近年来，混龄儿童户外自主游戏在幼儿园中被广泛推广，很多幼儿园在户外游戏中都争先恐后地开展此项活动。混龄儿童户外自主游戏在幼儿园的教育中有着举足轻重的作用，不仅仅能给儿童增添乐趣，更重要的是能够使混龄儿童通过户外自主游戏来提升人际交流、语言表达及沟通、逻辑思维等各项能力。因此，我们有必要在这方面下功夫，提出新观点，使其更有价值。
　　混龄儿童户外自主游戏的要求
　　在幼儿园中，对开展混龄儿童户外自主游戏的要求非常高。因为游戏的对象是儿童，儿童的安全意识比较薄弱，因此，在幼儿园中开展户外游戏存在较多的安全隐患，如不同年齡的儿童在一起游戏，因为年龄不同、心智不一，彼此之间会产生一些摩擦。因此，开展混龄儿童户外游戏对带队教师的要求非常高。
　　在开展游戏之前，教师要制定一个具体的游戏安排方案，对游戏的筹备、游戏内容的设计、安全防范等都要进行细致的安排，并且在确保游戏安全的同时，为混龄儿童开展游戏提供良好的环境。
　　混龄儿童户外自主游戏的特点
　　整合性和合作性比较强
　　混龄儿童一般指年龄在3～6岁间的孩子，由于年龄不同，儿童对游戏的要求也会有所不同。为了让游戏能够得到混龄儿童的青睐，教师在设计游戏时要注意游戏的整合性和合作性。
　　整合性是把不同年龄的儿童的游戏通过重新设计整合成为一个新游戏，主要为了提升不同年龄段的儿童的语言表达、肢体活动、逻辑思维等能力。
　　合作性则是通过教师设计的游戏，让有限的游戏材料价值最大化，将所有儿童都能集合在一起，通过互帮互助来完成游戏，从而更好地开展游戏。
　　趣味性足够强
　　游戏的目的是要让儿童觉得足够有趣味，没有趣味，儿童就没有兴趣参与其中，更别谈通过游戏来锻炼儿童各方面的能力。
　　因此，我认为趣味性是混龄儿童户外自主游戏的基础，教师在设计混龄儿童户外自主游戏中，要充分考虑游戏的趣味性，要善于让游戏“活起来”，具有教育目的但又不失乐趣的游戏才是幼儿园混龄儿童户外自主游戏所需要的。
　　混龄儿童在幼儿园户外自主游戏中的新思考
　　在幼儿园中，混龄儿童户外自主游戏已经不单单是一项玩乐游戏，它还是一项教育活动。幼儿园孩子的天性就是喜欢玩游戏，通过儿童最喜欢的游戏来开展教育，是幼儿园管理者一直努力探究的事情。为了让混龄儿童户外自主游戏具有更完善的体制，下文对游戏提出了一些新思考。
　　合理投放材料
　　在混龄儿童户外自主游戏的准备过程中，教师要提前准备游戏材料。因为游戏的规模比较大，参与的儿童比较多，游戏中就会需要大批量的游戏材料，因此，游戏材料的选择需具有依据性。
　　首先，要考虑游戏材料的安全性和使用效果，买回来的游戏材料要无毒无公害，材质要好，儿童使用的效果要有保障。
　　其次，要考虑游戏材料的种类，即投放的游戏材料种类要符合不同年龄段儿童的需求。比如，在建构区投放的积木材料要满足不同年龄阶段幼儿的需求。
　　制定合理的游戏规则
　　在自主游戏过程中，混龄儿童可能会因为争抢游戏材料而产生冲突，若教师在幼儿发生冲突时不能做好疏导工作，则容易使儿童的人际关系遭到破坏，严重的还会产生安全问题。
　　因此，在游戏开展之前，教师有必要制定合理的游戏规则，通过制定游戏规则来维持游戏过程中的秩序，让儿童们养成良好的遵守游戏规则的意识，这对儿童的未来发展有重要的影响。
　　游戏难度设置要遵循循序渐进的原则
　　为了让混龄儿童户外自主游戏这个寓教育于游戏的活动能够有更稳定的根基，在游戏的难度设置上需要遵循循序渐进的原则，切忌急于求成。幼儿园管理者对这项游戏的开展需要有推进计划，按照推进计划一步一步地将这项游戏带入儿童的幼儿园生活中，慢慢地使其根深蒂固。
　　比如，先在混龄儿童户外自主游戏中开展同龄区域自主游戏，即让不同年龄的儿童分区域进行游戏；其次，设计小部分混龄自主游戏，即在同龄游戏区域之外设计一个混龄游戏区域；最后，变成整片混龄区域。
　　结语
　　混龄儿童户外自主游戏在幼儿园教学中非常重要，通过混龄自主游戏，能够锻炼儿童各方面的能力，这对儿童的成长有着重大的意义。
　　因此，幼儿园的管理者应该积极引进这项寓教育于游戏的活动，不断探究其内容，引发新思考，做出新改变，让混龄儿童户外自主游戏在幼儿园中发挥更大的作用。