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随着素质教育这种新型教学理念的推进，教育行业在工作目标和工作手段上都进行了一次巨大的革新，而小学阶段教育亦是如此，自主性探究和团队式分工方法也被越来越多地应用到了课堂之中，在激发了学生们学习兴趣的同时，也大大地提升了教学效率。本文就立足于这种现状，对于提升小学阶段的语文课堂教学成效进行了探究，希望为同行业的工作者提供一点新的思路。
近年来，人才教育素质教育成了教育行业的主流思想，传统的教学方式已经不能满足现有的高标准的要求，过去的教学理念中采取的填鸭式教育，不顾学生的个人情感和全面发展，一味地将知识灌输给学生，对于学生培养学习兴趣、提高学习效率极为不利。所以，在日后的工作中，相关的一线教师该如何做到摒弃旧思想，应用新思路，稳步提升教学成效，将是一个无法回避的课题。
一、教师应深入理解课改目标，从而有效引导课堂教学
在素质教育推行的今天，全新的小学语文课程标准应运而生，在教学和评估体系方面都给教师提出了新的要求，而教师作为直接接触学生的传达者，能否正确理解全新的課程标准，将会影响到学生各项素质的全面发展。因此，一线工作者在今后的工作中，要结合新课标，把全面推进素质教育和全新的课程内容理解透彻，而后根据这些确立新的教学体系。进行提前备课的时候，要从多角度出发编写教案，从而在课堂上不至于手忙脚乱，将全面发展的理念融入每一堂课里。举个例子来说，当我们的课堂进度讲到了《枫桥夜泊》和《山行》这两首传颂度极高的古诗词的时候，在备课的时候就要首先确认这篇文章的教学要求，根据教学要求，将本堂课要完成对学生思维方式的引导、对学生逻辑思维的培养以及对人生观念的确立这些方面的引导工作，加以整理归纳，而后，我们要对诗句中的重点字词进行提取和分析，确保在课堂上能够有条不紊地解答学生的疑惑。接着，为了提升学生的学习兴趣，我们可以组织一些不一样的教学方式，比如说团队合作、多媒体放映等等。最后为了培养出学生的多方面素质，我们还应该在课程讲述完成后，让学生对本节课的理解和思考进行阐述，这样对提升学生的逻辑思维能起到很好的作用。
二、创设教学情境，启发学生自主学习
能否顺利地完成工作任务，主要是取决于教师能不能在教学的过程中兼顾到所有学生，从而培养学生的自主学习意识，将知识积累做好，进而促进学生全面发展。在其后的工作中，为了更好地达到教学效果，我们应该仔细地对于课堂上需要提问的问题进行研究，可以采用多层次、分阶段的情境式提问，在一个一个问题的不断深入之下，带领着学生跟上教学思路，从而让学生自主探究，完成学习任务。在学生提出了自己的意见的时候，我们教师应该加以鼓励，不能够因为学生提出的问题肤浅或是幼稚就冷嘲热讽，对于那些能提出建设性问题的学生，更要进行表扬，以此激发学生探究的兴趣。举例来说，当我们进行到了《西湖》这一课的时候，我们可以利用多媒体设备，将课前搜集的一些西湖的美景和关于西湖的美丽传说介绍给学生，让学生体会到“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的绝美风景，让学生领悟到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的独特景致，从而吸引学生的学习兴趣，让学生们愿意参与到课堂中来，在此基础上引导学生循序渐进，从写作手法到文章结构，就都能非常好地传达给孩子们了。
三、有效把握小学生思维特点，激发学生学习潜力
小学生的年纪一般处在七到十二岁之间，正是孩子们对世界充满了好奇的时候，而这一点特别有利于我们教师进行知识的传授，我们可以充分利用这一点。在课堂上绝不能一味地照本宣科，将课本上的所谓重点、难点直接灌输给孩子们，而是要结合学生年龄段的心理特征，开发出能够吸引学生兴趣的新方法。比如说当我们讲到《哪吒闹海》这篇课文的时候，我们就可以根据文中哪吒、龙王和龙太子的对话以及人物关系，把这个文章由文字的形式编成一个小短剧，让学生进行表演，从而更有身临其境的真实体验感，便于学生理解知识点和文章架构的同时，也可以充分地让学生感受到学习语文的乐趣所在。同时，还应该有效地把握小学生思维特点，激发学生学习潜力，多设置一些问题，让小学生进行思考，从他们的思考中来总结特点，针对特点来对小学生进行教学。此外，要学会激发学生的学习潜力，让学生看到自己身上的优势，增强他们的学习信心，带着满满的自信来进行学习，相信这样必定会令小学生具备更加强大的学习能力，在根本上提升小学生的学习效能，从而带给小学生更加光明的学习结果。
随着教学方式和教学目标的不断改进，我们也应该摒弃过去陈旧的教学理念，跟上时代的潮流，认可学生的差异性，依据不同的具体情况，开展一些具有特色的、生动有趣的教学方式，做到寓教于乐。在教学的过程中，要与学生一起分析，一起学习，和学生亦师亦友，消除教师与学生间的隔阂，让学生对教师充分信任，以便于向他们传达知识。总之，我们要尽一切努力，提升课堂上的活跃度，从而增加小学语文课堂上的教学成效，以此来不断提升自身的教学效率，带给小学语文更加优良的教学成绩。希望本文的研究和分析能带给小学语文教学工作者一定的参考和借鉴，让小学语文教学走向更加光明灿烂的未来。
【作者单位：泗阳县裴圩小学 江苏】
近年来，人才教育素质教育成了教育行业的主流思想，传统的教学方式已经不能满足现有的高标准的要求，过去的教学理念中采取的填鸭式教育，不顾学生的个人情感和全面发展，一味地将知识灌输给学生，对于学生培养学习兴趣、提高学习效率极为不利。所以，在日后的工作中，相关的一线教师该如何做到摒弃旧思想，应用新思路，稳步提升教学成效，将是一个无法回避的课题。
一、教师应深入理解课改目标，从而有效引导课堂教学
在素质教育推行的今天，全新的小学语文课程标准应运而生，在教学和评估体系方面都给教师提出了新的要求，而教师作为直接接触学生的传达者，能否正确理解全新的課程标准，将会影响到学生各项素质的全面发展。因此，一线工作者在今后的工作中，要结合新课标，把全面推进素质教育和全新的课程内容理解透彻，而后根据这些确立新的教学体系。进行提前备课的时候，要从多角度出发编写教案，从而在课堂上不至于手忙脚乱，将全面发展的理念融入每一堂课里。举个例子来说，当我们的课堂进度讲到了《枫桥夜泊》和《山行》这两首传颂度极高的古诗词的时候，在备课的时候就要首先确认这篇文章的教学要求，根据教学要求，将本堂课要完成对学生思维方式的引导、对学生逻辑思维的培养以及对人生观念的确立这些方面的引导工作，加以整理归纳，而后，我们要对诗句中的重点字词进行提取和分析，确保在课堂上能够有条不紊地解答学生的疑惑。接着，为了提升学生的学习兴趣，我们可以组织一些不一样的教学方式，比如说团队合作、多媒体放映等等。最后为了培养出学生的多方面素质，我们还应该在课程讲述完成后，让学生对本节课的理解和思考进行阐述，这样对提升学生的逻辑思维能起到很好的作用。
二、创设教学情境，启发学生自主学习
能否顺利地完成工作任务，主要是取决于教师能不能在教学的过程中兼顾到所有学生，从而培养学生的自主学习意识，将知识积累做好，进而促进学生全面发展。在其后的工作中，为了更好地达到教学效果，我们应该仔细地对于课堂上需要提问的问题进行研究，可以采用多层次、分阶段的情境式提问，在一个一个问题的不断深入之下，带领着学生跟上教学思路，从而让学生自主探究，完成学习任务。在学生提出了自己的意见的时候，我们教师应该加以鼓励，不能够因为学生提出的问题肤浅或是幼稚就冷嘲热讽，对于那些能提出建设性问题的学生，更要进行表扬，以此激发学生探究的兴趣。举例来说，当我们进行到了《西湖》这一课的时候，我们可以利用多媒体设备，将课前搜集的一些西湖的美景和关于西湖的美丽传说介绍给学生，让学生体会到“若把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜”的绝美风景，让学生领悟到“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”的独特景致，从而吸引学生的学习兴趣，让学生们愿意参与到课堂中来，在此基础上引导学生循序渐进，从写作手法到文章结构，就都能非常好地传达给孩子们了。
三、有效把握小学生思维特点，激发学生学习潜力
小学生的年纪一般处在七到十二岁之间，正是孩子们对世界充满了好奇的时候，而这一点特别有利于我们教师进行知识的传授，我们可以充分利用这一点。在课堂上绝不能一味地照本宣科，将课本上的所谓重点、难点直接灌输给孩子们，而是要结合学生年龄段的心理特征，开发出能够吸引学生兴趣的新方法。比如说当我们讲到《哪吒闹海》这篇课文的时候，我们就可以根据文中哪吒、龙王和龙太子的对话以及人物关系，把这个文章由文字的形式编成一个小短剧，让学生进行表演，从而更有身临其境的真实体验感，便于学生理解知识点和文章架构的同时，也可以充分地让学生感受到学习语文的乐趣所在。同时，还应该有效地把握小学生思维特点，激发学生学习潜力，多设置一些问题，让小学生进行思考，从他们的思考中来总结特点，针对特点来对小学生进行教学。此外，要学会激发学生的学习潜力，让学生看到自己身上的优势，增强他们的学习信心，带着满满的自信来进行学习，相信这样必定会令小学生具备更加强大的学习能力，在根本上提升小学生的学习效能，从而带给小学生更加光明的学习结果。
随着教学方式和教学目标的不断改进，我们也应该摒弃过去陈旧的教学理念，跟上时代的潮流，认可学生的差异性，依据不同的具体情况，开展一些具有特色的、生动有趣的教学方式，做到寓教于乐。在教学的过程中，要与学生一起分析，一起学习，和学生亦师亦友，消除教师与学生间的隔阂，让学生对教师充分信任，以便于向他们传达知识。总之，我们要尽一切努力，提升课堂上的活跃度，从而增加小学语文课堂上的教学成效，以此来不断提升自身的教学效率，带给小学语文更加优良的教学成绩。希望本文的研究和分析能带给小学语文教学工作者一定的参考和借鉴，让小学语文教学走向更加光明灿烂的未来。
【作者单位：泗阳县裴圩小学 江苏】