随着我国社会的不断发展，当今人们的生活质量愈加丰富，如电脑、手机等通信工具已越来越普及。在此背景下，虽然很多学生的打字能力比较强，但写作能力下降是不争的事实，很多学生的作文内容都是流水账，丝毫没有深度可言。然而小学作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，如何提高小学作文教学质量，是当今教育领域重点关注的问题。基于此，为了能够提高学生的写作能力，加强作文教学的效率和质量，最重要的就是要丰富写作素材，让学生有东西可写，而这就需要融入课外阅读内容。通过融合课外阅读，学生可将阅读教材中没有涉及的素材运用到写作中，作文也会因此更具深度，从而为提高学生的写作能力奠定良好的基础。基于此，本文首先探究课外阅读在作文教学中的重要性，进而提出课外阅读与小学作文的融合对策。
　　课外阅读在小学作文教育中的重要性
　　首先，激发学生的写作兴趣。由于小学生心智发展不成熟，缺乏自我约束力，容易分散注意力，因此传统的作文教学方式效率不高。而课外阅读的每篇文章都是一则故事，符合小学生的兴趣爱好和特点，一旦学生对阅读内容产生了兴趣，其就会集中注意力去阅读。
　　其次，提高学生的写作能力。对于课外阅读来说，其中很多儿童文学作品广受学生群体的推崇，所以课外阅读具有很强的优越性。
　　最后，累积素材。课外阅读对小学作文教育的最大作用就是能够丰富写作素材，通过在写作中引入阅读内容中的好词好句、典故等，可以为作文大大加分，并且可以丰富、深化作文内容，让学生有更深层次的内容可写，这样一来，学生的写作过程也会变得更加简单。
　　通过课外阅读来提高小学作文教学质量的方法
　　将课外阅读和写作相融合
　　在过去的小学语文作文教学当中，之所以无法直接提高学生的写作水平，一方面是由于教师对作文内容不够重视，将教学重点放到了基础知识当中；另一方面是没有加强作文教学和课外阅读之间的联系。从本质上说，写作是创作的过程，对学生的悟性要求非常高，如果一味地以灌输式来展开教育，则无法提高学生的写作能力。而课外阅读对学生的写作有着很大影响，特别是在丰富写作素材方面，可以让学生的写作内容具有独特性。
　　例如，笔者推荐学生在课下阅读《三毛流浪记》，该故事主要讲述了无父无母的三毛过着贫苦的日子，与他积极乐观的态度形成了鲜明的对比，待学生阅读了两个星期之后，教师可以给出一个写人或生活的命题作文，如“我们一家子”“美丽生活”等。通过实践证明，笔者采用了该方法后，学生所写的内容多数都融入了《三毛流浪记》的内容，有些学生将原句融入了作文中，有些学生采用对比的方法来阐述，将当今的幸福生活和三毛的贫苦生活进行了对比，最后主观地抒发了当今生活的来之不易，呼吁大家要同情并帮助无家可归的孩子。这样一来，就将课外阅读材料融入了作文写作中，有助于在考试中切实提高学生的写作水平。
　　拓展教材内容，丰富写作素材
　　对于课外阅读内容来说，教材内容往往存在着局限性，但教材内容很多都是摘取名著、儿童文学的内容，涉及面相对较广，所以教材内容也是推动学生进行课外阅读的切入点。从学生层面来分析，想要让学生主动阅读课外知识相对比较困难，因此，这就需要激发学生对课外读物的兴趣。而首先让学生对教材阅读内容感兴趣，进而拓展到课外阅读，是一个不错的方法。教材内容涉及的课外读物十分丰富，学生可以根据自身的喜好进行挑选，拓展自己的写作素材。
　　如《卖火柴的小女孩》一课，教师在阅读教学当中可以融合当时的社会背景，让学生体会到“小女孩”生活的穷困可怜等。同时，加强阅读内容和现实生活的联系，例如，可以列举一些社会上的不道德案例、负面社会现象等，从而激发学生对《卖火柴的小女孩》的认知，待到教学完毕之后，教师可以对《卖火柴的小女孩》进行延伸，提出《安徒生童话》，鼓励学生在课下阅读《安徒生童话》，从而不断地丰富学生的写作素材。在一段时间之后，教师可以让学生以“客观社会”为题写一篇作文，阐述日常生活中的社会问题，并阐述自己該怎么做，从而发挥教材内容和课外阅读在写作中的效能。
　　将教材阅读延伸到课外的案例还有很多，如《草船借箭》一课不仅能彰显诸葛亮的睿智，还给曹操扣上了“愚蠢”的帽子，但一代枭雄怎能让后人如此理解，因此，这就需要教师要求学生阅读《三国演义》，让学生客观看待三国的人、事、物，避免走进主观印象的误区，并不断累积写作素材，在作文中融入历史典故，从而提高写作质量。
　　结语
　　综上所述，教师要充分认识课外阅读对小学写作教学的重要性，并能够创新教育手段、转变教学观念，将课外阅读内容应用到日常写作当中，从而丰富、深化阅读内容，提高学生的写作能力和素养，让有效的课外阅读真正成为小学作文教学的基石，实现最终的教育目标。