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[摘 要] 随着教育改革的不断深入，当前的英语教学形式也发生了一定的变化。但传统的教学策略中存在着一些弊端，主要表现为教师的教学理念单一、课程的实践性不强、学生的积极性不高等。针对以上情况，高职英语教师应该创新教学模式，加强课堂练习，利用多媒体技术构建“微课”，突出学生的需求，激发他们的兴趣。因此，以高职英语教学中“微课”的特征作为切入点，对教学策略进行研究。
[关 键 词] 高职英语；“微课”；教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0100-01
近几年来，“微课”在高职英语教学中发挥了越来越重要的作用。这种方式不仅能够吸引学生的眼球，使他们的思想得以集中，也将各学科的知识穿插了进去，扩展了学习量，使学生的理解变得更加深刻。因此，高职英语教师应该根据学生的特点制订相应的讲解内容，并满足学生的不同需求。
一、高职英语“微课”的特点
高职英语“微课”的特点主要包括以下几个方面：第一，从时间上来讲，教学的过程相对简化，教师要在限定的時间内完成主要的讲解内容。第二，从“微课”的功能上来看，它能够使学生学习到更加丰富的知识，在教学和互动之间了解英语课程的真正意义，并将生活中的一些问题变得更具有趣味性。第三，“微课”的教学形式是多样化的，教师可以将图片与视频结合起来，纠正学生的发音，在动画处理的基础上扩展兴趣。第四，大多数“微课”教学都比较贴近生活。教师可以通过举例说明来使学生的英语口语能力得到提升，解决生活中经常出现的问题。
二、高职英语“微课”教学的主要策略
（一）在预习复习方面的应用
“微课”教学在预习、复习方面的应用非常显著。第一，教师可以利用新的方式来帮助学生巩固原有知识，学习新的内容。例如，在高职英语的知识点梳理过程中，教师可以将之前的讲义都整合到一起，其中每个单元分为一个模块，生词、句型、重点课文分别为以单独的形式呈现在学生的面前。教师则要将每一课中的难点部分录制成视频，传到“微课”资源共享中心处。这样学生就可以随时随地完成相应的预习和复习工作。第二，一些英语课文的难度较大，仅仅通过教师的语言描述无法达到准确理解的目的。例如，在高职英语第三单元country and city阅读课中，讲述了两个不同国家的国土面积对比情况。学习之前，教师可以利用多媒体中的绘图功能，将数据表现在世界地图当中，并将其加入“国家与城市”文章的一侧，以“微课”的形式呈现在学生的面前，便于他们日后的预习。
（二）在学习中体现英语课程的互交性
“微课”的出现使英语课堂上的互动性增强，既能够体现学生的主体地位，也令教学内容变得更加有趣。由于大部分高职院校对英语口语的练习都非常少，教师则可以通过策略的转变来优化课程结构，体现“微课”的有效性。第一，教师可以在每堂课结束后为学生布置“free talk”的任务，每位学生都要寻找近段时间内自己比较感兴趣的英语新闻，在描述大意的基础上说出自己的感受，做口头演讲。班级内部实行轮流演说制度，锻炼学生的口语表达能力。而教师则要将每个人的成果拍摄成视频，并发布到“微课”共享平台处。他们可以通过视频的观看来借鉴其他同学口语表达上的长处，了解到自己与他人之间的差距，并积极地去学习。第二，对于一些抽象的英语课文，教师可以用“微课”图片来代表人物，并标注每个人的名称，利用Flash动画形式来体现其中的动作，使学生清晰地看出文章所要表达的具体含义。另外，为了加深学生的印象，教师还可以将他们进行分组，学生用对话的方式进行练习，每个人扮演不同的角色，说出自己想要表达的意思。最后，教师令每组学生到台上进行表演，并从单词的把握、发音的准确性等角度对他们进行评价，提升其能力。这种方式不仅能够带给学生新鲜感，更增添了他们的兴趣，实现了英语课程的互交。
（三）在课后练习中提升总结与应用能力
第一，教师可以对每堂英语课的内容进行总结，并制订以课后考核为主的“微课”模块，其中主要是一些典型英语句式的应用、时态的分析、生词的考查以及对本节课中文章的理解等。学生在对重点与难点内容进行学习后，可以测试自己的掌握程度，在“微课”训练模块中进行自我检验。教师会在每一部分制订一个分数，学生可以通过此项学习来了解自己的优势和弱势，知道哪一部分还需要加强和改进。第二，如果课堂上有没有听懂的内容，学生也可以利用业余时间将“微课”进行反复观看，如果有发音不确定等情况要按下暂停键，从而来改善自身的学习习惯。
综上所述，本文主要从两个方面进行论述。首先，对英语教学中“微课”的特点进行分析。其次，探讨“微课”在高职英语教学中的应用策略。从而得出，以“微课”为主的教学方式更加灵活，它将图片、视频、音频都融合到了一起，增强了课堂中的互动性，吸引了学生的学习兴趣，使他们的英语知识得以扩展，口语表达能力得到提升，为国家培养更多的综合性人才。
参考文献：
[1]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究[J].科教导刊（下旬），2015（12）.
[2]刘娟.高职英语翻译教学策略研究[J].疯狂英语（教师版），2007（3）.
[3]田野，路可如.浅析微课在高职英语教学中的作用及成效[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（4）.
[关 键 词] 高职英语；“微课”；教学策略
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）10-0100-01
近几年来，“微课”在高职英语教学中发挥了越来越重要的作用。这种方式不仅能够吸引学生的眼球，使他们的思想得以集中，也将各学科的知识穿插了进去，扩展了学习量，使学生的理解变得更加深刻。因此，高职英语教师应该根据学生的特点制订相应的讲解内容，并满足学生的不同需求。
一、高职英语“微课”的特点
高职英语“微课”的特点主要包括以下几个方面：第一，从时间上来讲，教学的过程相对简化，教师要在限定的時间内完成主要的讲解内容。第二，从“微课”的功能上来看，它能够使学生学习到更加丰富的知识，在教学和互动之间了解英语课程的真正意义，并将生活中的一些问题变得更具有趣味性。第三，“微课”的教学形式是多样化的，教师可以将图片与视频结合起来，纠正学生的发音，在动画处理的基础上扩展兴趣。第四，大多数“微课”教学都比较贴近生活。教师可以通过举例说明来使学生的英语口语能力得到提升，解决生活中经常出现的问题。
二、高职英语“微课”教学的主要策略
（一）在预习复习方面的应用
“微课”教学在预习、复习方面的应用非常显著。第一，教师可以利用新的方式来帮助学生巩固原有知识，学习新的内容。例如，在高职英语的知识点梳理过程中，教师可以将之前的讲义都整合到一起，其中每个单元分为一个模块，生词、句型、重点课文分别为以单独的形式呈现在学生的面前。教师则要将每一课中的难点部分录制成视频，传到“微课”资源共享中心处。这样学生就可以随时随地完成相应的预习和复习工作。第二，一些英语课文的难度较大，仅仅通过教师的语言描述无法达到准确理解的目的。例如，在高职英语第三单元country and city阅读课中，讲述了两个不同国家的国土面积对比情况。学习之前，教师可以利用多媒体中的绘图功能，将数据表现在世界地图当中，并将其加入“国家与城市”文章的一侧，以“微课”的形式呈现在学生的面前，便于他们日后的预习。
（二）在学习中体现英语课程的互交性
“微课”的出现使英语课堂上的互动性增强，既能够体现学生的主体地位，也令教学内容变得更加有趣。由于大部分高职院校对英语口语的练习都非常少，教师则可以通过策略的转变来优化课程结构，体现“微课”的有效性。第一，教师可以在每堂课结束后为学生布置“free talk”的任务，每位学生都要寻找近段时间内自己比较感兴趣的英语新闻，在描述大意的基础上说出自己的感受，做口头演讲。班级内部实行轮流演说制度，锻炼学生的口语表达能力。而教师则要将每个人的成果拍摄成视频，并发布到“微课”共享平台处。他们可以通过视频的观看来借鉴其他同学口语表达上的长处，了解到自己与他人之间的差距，并积极地去学习。第二，对于一些抽象的英语课文，教师可以用“微课”图片来代表人物，并标注每个人的名称，利用Flash动画形式来体现其中的动作，使学生清晰地看出文章所要表达的具体含义。另外，为了加深学生的印象，教师还可以将他们进行分组，学生用对话的方式进行练习，每个人扮演不同的角色，说出自己想要表达的意思。最后，教师令每组学生到台上进行表演，并从单词的把握、发音的准确性等角度对他们进行评价，提升其能力。这种方式不仅能够带给学生新鲜感，更增添了他们的兴趣，实现了英语课程的互交。
（三）在课后练习中提升总结与应用能力
第一，教师可以对每堂英语课的内容进行总结，并制订以课后考核为主的“微课”模块，其中主要是一些典型英语句式的应用、时态的分析、生词的考查以及对本节课中文章的理解等。学生在对重点与难点内容进行学习后，可以测试自己的掌握程度，在“微课”训练模块中进行自我检验。教师会在每一部分制订一个分数，学生可以通过此项学习来了解自己的优势和弱势，知道哪一部分还需要加强和改进。第二，如果课堂上有没有听懂的内容，学生也可以利用业余时间将“微课”进行反复观看，如果有发音不确定等情况要按下暂停键，从而来改善自身的学习习惯。
综上所述，本文主要从两个方面进行论述。首先，对英语教学中“微课”的特点进行分析。其次，探讨“微课”在高职英语教学中的应用策略。从而得出，以“微课”为主的教学方式更加灵活，它将图片、视频、音频都融合到了一起，增强了课堂中的互动性，吸引了学生的学习兴趣，使他们的英语知识得以扩展，口语表达能力得到提升，为国家培养更多的综合性人才。
参考文献：
[1]杨雯娟.高职英语微课建设及应用策略研究[J].科教导刊（下旬），2015（12）.
[2]刘娟.高职英语翻译教学策略研究[J].疯狂英语（教师版），2007（3）.
[3]田野，路可如.浅析微课在高职英语教学中的作用及成效[J].哈尔滨职业技术学院学报，2016（4）.