【摘 要】
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在由应试教育向素质教育转轨的重要时期．教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴
【机 构】
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溧阳市后六初级中学,江苏溧阳,213300
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在由应试教育向素质教育转轨的重要时期．教育思想、教育内容、教学方式都发生着深刻的变化。小学英语教材的特点之一是强调听说，从听听说说、读读认认、唱唱玩玩中培养学生的兴趣和能力，但是跨人初中，成倍增加的生词量，信息量大量输入的《牛津初中英语》，给这些对新鲜事物感兴趣且乐于参加活动的学生带来了许多困难。因此，我认为，为了更好地实现教学目标．帮助初一新生更轻松地学习英语，必须激活英语课堂。
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中国共产党是领导着十亿人口大国的执政党。党风问题是关系党的生死存亡的大问题。在改革的新形势下,党的纪律检查部门应该怎样端正党风严肃党纪,保证改革的顺利进行,这是摆
摘 要： 阅读理解是综合语言能力的体现，修辞格又是造成学生阅读理解困难的因素之一。本文通过对含有修辞格的句子和篇章的分析，对这一问题进行了阐述，提出在英语学习中应注意对英语修辞格的掌握，在阅读理解中应注意对英语修辞格的识别，提高阅读理解的准确性。 关键词： 英语阅读 修辞格 准确性 《大学英语课程教学要求》将大学阶段的英语教学要求分为三个层次，即一般要求、较高要求和更高要求。三个层次的英语
“●我的理念是”集群创造独特“。有的台节目零零碎碎,像散落的珍珠那样,而我们是一根项链,把所有的珍珠都串在一起,由此产生集群效应。通过不断变化,不断创新,不断创造集群
摘 要： 本文从分析英语阅读在英语教学中的地位出发，分析了影响中学生阅读能力的主要因素，探讨了中学生英语阅读能力培养的主要途径和方法。 关键词： 初中英语 阅读能力 培养方法 随着素质教育的不断发展，英语教改的层层深入，阅读在初中英语教学中占有越来越重要的地位。阅读有利于学生开阔视野，增长知识，享受学习乐趣，有利于学生提高修养，提升品位。然而，要提高英语阅读能力，对于广大学生来说，仍然是一
摘 要： 问题教学是把教学内容转化为问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力，养成心理品质的过程。可以通过“制造悬念”等五种途径创设问题情境。创设问题情境须注意诱发性、适应性、层次性、共振性、延伸性等原则。 关键词： 创设问题情境 问题教学 教学策略 所谓“问题教学”：是指以问题为中心的教学，它是把教学内容转化为问题，引导学生通过解决问题从而掌握知识、形成能力，养成心理品质的过程。
摘 要： 语感，即语言感受力，它包含对语言文字的丰富的理解力，对现实生活的生动的表现力。不同的学生语言感受的深度、广度、美度、敏度各不相同，语感敏锐者能准确地听出言外之意，读出文外之韵，能生动地传递思维信息，表达丰富情感。在课堂教学中，我们应创设纷呈的倾听情境，让学生领悟英语语感；增大丰富的阅读训练，让学生发展英语语感；增加有效的说话实践，让学生增强英语语感；重视多样的写作训练，让学生巩固英语语感
但凡有经验的教师都知道，上好一节课最关键的是把学生的学习积极性调动起来，让他们能够全身心地投入到课堂学习中来。而兴趣是推动学生积极主动学习的最主要的心理动因，所以爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”反思我们的教学，许多学生学得苦、学得累，甚至学不下去，一个很重要的原因是对所学的东西不感兴趣。因而在新课改中如何增强英语课堂教学的趣味性，是我们应该着力于研究的重要课题。 一、建立和谐、融洽的师生关系，
当今时代,信息传播渠道丰富多样;开放社会,各种力量都会发出声音。在这样的背景下,如何进一步提高舆论引导能力,牢牢把握话语权、赢得主动权,是必须深入研究的重要课题。实务
摘 要： 评价是教学的重要环节之一，作业评语又是不容忽略的评价方式。它是教学阶段的延伸，也是师生特别有益的沟通方式。教师对症下药，利用评语传递期待来激励学生，激发学习兴趣、体验作业的快乐；能促进学生自主学习，提高学习效率；能为学生提供人文关怀，给以温馨、鞭策、鼓励，体现关爱，使之体验学习的成功。作业评语有潜移默化、妙不可言的教育作用，可以说是高效英语教学的催化剂。 关键词： 作业评语 英语教学
“兴趣是最好的老师”。“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一”。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣。特别对于小学低年段的学生来说更是如此。 小学低年段是英语教学的起步阶段。在这一阶段，我们要培养学生最基本的听、说、读的能力。而低年级小学生具有好奇、好动的年龄特点，教师仅靠一支粉笔和一本书是很难有效完成教学任务的。因此，在低年段的英语教学中，教师要灵活机动，采用各