创造性学习能力是提高素质教育的根本途径。发掘激发启智、鼓励学生勇于创新，以培养高素质人才的教学题材，应是物理学实现素质教育的重要任务。
　　四、研究审美，注重类比性学习
　　学生对知识美的享受，是激发学生兴趣和启智的很好途径；对知识美的追求，也是对知识理解的深化。如库仑力F=KQ1Q2/r2与万有引力F=GM1M2/r2的相似美；机械能守恒、动量守恒美；F=ma的简单美；建立了“质点”、“点电荷”、“理想气体”、“伽利略理想实验”模型美等。分析物理学中的美学特点，才能更好的完成美育目标。
　　总之，发掘素质题材，并灵活运用于教学设计中，才能高质量完成教学要求，提高教学效果，提升育人质量。