【摘 要】
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思维是不断发展的过程,从基础认知到初步总结,再到深度理解,最后到发散创新。阅读教学应通过教师的引读、追问、组织讨论,让学生经历“认识新字→阅读文本→理解内涵→分享体
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思维是不断发展的过程,从基础认知到初步总结,再到深度理解,最后到发散创新。阅读教学应通过教师的引读、追问、组织讨论,让学生经历“认识新字→阅读文本→理解内涵→分享体会”的过程,让思维不断发展。《猎人海力布》一课的教学环节有:辨析生字新词,在比较中发展思维;概括主要内容,在总结中发展思维;咀嚼文本细节,在质疑中发展思维;挑战故事创编,在创新中发展思维。
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气化用煤的质量经常以发热量、灰分来衡量,引入胶质层厚度的概念,使气化用煤的效率与品类区分更加明确,在品类繁多的煤炭市场中,对气化用煤起到很好的筛选和指导作用。
介绍了中海石油华鹤煤化有限公司低温甲醇洗热再生塔系统的运行情况,分析了热再生塔出口H 2S馏分氨冷却器堵塞的原因,提出了在线复热疏通处理的具体措施,总结了今后运行过程
摘要：学生在思考中学习，也在学习如何思考，这两个过程是相辅相成的。学习中的思考，分成个别想法阶段、多种想法阶段、关联想法阶段和拓展想法阶段。学习中的思考，应实现有想法、有根据、有方法、有疑惑的进阶。教师要给学生充分的思考时间与空间，对学生的思考给予指导，做好思考的示范与榜样。 关键词：学习;思考;进阶 培养学生学会思考，是教学的应有之义。从宏观角度看，以知识为主的教学取向仍然是一股强大的惯性力
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