〔关键词〕 历史教学;学习兴趣;归纳记忆法;比较记
　　 忆法;歌诀记忆法
　　〔中图分类号〕 G633.51〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)01(B)—0060—01
　　
　　 中华文明源远流长,中国历史灿烂辉煌,而中学历史教学的一项重要任务就是让学生了解相关历史事实。例如,七年级历史课中,就是要让学生了解从古老的山洞、简单的语言、粗糙的石器到龟甲上的文字、青铜器,从原始部落、氏族公社、国家的产生到列国争霸这段历史。但这些历史年代久远,远离学生的生活实际,课堂上教师如果照本宣科,学生就会感到枯燥无味。教师怎样才能提高历史课的教学效果呢?笔者认为,只有改进课堂教学方法,培养学生学习兴趣,教给学生学习的方法和记忆的技巧,这样才能生动有效地进行历史教学。
　　一、拓展教材内容,激发学生学习兴趣
　　科学研究发现,当一个人对某一件事情感兴趣时,则会异常兴奋,精力充沛,注意力高度集中。教师在课堂教学当中,帮助每一个学生自我发展的一个重要策略就是积极拓展教材内容,帮助学生提高学习的兴趣。比如在教《春秋战国纷争》中“西周灭亡”一节时,笔者用“骊山烽火戏诸侯”的故事导入新课,激发了学生的学习欲望,同时笔者还交待了西周灭亡、东周建立的历史过程,并总结出昏君误国的历史教训,从而反衬出本课即将学到的几位具有开拓进取精神的国君,引发了学生的学习兴趣。
　　二、教给学生学习方法,注重记忆技巧运用
　　学生学习方法的好坏会直接影响学习的效果。通过多年的教学实践,笔者总结出归纳记忆法、比较记忆法、歌诀记忆法等记忆方法,在教学中取得了良好的效果。
　　1.归纳记忆法。历史课程内容时间跨度大,经历朝代多,涉及到的历史事件、时间、人物、地名更是让人眼花缭乱,要想使这些内容让学生一一死记硬背下来是不可能的。而理解是记忆的催化剂,理解了的东西就容易被记住。笔者则将课文的内容归纳总结,分门别类加以整理,让学生在理解的基础上进行记忆。例如,《秦王扫六合》一课的核心问题是“统一”, 但课文篇幅长、内容多,包括秦灭六国建立统一国家,秦始皇采取的一系列措施等,学生不容易掌握。笔者将其总结归纳为:秦始皇在政治上创立了一套封建专制主义的中央集权制度,从中央到地方,以皇权为中心,把权力集中到自己手中;经济上统一货币、度量衡,开发南疆;军事上北筑长城,抵御匈奴干扰;文化上统一文字;思想上“焚书坑儒”。这样学生就容易记住了。
　　 2.比较记忆法。即通过两相比较来帮助学生记忆的一种方法,其适合于记重大历史事件。比如,贞观之治和文景之治的比较:
　　 这些措施使国家政治清明,经济发展,百姓富裕,国家强盛,社会安定,达到了国家长治久安的目的。再如夏桀暴政和商纣暴政的比较:
　　 通过比较使学生明白,历史上任何一个王朝的兴盛与衰败都有极其相似的地方。运用比较的记忆方法既能让学生巩固已学过的知识,又能加深对新知识的理解,达到事半功倍的效果。
　　3.歌诀记忆法。中国历朝历代的名称、顺序很难记忆,如果把它编成歌诀,学生的记忆效果则会非常好。如笔者就编写了这样的歌诀让学生记忆:
　　 三皇五帝夏商周,春秋战国秦一统;
　　 两汉三国西东晋,南北两朝隋唐兴;
　　 五代十国北南宋,元明清民封建终。