论文部分内容阅读
【摘要】高中学生的语文学习更多的是思维运行下的理解而不是死记硬背，在初高中衔接阶段的预科教育中就要重视对高考语文课程标准、高中语文课程设置、高考语文特点等进行解读和指导，让学生知道高中阶段如何学语文，如何自主地掌握语文知识，提升语文能力。
【关键词】高中语文；自主学习；课程标准
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课程标准是我们高中语文教学的纲，我们的课堂教学则是线，学生的学习能力和素养的提升需要我们精心地连缀。一般学校都重视初高中衔接的预科教育的实施。那么，如何在预科教育就让学生感受到高中语文课堂的气息，获得高中语文学习的方法，形成自主学习、自我提升的意识和思维呢？
一、认识课程标准，感受教材，知道学什么
高中语文新课程标准是在调查、研究国情和学生学情的基础上订立的，是顺应社会发展的需要下对课程的内容和结构的调整，是为了追求高中教育的共同价值。这一标准的实施是为了充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能，促进全体高中生在三年学习后获得一定的语文素养。因此，我们要和学生一起研究课程标准，如探讨语文的工具性与人文性在具体的篇章中是如何体现的，我们学习中要注意应该汲取哪些人文思想，获得哪些语文能力；如何对一篇文章的艺术性、审美性和知识性进行解读、鉴赏和吸纳，即要获得什么知识和能力，知识能力获得要经历怎样的过程和运用什么样的方法，获得什么样的情感态度和价值观等等。这样，我们学生就知道在高中语文的学习中应该学什么、要怎样学。
教材是围绕课程标准编订的，是体现学生为本，一切为了学生发展的宗旨的。一方面，必修课程和选修课程是实行学分制的，另一方面，我们的必修内容中也有选上内容；但是对于我们学生而言，无论是精读还是自读课文都是经典篇目，我们学生不能认为老师教的就是重点，老师不教的课文就没有什么价值。而应该自己运用阅读方法，进行选择性的阅读提升。
当然，学生还要明白在具有的语文学习中要学什么。课程标准中虽然也做了要求和指导，但是那多是宏观上的，我们的语文学习应该是一个鉴赏美、发现美和丰富美的过程，是听说读写思等能力不断提升的过程。因此，无论是阅读课、写作课还是自主阅读课，都要有意识地在语文能力提升方面着力。
二、形成语文学法，养成习惯，知道怎么学
劈柴不照纹，累死劈柴人；尽信书则不如无书。高中语文学习是讲求方法的，不能蛮干过程。有人说，语文是水磨的功夫，也就是语文学习能力、素养以及考试成绩的提高是一个循序渐进、潜移默化、不断吸纳和倾吐的。那些急功近利，想一蹴而就或者为应试成绩找捷径的做法都是肤浅的。因此，语文学习方法很重要。就拿毛泽东的《沁园春·长沙》来说，我们在学习中首先要认识词，对词的类型、特点有认识；然后要结合作者及其创作的时代背景去思考探究作者的写作意图；再之后是研读该词，从词所选的意象、意境、炼字（语言使用）、人物形象、艺术手法、情感表达和思想主旨等多方面去解读词。还要在比较阅读中获得这类词的共性和差异的了解。如此，学生才算会学习语文，才有可能形成自主学习的方法和能力。
良好的学习习惯是能力获得、水平提升的保证。只有日复一日、年复一年，才能水滴石穿。因此，在高中语文学习中，要养成良好的语文学习习惯。如史铁生《我与地坛》的学习，我们要找史铁生的其他文章来读读，找找别人对史铁生其人其文的评价的文章来读，要联系自己的生活体验进行思考。如此，才能更有效地获得语文知识。当然，不动笔墨不读书，我们在鉴赏了《我与地坛》中的写景方法，表达对母亲的愧疚之情等内容之后，要去想一想、写一写，让知识内化为自己的能力。另外，高中语文教学中，老师不会就课文中的某个字怎么读、某个词如何解去一个个地讲解，而是我们学生主动去查、去想、去记忆。有些同学课堂上什么都记，或者什么都不记录，这都是不对的。学习是为了解决自己不会的内容，只有自己成为课堂的主人，自己知道什么是重点，什么是难点，争取课堂消化，如果課堂无法消化就要自己课后想方法，下功夫解决。
知道怎么学，还要发挥自己的聪明才智去落实。如高考规定了初高中有39篇课文是必备篇目，高考有6分是在这些篇目中的，但是我们在平时考试，或者高考中都有学生会背不会写，也就是一些重点的字写错的问题。这就要求我们不仅知道背，还要自己去判断哪些常考易错。同学们也知道高考的新材料作文难写，也知道写出优秀作文要注意的方方面面，但是自己平时不去积累素材，不去美化自己的语言，不去多思考文章的谋篇布局，那么，体现语文素养的作文就可能成为我们学生的隐痛。
另外，我们还要勤于朗读背诵。提高自己的语言感受能力，还要找到适合自己的学习方法，要勤于独立思考，也就是在阅读学习中要有质疑意识，能够发现阅读困惑，要善于提出问题；能够结合文章或者其他的资料、资源进行猜想推断，善于分析综合。独立思考还要有创新精神，要能够变换角度去思考，获得创新发现与获得。当然，独学而无友，则孤陋而寡闻。我们学生还要养成能合作、善于合作的学习方法和态度，要有追根究底的精神，如浅尝辄止是不行的。
总之，在高中语文教学中，特别是预科教学阶段我们要重点让学生知道高中语文应该怎么样学，如何提升自己的语文自主学习能力和方法，从而在高中阶段能够愉快地，有效地学习和成长，获得语文知识、能力和语文的素养。
参考文献
[1]柳国生.自主学习习惯的培养方法探究[J].语文天地，2016（11）
[2]邱红英.指导学生自主学习语文的探究[J].基础教育研究，2017（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；自主学习；课程标准
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课程标准是我们高中语文教学的纲，我们的课堂教学则是线，学生的学习能力和素养的提升需要我们精心地连缀。一般学校都重视初高中衔接的预科教育的实施。那么，如何在预科教育就让学生感受到高中语文课堂的气息，获得高中语文学习的方法，形成自主学习、自我提升的意识和思维呢？
一、认识课程标准，感受教材，知道学什么
高中语文新课程标准是在调查、研究国情和学生学情的基础上订立的，是顺应社会发展的需要下对课程的内容和结构的调整，是为了追求高中教育的共同价值。这一标准的实施是为了充分发挥语文课程促进学生发展的独特功能，促进全体高中生在三年学习后获得一定的语文素养。因此，我们要和学生一起研究课程标准，如探讨语文的工具性与人文性在具体的篇章中是如何体现的，我们学习中要注意应该汲取哪些人文思想，获得哪些语文能力；如何对一篇文章的艺术性、审美性和知识性进行解读、鉴赏和吸纳，即要获得什么知识和能力，知识能力获得要经历怎样的过程和运用什么样的方法，获得什么样的情感态度和价值观等等。这样，我们学生就知道在高中语文的学习中应该学什么、要怎样学。
教材是围绕课程标准编订的，是体现学生为本，一切为了学生发展的宗旨的。一方面，必修课程和选修课程是实行学分制的，另一方面，我们的必修内容中也有选上内容；但是对于我们学生而言，无论是精读还是自读课文都是经典篇目，我们学生不能认为老师教的就是重点，老师不教的课文就没有什么价值。而应该自己运用阅读方法，进行选择性的阅读提升。
当然，学生还要明白在具有的语文学习中要学什么。课程标准中虽然也做了要求和指导，但是那多是宏观上的，我们的语文学习应该是一个鉴赏美、发现美和丰富美的过程，是听说读写思等能力不断提升的过程。因此，无论是阅读课、写作课还是自主阅读课，都要有意识地在语文能力提升方面着力。
二、形成语文学法，养成习惯，知道怎么学
劈柴不照纹，累死劈柴人；尽信书则不如无书。高中语文学习是讲求方法的，不能蛮干过程。有人说，语文是水磨的功夫，也就是语文学习能力、素养以及考试成绩的提高是一个循序渐进、潜移默化、不断吸纳和倾吐的。那些急功近利，想一蹴而就或者为应试成绩找捷径的做法都是肤浅的。因此，语文学习方法很重要。就拿毛泽东的《沁园春·长沙》来说，我们在学习中首先要认识词，对词的类型、特点有认识；然后要结合作者及其创作的时代背景去思考探究作者的写作意图；再之后是研读该词，从词所选的意象、意境、炼字（语言使用）、人物形象、艺术手法、情感表达和思想主旨等多方面去解读词。还要在比较阅读中获得这类词的共性和差异的了解。如此，学生才算会学习语文，才有可能形成自主学习的方法和能力。
良好的学习习惯是能力获得、水平提升的保证。只有日复一日、年复一年，才能水滴石穿。因此，在高中语文学习中，要养成良好的语文学习习惯。如史铁生《我与地坛》的学习，我们要找史铁生的其他文章来读读，找找别人对史铁生其人其文的评价的文章来读，要联系自己的生活体验进行思考。如此，才能更有效地获得语文知识。当然，不动笔墨不读书，我们在鉴赏了《我与地坛》中的写景方法，表达对母亲的愧疚之情等内容之后，要去想一想、写一写，让知识内化为自己的能力。另外，高中语文教学中，老师不会就课文中的某个字怎么读、某个词如何解去一个个地讲解，而是我们学生主动去查、去想、去记忆。有些同学课堂上什么都记，或者什么都不记录，这都是不对的。学习是为了解决自己不会的内容，只有自己成为课堂的主人，自己知道什么是重点，什么是难点，争取课堂消化，如果課堂无法消化就要自己课后想方法，下功夫解决。
知道怎么学，还要发挥自己的聪明才智去落实。如高考规定了初高中有39篇课文是必备篇目，高考有6分是在这些篇目中的，但是我们在平时考试，或者高考中都有学生会背不会写，也就是一些重点的字写错的问题。这就要求我们不仅知道背，还要自己去判断哪些常考易错。同学们也知道高考的新材料作文难写，也知道写出优秀作文要注意的方方面面，但是自己平时不去积累素材，不去美化自己的语言，不去多思考文章的谋篇布局，那么，体现语文素养的作文就可能成为我们学生的隐痛。
另外，我们还要勤于朗读背诵。提高自己的语言感受能力，还要找到适合自己的学习方法，要勤于独立思考，也就是在阅读学习中要有质疑意识，能够发现阅读困惑，要善于提出问题；能够结合文章或者其他的资料、资源进行猜想推断，善于分析综合。独立思考还要有创新精神，要能够变换角度去思考，获得创新发现与获得。当然，独学而无友，则孤陋而寡闻。我们学生还要养成能合作、善于合作的学习方法和态度，要有追根究底的精神，如浅尝辄止是不行的。
总之，在高中语文教学中，特别是预科教学阶段我们要重点让学生知道高中语文应该怎么样学，如何提升自己的语文自主学习能力和方法，从而在高中阶段能够愉快地，有效地学习和成长，获得语文知识、能力和语文的素养。
参考文献
[1]柳国生.自主学习习惯的培养方法探究[J].语文天地，2016（11）
[2]邱红英.指导学生自主学习语文的探究[J].基础教育研究，2017（12）.
（编辑：龙贤东）