论文部分内容阅读
近二十年来，我国基础教育经历了不同的发展阶段，对于校长的岗位职责及常规工作的规定和要求，不同时期的国家教育政策、法规也做了原则相同，具体要求不尽相同的重大规定，这些都是指导基层校长进行常规管理的纲领性文件；但学校运转的现实状况是：校长除了认真履行法定职责和常规工作外，还需要有相当精力去应付、处理动态运转中产生的事务性问题，这就造成了学校管理过程中的宏、微观目标落实部分错位、推进管理造成被动等方面的问题。循着国家教育政策法规的方向，依据校长专业成长的标准，基层校长的教育理念、专业知识、规划与行为能力必然会在各自的教育探索与管理实践中逐步充实、丰富与提高。在此，笔者仅就《中小学校长专业标准》界定中的“校长文化引领，营造育人文化”中的相关背景、知识作以整理并浅谈感想。
注重文化多元发展
教育学者肖川曾说，“任何人都是生存于一定的文化氛围中，而文化本身是一种无时无刻不再发挥作用的强大的教育力量。犹如阳光、空气作用于植物，文化对于人的熏陶作用，是文化的一种客观效用。”在校园内，文化作为教育的重要工具与教育材料，对师生的思想行为的作用及影响正在变得愈来愈强大；随着全球政治、经济、文化、科技的协同发展，东西方文化交流更加频繁，这就对新时期的校长素质提出了更新、更高的要求：必须具备多元的文化观，了解东西方文化的差异，掌握不同文化的相关知识，树立现代化的办学思想，形成国际化的办学视野。
地球上的东、西方民族由于所处的地理环境和发展历史不同，创造出的文化也各不相同，形成了不同的文化形态。体现在日常行为和观念形态上有以下几点：表达感情的方式：东方人含蓄，西方人直白；就生存状态而言：东方人强调和谐，西方人强调竞争；就发展方向而言：东方人求同，强调事物的整体关联，西方人求异，重视个性发展；从领导与管理角度而言，东方文化关注领导者，西方文化关注领导力；就各自优势而言：领导艺术是东方的优势，管理理论是西方的强项。
总之，东西方文化的相互交融与影响，推动了人类社会的前进。而文化多元的发展趋势对校长“建设校园文化，实施文化引领”提出了更新、更高的要求。
构建先进育人文化
知识是能力的基础，同时也是行为的先导。知识通过人的吸收、内化、融合、沉淀，最终形成人的行为习惯，这是校长建设校园文化、实施文化引领的现实背景。因此，校长应该立足本民族的优秀文化传统，了解中国古代文化的基础，形成自己的校园文化发展理念和引领行动的指导思想。
校长要提高自身文化修养，必须学习、了解传统文化。传统文化中蕴育的优秀民族品质、高尚的民族情感、良好的民族礼仪、丰富的修身之道，将有助于提升校长自身文化素质，树立高尚的道德情操，塑造健全人格，奠定校长校园文化引领的基础。
校长要落实文化引领，以校园文化影响师生，也必须学习了解传统文化：传统文化是一个民族的精神之根与核心竞争力。校长要基于校园文化引领的高度，以“顶层设计，科学规划、任务明确、责任落实”的思路，努力营造校园文化，为师生创造学习传统文化的条件；融入现代元素，结合当下的校园生活，充分调动学生的积极性，使其深刻理解传统文化背后所包含的精神内涵，通过努力，让学生吸收的传统文化知识内化为自身的信念行为，提高自身的素质和修养。
在经济全球化、教育国际化的大背景下，校长应该不断地掌握知识、开拓视野，对教育的作用和功能进行重新审视和定位，树立国际化的办学目标，加强国际化的教育交流与合作，培养具有国际视野的学生，使教育适应国际化的挑战，促进学校的发展。管理思想是管理实践的重要指导，在多元文化融合的背景下，校长还要了解东西方管理思想的精华，才有可能实施创新性的学校管理。因此，校长办学的国际化视野也是校长实施“校园文化引领”的文化基础和方向。
落实文化引领策略
第一，教育作为文化传承的重要载体，对传统文化的传承有着不可推卸的责任。中国教育在适应教育国际化的潮流中，决不能抛弃自己原有的文化传统和教育传统，只有合理地扬弃、继承、创新，才能实现中国特色的教育现代化，也才能实现文化的民族性与世界性的和谐发展。因此，在多元文化相互依存的背景下，秉持继承、发展、交流、提高的原则——将成为校长实施“校园文化引领”的主要方向。第二，校长要高度重視学校的“价值教育”，正确实施“价值文化引领”。同时，校长还应具有教育国际化的视野，努力培养适应经济全球化，具有国际交往和国际竞争能力同时又具有强烈色民族自信心和爱国情怀的创新型人才，在国际竞争中取得主动权。第三，构建特色的校园文化，落实校长“文化引领”。学校文化是一所学校的核心竞争力，是学校的生命和灵魂。学校文化建设是凸显学校特色、提升学校竞争力的基本途径，许多学校都在致力于建设校园文化，探索特色化的办学之路，形成自己的办学特色。
总之，作为教育的管理者——校长，必须明确自己的使命，紧跟时代步伐，融合东西方文化精华，形成融汇东西文化兼具国际视野的教育理念和教育模式，对师生的个性发展起到潜移默化的影响，真正落实校长的“校园文化引领”。
（作者单位：安徽省淮北市淮北第七中学）
注重文化多元发展
教育学者肖川曾说，“任何人都是生存于一定的文化氛围中，而文化本身是一种无时无刻不再发挥作用的强大的教育力量。犹如阳光、空气作用于植物，文化对于人的熏陶作用，是文化的一种客观效用。”在校园内，文化作为教育的重要工具与教育材料，对师生的思想行为的作用及影响正在变得愈来愈强大；随着全球政治、经济、文化、科技的协同发展，东西方文化交流更加频繁，这就对新时期的校长素质提出了更新、更高的要求：必须具备多元的文化观，了解东西方文化的差异，掌握不同文化的相关知识，树立现代化的办学思想，形成国际化的办学视野。
地球上的东、西方民族由于所处的地理环境和发展历史不同，创造出的文化也各不相同，形成了不同的文化形态。体现在日常行为和观念形态上有以下几点：表达感情的方式：东方人含蓄，西方人直白；就生存状态而言：东方人强调和谐，西方人强调竞争；就发展方向而言：东方人求同，强调事物的整体关联，西方人求异，重视个性发展；从领导与管理角度而言，东方文化关注领导者，西方文化关注领导力；就各自优势而言：领导艺术是东方的优势，管理理论是西方的强项。
总之，东西方文化的相互交融与影响，推动了人类社会的前进。而文化多元的发展趋势对校长“建设校园文化，实施文化引领”提出了更新、更高的要求。
构建先进育人文化
知识是能力的基础，同时也是行为的先导。知识通过人的吸收、内化、融合、沉淀，最终形成人的行为习惯，这是校长建设校园文化、实施文化引领的现实背景。因此，校长应该立足本民族的优秀文化传统，了解中国古代文化的基础，形成自己的校园文化发展理念和引领行动的指导思想。
校长要提高自身文化修养，必须学习、了解传统文化。传统文化中蕴育的优秀民族品质、高尚的民族情感、良好的民族礼仪、丰富的修身之道，将有助于提升校长自身文化素质，树立高尚的道德情操，塑造健全人格，奠定校长校园文化引领的基础。
校长要落实文化引领，以校园文化影响师生，也必须学习了解传统文化：传统文化是一个民族的精神之根与核心竞争力。校长要基于校园文化引领的高度，以“顶层设计，科学规划、任务明确、责任落实”的思路，努力营造校园文化，为师生创造学习传统文化的条件；融入现代元素，结合当下的校园生活，充分调动学生的积极性，使其深刻理解传统文化背后所包含的精神内涵，通过努力，让学生吸收的传统文化知识内化为自身的信念行为，提高自身的素质和修养。
在经济全球化、教育国际化的大背景下，校长应该不断地掌握知识、开拓视野，对教育的作用和功能进行重新审视和定位，树立国际化的办学目标，加强国际化的教育交流与合作，培养具有国际视野的学生，使教育适应国际化的挑战，促进学校的发展。管理思想是管理实践的重要指导，在多元文化融合的背景下，校长还要了解东西方管理思想的精华，才有可能实施创新性的学校管理。因此，校长办学的国际化视野也是校长实施“校园文化引领”的文化基础和方向。
落实文化引领策略
第一，教育作为文化传承的重要载体，对传统文化的传承有着不可推卸的责任。中国教育在适应教育国际化的潮流中，决不能抛弃自己原有的文化传统和教育传统，只有合理地扬弃、继承、创新，才能实现中国特色的教育现代化，也才能实现文化的民族性与世界性的和谐发展。因此，在多元文化相互依存的背景下，秉持继承、发展、交流、提高的原则——将成为校长实施“校园文化引领”的主要方向。第二，校长要高度重視学校的“价值教育”，正确实施“价值文化引领”。同时，校长还应具有教育国际化的视野，努力培养适应经济全球化，具有国际交往和国际竞争能力同时又具有强烈色民族自信心和爱国情怀的创新型人才，在国际竞争中取得主动权。第三，构建特色的校园文化，落实校长“文化引领”。学校文化是一所学校的核心竞争力，是学校的生命和灵魂。学校文化建设是凸显学校特色、提升学校竞争力的基本途径，许多学校都在致力于建设校园文化，探索特色化的办学之路，形成自己的办学特色。
总之，作为教育的管理者——校长，必须明确自己的使命，紧跟时代步伐，融合东西方文化精华，形成融汇东西文化兼具国际视野的教育理念和教育模式，对师生的个性发展起到潜移默化的影响，真正落实校长的“校园文化引领”。
（作者单位：安徽省淮北市淮北第七中学）