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摘 要 在当今纷繁复杂的形势下，高校学生的入党动机也呈现出多元化的趋势。端正大学生的入党动机，提高学生党员的政治素质，为我党培养具有坚定共产主义信仰的可靠接班人，是当前高校党建工作中一个重要的研究课题。其中，加强理论学习，提升政治素质；弘扬先进典型，突出示范作用；开展社会实践，树立服务意识；发挥网络优势，争抢网络阵地将成为纯洁高校学生入党动机的有效途径。
关键词 入党动机 党建 高校教育
一、纯洁大学生入党动机的意义
党的十八大即将拉开帷幕，纯洁大学生的入党动机，是高校党建向我党的最好献礼。高校学生党员是我党队伍的重要组成部分，是新时期党组织的一支具有特殊地位的有生力量。端正大学生的入党动机，提高高校学生党员队伍的组织建设水平，为社会培养具有良好的政治理论素质和坚定共产主义信念的优秀人才，是当前高校党建工作面临的一项重要课题。
二、当代大学生入党动机类型剖析
入党动机是争取入党的内在驱动力，其正确与否直接影响到申请人能否以积极正确的方式向党组织靠拢，直接影响到我党党员的质量及党组织的纯洁性与先进性。目前，当代大学生的入党动机呈现出多元化趋势，具体可归纳为以下几类：
1.崇高理想型。这类学生入党动机纯正，有较高的政治觉悟、较强的社会责任感和坚定的共产主义信念，对党有比较深刻的认知和浓厚的感情，以原始的党情为根本出发点，以党员的境界来要求自己，具备自觉的政治诉求和明确的人生目标。
2.积极进取型。这类学生具有较强烈的上进心和责任感，将入党作为自己大学生涯成功的重要指标。他们渴望加入这个最先进的组织，以此体现出自己的先进价值。但他们在精神层面的共产主义信仰，较崇高理想型来说就要稍微单薄一些。
3.家庭影响型。这类学生申请入党是受到家庭环境的影响，认为入党是一件光荣的事情，他们会积极努力地学习与工作，争取达成家庭对他们的期望。而就本身而言，他们缺乏坚定的共产主义信仰，因而会在追求入党的过程中出现时而热烈时而冷漠的态度。
4.功利倾向型。这类学生把入党当做是一件有利可图的事情，将入党与其职业生涯挂钩。尤其是在面临就业竞争的过程中，党员的身份是很多单位优先考虑录用的条件之一，这就使很多大学生更加急切地想要在大学时加入党组织，以便为将来找到好工作增加有利的砝码。
5.盲目从众型。这类学生申请入党是因为其他同学都要求入党，自己不申请就是自甘落后，从而选择随大流的盲从行为。他们没有自己的思想，没有明确的入党动机，也没想过能为党组织贡献什么。他们只是抱着在随大流中自己也不能吃亏的观念，随波逐流，毫无主见。
三、端正大学生入党动机的对策
面临当前高校大学生入党动机的多元化趋势，尤其是不良动机的日益凸显，纯洁大学生的入党动机，端正大学生的政治态度，提高大学生的政治素养，成为一个亟待解决的重要课题。
1.加强理论学习，提升政治素质。理论是行动的先导，只有理论上清醒，才能政治上坚定，行动上自觉。高校应当进一步加强思想政治教育工作，提高大学生的思想觉悟和理论素养，加强党的基础知识培训、党史教育和时事教育，着重把握理论的实质，提高分析问题、解决问题的能力，并通过学习不断克服和纠正思想上存在的各种模糊认识，坚定共产主义理想信念，从而引导大学生尤其是入党积极分子树立科学的政治信仰，达到端正大学生入党动机的目标。
2.弘扬先进典型，突出示范作用。党员形象是党员个人世界观的外在表现，是党的优良传统与新的时代精神在党员身上的体现。当前，高校内部有一批优秀的大学生党员，他们的一言一行都将影响和带动着周围的同学，他们的模范行为具有较强的凝聚力和影响力，会被周围同学崇拜和效仿。在高校学生党员中应该充分挖掘典型，加强优秀学生党员的模范示范作用，通过树立他们的榜样形象，对其他同学起到带头和引导的作用。
3.开展社会实践，树立服务意识。当代大学生的主要活动范围是在校园中，与社会上接触的机会比较少，高校应该多为学生提供社会实践的机会，多组织社会实践活动，让学生切实地加入到社会实践活动中，如组织同学们参加各种志愿服务，真正体会为人民为社会服务的真谛。培养大学生奉献的精神和社会责任意识，通过实践活动，不断用切身体验来深化对党的认识，升华对党的感情，端正入党动机，实现人生价值。
4.发挥网络优势，争抢网络阵地。在党中央和教育部日益强调网络思想政治教育工作重要性的背景下，学生党建工作网络化成为当前高校工作的特色之一。网络具有无可比拟的交互性，高校通过建立红色网站可以使学生更主动、更全面地了解党的知识。此外，通过网络平台，可以将校园文化、先进人物、模范事迹等相关内容与思想政治教育有机结合起来，从而使网络成为开展思想政治教育工作的良好载体和重要手段。
参考文献：
[1]郭秀兰，黄建华.当代大学生入党动机的调查与分析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（03）.
[2]冯笑.目前高校党建中的大学生入党问题研究[J].辽宁行政学院学报，2011（02）.
[3]张南华，张洪涛.大学生入党动机的分析与思考[J].九江学院学报，2007（01）.
作者简介：
曹婷婷（1985—），女，河北衡水人，助教，燕山大学文法学院辅导员；
金宏妍（1981—），女，河北唐山人，讲师，燕山大学文法学院团委书记；
张娟娟（1984—），女，山西临汾人，助教，燕山大学电气工程学院辅导员。
（作者单位：河北省秦皇岛市燕山大学）
关键词 入党动机 党建 高校教育
一、纯洁大学生入党动机的意义
党的十八大即将拉开帷幕，纯洁大学生的入党动机，是高校党建向我党的最好献礼。高校学生党员是我党队伍的重要组成部分，是新时期党组织的一支具有特殊地位的有生力量。端正大学生的入党动机，提高高校学生党员队伍的组织建设水平，为社会培养具有良好的政治理论素质和坚定共产主义信念的优秀人才，是当前高校党建工作面临的一项重要课题。
二、当代大学生入党动机类型剖析
入党动机是争取入党的内在驱动力，其正确与否直接影响到申请人能否以积极正确的方式向党组织靠拢，直接影响到我党党员的质量及党组织的纯洁性与先进性。目前，当代大学生的入党动机呈现出多元化趋势，具体可归纳为以下几类：
1.崇高理想型。这类学生入党动机纯正，有较高的政治觉悟、较强的社会责任感和坚定的共产主义信念，对党有比较深刻的认知和浓厚的感情，以原始的党情为根本出发点，以党员的境界来要求自己，具备自觉的政治诉求和明确的人生目标。
2.积极进取型。这类学生具有较强烈的上进心和责任感，将入党作为自己大学生涯成功的重要指标。他们渴望加入这个最先进的组织，以此体现出自己的先进价值。但他们在精神层面的共产主义信仰，较崇高理想型来说就要稍微单薄一些。
3.家庭影响型。这类学生申请入党是受到家庭环境的影响，认为入党是一件光荣的事情，他们会积极努力地学习与工作，争取达成家庭对他们的期望。而就本身而言，他们缺乏坚定的共产主义信仰，因而会在追求入党的过程中出现时而热烈时而冷漠的态度。
4.功利倾向型。这类学生把入党当做是一件有利可图的事情，将入党与其职业生涯挂钩。尤其是在面临就业竞争的过程中，党员的身份是很多单位优先考虑录用的条件之一，这就使很多大学生更加急切地想要在大学时加入党组织，以便为将来找到好工作增加有利的砝码。
5.盲目从众型。这类学生申请入党是因为其他同学都要求入党，自己不申请就是自甘落后，从而选择随大流的盲从行为。他们没有自己的思想，没有明确的入党动机，也没想过能为党组织贡献什么。他们只是抱着在随大流中自己也不能吃亏的观念，随波逐流，毫无主见。
三、端正大学生入党动机的对策
面临当前高校大学生入党动机的多元化趋势，尤其是不良动机的日益凸显，纯洁大学生的入党动机，端正大学生的政治态度，提高大学生的政治素养，成为一个亟待解决的重要课题。
1.加强理论学习，提升政治素质。理论是行动的先导，只有理论上清醒，才能政治上坚定，行动上自觉。高校应当进一步加强思想政治教育工作，提高大学生的思想觉悟和理论素养，加强党的基础知识培训、党史教育和时事教育，着重把握理论的实质，提高分析问题、解决问题的能力，并通过学习不断克服和纠正思想上存在的各种模糊认识，坚定共产主义理想信念，从而引导大学生尤其是入党积极分子树立科学的政治信仰，达到端正大学生入党动机的目标。
2.弘扬先进典型，突出示范作用。党员形象是党员个人世界观的外在表现，是党的优良传统与新的时代精神在党员身上的体现。当前，高校内部有一批优秀的大学生党员，他们的一言一行都将影响和带动着周围的同学，他们的模范行为具有较强的凝聚力和影响力，会被周围同学崇拜和效仿。在高校学生党员中应该充分挖掘典型，加强优秀学生党员的模范示范作用，通过树立他们的榜样形象，对其他同学起到带头和引导的作用。
3.开展社会实践，树立服务意识。当代大学生的主要活动范围是在校园中，与社会上接触的机会比较少，高校应该多为学生提供社会实践的机会，多组织社会实践活动，让学生切实地加入到社会实践活动中，如组织同学们参加各种志愿服务，真正体会为人民为社会服务的真谛。培养大学生奉献的精神和社会责任意识，通过实践活动，不断用切身体验来深化对党的认识，升华对党的感情，端正入党动机，实现人生价值。
4.发挥网络优势，争抢网络阵地。在党中央和教育部日益强调网络思想政治教育工作重要性的背景下，学生党建工作网络化成为当前高校工作的特色之一。网络具有无可比拟的交互性，高校通过建立红色网站可以使学生更主动、更全面地了解党的知识。此外，通过网络平台，可以将校园文化、先进人物、模范事迹等相关内容与思想政治教育有机结合起来，从而使网络成为开展思想政治教育工作的良好载体和重要手段。
参考文献：
[1]郭秀兰，黄建华.当代大学生入党动机的调查与分析[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2011（03）.
[2]冯笑.目前高校党建中的大学生入党问题研究[J].辽宁行政学院学报，2011（02）.
[3]张南华，张洪涛.大学生入党动机的分析与思考[J].九江学院学报，2007（01）.
作者简介：
曹婷婷（1985—），女，河北衡水人，助教，燕山大学文法学院辅导员；
金宏妍（1981—），女，河北唐山人，讲师，燕山大学文法学院团委书记；
张娟娟（1984—），女，山西临汾人，助教，燕山大学电气工程学院辅导员。
（作者单位：河北省秦皇岛市燕山大学）