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随着我国社会的不断发展,当今人们的生活质量愈加丰富,如电脑、手机等通信工具已越来越普及。在此背景下,虽然很多学生的打字能力比较强,但写作能力下降是不争的事实,很多学生的作文内容都是流水账,丝毫没有深度可言。然而小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分,如何提高小学作文教学质量,是当今教育领域重点关注的问题。基于此,为了能够提高学生的写作能力,加强作文教学的效率和质量,最重要的就是要丰富写作素材,让学生有东西可写,而这就需要融入课外阅读内容。通过融合课外阅读,学生可将阅读教材中没有涉及的素材运用到写作中,作文也会因此更具深度,从而为提高学生的写作能力奠定良好的基础。基于此,本文首先探究课外阅读在作文教学中的重要性,进而提出课外阅读与小学作文的融合对策。
课外阅读在小学作文教育中的重要性
首先,激发学生的写作兴趣。由于小学生心智发展不成熟,缺乏自我约束力,容易分散注意力,因此传统的作文教学方式效率不高。而课外阅读的每篇文章都是一则故事,符合小学生的兴趣爱好和特点,一旦学生对阅读内容产生了兴趣,其就会集中注意力去阅读。
其次,提高学生的写作能力。对于课外阅读来说,其中很多儿童文学作品广受学生群体的推崇,所以课外阅读具有很强的优越性。
最后,累积素材。课外阅读对小学作文教育的最大作用就是能够丰富写作素材,通过在写作中引入阅读内容中的好词好句、典故等,可以为作文大大加分,并且可以丰富、深化作文内容,让学生有更深层次的内容可写,这样一来,学生的写作过程也会变得更加简单。
通过课外阅读来提高小学作文教学质量的方法
将课外阅读和写作相融合
在过去的小学语文作文教学当中,之所以无法直接提高学生的写作水平,一方面是由于教师对作文内容不够重视,将教学重点放到了基础知识当中;另一方面是没有加强作文教学和课外阅读之间的联系。从本质上说,写作是创作的过程,对学生的悟性要求非常高,如果一味地以灌输式来展开教育,则无法提高学生的写作能力。而课外阅读对学生的写作有着很大影响,特别是在丰富写作素材方面,可以让学生的写作内容具有独特性。
例如,笔者推荐学生在课下阅读《三毛流浪记》,该故事主要讲述了无父无母的三毛过着贫苦的日子,与他积极乐观的态度形成了鲜明的对比,待学生阅读了两个星期之后,教师可以给出一个写人或生活的命题作文,如“我们一家子”“美丽生活”等。通过实践证明,笔者采用了该方法后,学生所写的内容多数都融入了《三毛流浪记》的内容,有些学生将原句融入了作文中,有些学生采用对比的方法来阐述,将当今的幸福生活和三毛的贫苦生活进行了对比,最后主观地抒发了当今生活的来之不易,呼吁大家要同情并帮助无家可归的孩子。这样一来,就将课外阅读材料融入了作文写作中,有助于在考试中切实提高学生的写作水平。
拓展教材内容,丰富写作素材
对于课外阅读内容来说,教材内容往往存在着局限性,但教材内容很多都是摘取名著、儿童文学的内容,涉及面相对较广,所以教材内容也是推动学生进行课外阅读的切入点。从学生层面来分析,想要让学生主动阅读课外知识相对比较困难,因此,这就需要激发学生对课外读物的兴趣。而首先让学生对教材阅读内容感兴趣,进而拓展到课外阅读,是一个不错的方法。教材内容涉及的课外读物十分丰富,学生可以根据自身的喜好进行挑选,拓展自己的写作素材。
如《卖火柴的小女孩》一课,教师在阅读教学当中可以融合当时的社会背景,让学生体会到“小女孩”生活的穷困可怜等。同时,加强阅读内容和现实生活的联系,例如,可以列举一些社会上的不道德案例、负面社会现象等,从而激发学生对《卖火柴的小女孩》的认知,待到教学完毕之后,教师可以对《卖火柴的小女孩》进行延伸,提出《安徒生童话》,鼓励学生在课下阅读《安徒生童话》,从而不断地丰富学生的写作素材。在一段时间之后,教师可以让学生以“客观社会”为题写一篇作文,阐述日常生活中的社会问题,并阐述自己該怎么做,从而发挥教材内容和课外阅读在写作中的效能。
将教材阅读延伸到课外的案例还有很多,如《草船借箭》一课不仅能彰显诸葛亮的睿智,还给曹操扣上了“愚蠢”的帽子,但一代枭雄怎能让后人如此理解,因此,这就需要教师要求学生阅读《三国演义》,让学生客观看待三国的人、事、物,避免走进主观印象的误区,并不断累积写作素材,在作文中融入历史典故,从而提高写作质量。
结语
综上所述,教师要充分认识课外阅读对小学写作教学的重要性,并能够创新教育手段、转变教学观念,将课外阅读内容应用到日常写作当中,从而丰富、深化阅读内容,提高学生的写作能力和素养,让有效的课外阅读真正成为小学作文教学的基石,实现最终的教育目标。
课外阅读在小学作文教育中的重要性
首先,激发学生的写作兴趣。由于小学生心智发展不成熟,缺乏自我约束力,容易分散注意力,因此传统的作文教学方式效率不高。而课外阅读的每篇文章都是一则故事,符合小学生的兴趣爱好和特点,一旦学生对阅读内容产生了兴趣,其就会集中注意力去阅读。
其次,提高学生的写作能力。对于课外阅读来说,其中很多儿童文学作品广受学生群体的推崇,所以课外阅读具有很强的优越性。
最后,累积素材。课外阅读对小学作文教育的最大作用就是能够丰富写作素材,通过在写作中引入阅读内容中的好词好句、典故等,可以为作文大大加分,并且可以丰富、深化作文内容,让学生有更深层次的内容可写,这样一来,学生的写作过程也会变得更加简单。
通过课外阅读来提高小学作文教学质量的方法
将课外阅读和写作相融合
在过去的小学语文作文教学当中,之所以无法直接提高学生的写作水平,一方面是由于教师对作文内容不够重视,将教学重点放到了基础知识当中;另一方面是没有加强作文教学和课外阅读之间的联系。从本质上说,写作是创作的过程,对学生的悟性要求非常高,如果一味地以灌输式来展开教育,则无法提高学生的写作能力。而课外阅读对学生的写作有着很大影响,特别是在丰富写作素材方面,可以让学生的写作内容具有独特性。
例如,笔者推荐学生在课下阅读《三毛流浪记》,该故事主要讲述了无父无母的三毛过着贫苦的日子,与他积极乐观的态度形成了鲜明的对比,待学生阅读了两个星期之后,教师可以给出一个写人或生活的命题作文,如“我们一家子”“美丽生活”等。通过实践证明,笔者采用了该方法后,学生所写的内容多数都融入了《三毛流浪记》的内容,有些学生将原句融入了作文中,有些学生采用对比的方法来阐述,将当今的幸福生活和三毛的贫苦生活进行了对比,最后主观地抒发了当今生活的来之不易,呼吁大家要同情并帮助无家可归的孩子。这样一来,就将课外阅读材料融入了作文写作中,有助于在考试中切实提高学生的写作水平。
拓展教材内容,丰富写作素材
对于课外阅读内容来说,教材内容往往存在着局限性,但教材内容很多都是摘取名著、儿童文学的内容,涉及面相对较广,所以教材内容也是推动学生进行课外阅读的切入点。从学生层面来分析,想要让学生主动阅读课外知识相对比较困难,因此,这就需要激发学生对课外读物的兴趣。而首先让学生对教材阅读内容感兴趣,进而拓展到课外阅读,是一个不错的方法。教材内容涉及的课外读物十分丰富,学生可以根据自身的喜好进行挑选,拓展自己的写作素材。
如《卖火柴的小女孩》一课,教师在阅读教学当中可以融合当时的社会背景,让学生体会到“小女孩”生活的穷困可怜等。同时,加强阅读内容和现实生活的联系,例如,可以列举一些社会上的不道德案例、负面社会现象等,从而激发学生对《卖火柴的小女孩》的认知,待到教学完毕之后,教师可以对《卖火柴的小女孩》进行延伸,提出《安徒生童话》,鼓励学生在课下阅读《安徒生童话》,从而不断地丰富学生的写作素材。在一段时间之后,教师可以让学生以“客观社会”为题写一篇作文,阐述日常生活中的社会问题,并阐述自己該怎么做,从而发挥教材内容和课外阅读在写作中的效能。
将教材阅读延伸到课外的案例还有很多,如《草船借箭》一课不仅能彰显诸葛亮的睿智,还给曹操扣上了“愚蠢”的帽子,但一代枭雄怎能让后人如此理解,因此,这就需要教师要求学生阅读《三国演义》,让学生客观看待三国的人、事、物,避免走进主观印象的误区,并不断累积写作素材,在作文中融入历史典故,从而提高写作质量。
结语
综上所述,教师要充分认识课外阅读对小学写作教学的重要性,并能够创新教育手段、转变教学观念,将课外阅读内容应用到日常写作当中,从而丰富、深化阅读内容,提高学生的写作能力和素养,让有效的课外阅读真正成为小学作文教学的基石,实现最终的教育目标。