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摘要：高中语文课堂教学是一门艺术，是一项教师与学生一起参与、共同完成的教学活动。在大力倡导新课程改革的今天，打造高中语文高效课堂成为广大高中语文教师探究的课题，本文就这一课题展开论述。
关键词： 高中语文教学 高效课堂 教学艺术
高中语文课堂教学是一门艺术，是一项教师与学生一起参与、共同完成的教学活动。在大力倡导新课程改革的今天，如何打造高效课堂，如何才能提高课堂实效成为广大高中语文教师探究的课题，下面我就这一课题谈谈自己的看法。
一、要准确确定课堂教学目标。
没有目标就不会有高效的教学方向，准确确定教学目标是创建高效课堂的必备条件和基础，新版高中语文《课程标准》针对高中生不同年龄段的身心特点，对高中阶段的教学目标做出了科学而有效的规定，这就要求高中教师认真研读《课程标准》并认真执行。首先，教学目标的难度不要过高或过低，因为过高或过低都不利于高中生的成长。其次，语文是工具性和人文性高度统一的一门基础性学科，因此我们要力争“三维目标”有机统一，高效融合。最后，我们要注重高中生的个性特点，做到因材施教。除了在课堂上要保证高中生有效掌握教学内容外，还要兼顾不同层次的学生，给他们制定有效的个性化教学目标。
二、高效的语文课堂要求教师高效备课，上课要有感染力和号召力，有效激发高中生的学习兴趣。
高中语文学科是最富有情感的学科，高中学生活泼好动，想象力丰富，更需要我们的积极指引和号召。一堂高效的语文课，应是一首美妙动听的乐曲。对一名教师来说，他不但要有渊博的专业知识，还要有敏锐的思维和良好的语文素养。教学语言不同于平时说话，它是由逻辑语言提炼升华而形成的。我们运用这种美妙、动听的语言讲课，就能够有效唤起高中生的感情，充分显示出课堂语言的巨大美感。现在有很多教师过于追求课堂的形式，表面上轰轰烈烈、热热闹闹，但却华而不实.
我们走进课堂之前必须认真备课。以前语文课堂追求最多的是怎样把语文课上得生动有趣，巧妙制作课件，让高中生讨论起来。很多时候，我们只是通过一些间接的方式认识到课文应该是很好的，但是在读课文的时候并没有任何阅读冲动。只有情动而辞发、文以入情的课堂，才是高效的课堂。
营造愉悦、民主的课堂氛围，是构造高效语文课堂的前提。我们要积极、有效地组织课堂教学，用人格魅力感染高中生，使他们全身心地投入课堂教学中，做到真正乐学。
三、课堂教学过程中，巧设导语，抓住人心。
导语设计得巧妙与否，将直接关系到整个课堂教学效果的好坏。所以，巧妙设计课堂导语，也是摆在我们面前的一个重要课题。一节课的开始，导入语就像小提琴上的琴弦，演奏者定调。第一个音定准了，就为整首曲子奠定了良好的基础，高中语文课堂教学也是如此，它的课堂导入也应该精心设计，巧妙构思，使整个课堂教学引人入胜，充满活力和兴趣，让高中生感受到一种美的体验。优秀的导入，能够深深吸引高中生，将他们引入知识的海洋。从很大程度上讲，一节课的成功与否往往取决于导语的设计巧妙与否，导语设计的原则是注意趣味性、有效性、简练性。只要导语一开始，就能激发高中生的学习兴趣，让他们以最好的状态投入课堂学习中，只有这样的导语才是成功的，课堂才可能是高效的课堂。
四、优化课堂目标，巧妙设疑，找准切入点。
用课堂质疑指导高中生学习课文，这是当前高中语文教学经常使用的一种方法。课堂上如何问，怎样问，是关系到课堂教学的大事。提问的切入点、提问的方式是否得当，将直接影响到能否发展高中生的思维、提高能力、活跃课堂气氛；选择不当就会事与愿违，破坏课堂气氛。课堂教学效率基本可以从课堂质疑的性质与方法上做出评定。课堂提问应掌握难易和时机，有效质疑。具体来讲，提问要注意：置问源于教材的重点和难点，我们必须细细思考，问到重点处，问到关键之处，问到高中生心里，从而有效促进课堂教学的开展，有利于高中生的发展。在提问上我们应该这样做：
1.预设的问题要有针对性，紧扣教学目标，激发学生的兴趣。因此，我们要从课本的实际出发，认真钻研，准确把握教材的内容和特点，明确教学目标，确定教学目标与重点、难点。预设的问题要有实效性，调动高中生的积极性，集中高中生的注意力，引导他们积极、有效地学习，使他们经过自己有效的思考，对知识准确把握，进而提高分析问题的能力。
2.问题要难易得当，数量适中。教师对课堂预设的问题应在备课时精心挑选，数量适中，避免课堂提问的随意性。要提高有效性；避免提问太多，让高中生没有思考的时间，对课堂知识难以掌握、消化，提问太少，讲解太多，让高中生难有参与的时机，进而产生厌倦情绪。
3.预设问题要有艺术性和技巧性，加强开放性问题的设置。开放性的问题更能调动高中生的创新积极性。提问要面向全体学生，尽量使全体高中生都能够积极参与，并激励高中生积极质疑，不断探究与思考。
五、有效把握课堂的节奏。
要打造高效的语文课堂，我们除了要积极提问外，更要学会聆听。例如，有的教师问题刚刚说出来，学生还没来得及思考就让他们回答，这种提问方式将严重影响课堂教学的实效。还有的教师一味追求高中生的讨论交流，却无任何目标，这样高中生就失去了老师的有效指导，课堂教学实效也将降低。所以，我们不能一味地只为完成教学任务，还要留给高中生充足的时间和空间展现自己的独特个性，准确把握课堂教学的节奏，提高教学实效。
总之，语文课堂教学是一门艺术，是我们与高中生积极参与的复杂性活动，在新课改的理念指导下，怎样提高课堂的实效和构建高效的语文课堂呢？需要广大高中语文教师不断思考、探究与创新。
关键词： 高中语文教学 高效课堂 教学艺术
高中语文课堂教学是一门艺术，是一项教师与学生一起参与、共同完成的教学活动。在大力倡导新课程改革的今天，如何打造高效课堂，如何才能提高课堂实效成为广大高中语文教师探究的课题，下面我就这一课题谈谈自己的看法。
一、要准确确定课堂教学目标。
没有目标就不会有高效的教学方向，准确确定教学目标是创建高效课堂的必备条件和基础，新版高中语文《课程标准》针对高中生不同年龄段的身心特点，对高中阶段的教学目标做出了科学而有效的规定，这就要求高中教师认真研读《课程标准》并认真执行。首先，教学目标的难度不要过高或过低，因为过高或过低都不利于高中生的成长。其次，语文是工具性和人文性高度统一的一门基础性学科，因此我们要力争“三维目标”有机统一，高效融合。最后，我们要注重高中生的个性特点，做到因材施教。除了在课堂上要保证高中生有效掌握教学内容外，还要兼顾不同层次的学生，给他们制定有效的个性化教学目标。
二、高效的语文课堂要求教师高效备课，上课要有感染力和号召力，有效激发高中生的学习兴趣。
高中语文学科是最富有情感的学科，高中学生活泼好动，想象力丰富，更需要我们的积极指引和号召。一堂高效的语文课，应是一首美妙动听的乐曲。对一名教师来说，他不但要有渊博的专业知识，还要有敏锐的思维和良好的语文素养。教学语言不同于平时说话，它是由逻辑语言提炼升华而形成的。我们运用这种美妙、动听的语言讲课，就能够有效唤起高中生的感情，充分显示出课堂语言的巨大美感。现在有很多教师过于追求课堂的形式，表面上轰轰烈烈、热热闹闹，但却华而不实.
我们走进课堂之前必须认真备课。以前语文课堂追求最多的是怎样把语文课上得生动有趣，巧妙制作课件，让高中生讨论起来。很多时候，我们只是通过一些间接的方式认识到课文应该是很好的，但是在读课文的时候并没有任何阅读冲动。只有情动而辞发、文以入情的课堂，才是高效的课堂。
营造愉悦、民主的课堂氛围，是构造高效语文课堂的前提。我们要积极、有效地组织课堂教学，用人格魅力感染高中生，使他们全身心地投入课堂教学中，做到真正乐学。
三、课堂教学过程中，巧设导语，抓住人心。
导语设计得巧妙与否，将直接关系到整个课堂教学效果的好坏。所以，巧妙设计课堂导语，也是摆在我们面前的一个重要课题。一节课的开始，导入语就像小提琴上的琴弦，演奏者定调。第一个音定准了，就为整首曲子奠定了良好的基础，高中语文课堂教学也是如此，它的课堂导入也应该精心设计，巧妙构思，使整个课堂教学引人入胜，充满活力和兴趣，让高中生感受到一种美的体验。优秀的导入，能够深深吸引高中生，将他们引入知识的海洋。从很大程度上讲，一节课的成功与否往往取决于导语的设计巧妙与否，导语设计的原则是注意趣味性、有效性、简练性。只要导语一开始，就能激发高中生的学习兴趣，让他们以最好的状态投入课堂学习中，只有这样的导语才是成功的，课堂才可能是高效的课堂。
四、优化课堂目标，巧妙设疑，找准切入点。
用课堂质疑指导高中生学习课文，这是当前高中语文教学经常使用的一种方法。课堂上如何问，怎样问，是关系到课堂教学的大事。提问的切入点、提问的方式是否得当，将直接影响到能否发展高中生的思维、提高能力、活跃课堂气氛；选择不当就会事与愿违，破坏课堂气氛。课堂教学效率基本可以从课堂质疑的性质与方法上做出评定。课堂提问应掌握难易和时机，有效质疑。具体来讲，提问要注意：置问源于教材的重点和难点，我们必须细细思考，问到重点处，问到关键之处，问到高中生心里，从而有效促进课堂教学的开展，有利于高中生的发展。在提问上我们应该这样做：
1.预设的问题要有针对性，紧扣教学目标，激发学生的兴趣。因此，我们要从课本的实际出发，认真钻研，准确把握教材的内容和特点，明确教学目标，确定教学目标与重点、难点。预设的问题要有实效性，调动高中生的积极性，集中高中生的注意力，引导他们积极、有效地学习，使他们经过自己有效的思考，对知识准确把握，进而提高分析问题的能力。
2.问题要难易得当，数量适中。教师对课堂预设的问题应在备课时精心挑选，数量适中，避免课堂提问的随意性。要提高有效性；避免提问太多，让高中生没有思考的时间，对课堂知识难以掌握、消化，提问太少，讲解太多，让高中生难有参与的时机，进而产生厌倦情绪。
3.预设问题要有艺术性和技巧性，加强开放性问题的设置。开放性的问题更能调动高中生的创新积极性。提问要面向全体学生，尽量使全体高中生都能够积极参与，并激励高中生积极质疑，不断探究与思考。
五、有效把握课堂的节奏。
要打造高效的语文课堂，我们除了要积极提问外，更要学会聆听。例如，有的教师问题刚刚说出来，学生还没来得及思考就让他们回答，这种提问方式将严重影响课堂教学的实效。还有的教师一味追求高中生的讨论交流，却无任何目标，这样高中生就失去了老师的有效指导，课堂教学实效也将降低。所以，我们不能一味地只为完成教学任务，还要留给高中生充足的时间和空间展现自己的独特个性，准确把握课堂教学的节奏，提高教学实效。
总之，语文课堂教学是一门艺术，是我们与高中生积极参与的复杂性活动，在新课改的理念指导下，怎样提高课堂的实效和构建高效的语文课堂呢？需要广大高中语文教师不断思考、探究与创新。