新课程改革的到来,既给校长拓宽了思路、开阔了视野也给校长工作带来了难度。在新的形势面前,作为小学校长应如何将民主治校与严格要求有机地统一起来,使管理收到预期效果呢?
　　
　　一、改变管理模式
　　
　　学校管理应由权力模式逐渐向制度模式和合作模式转型。所谓制度模式,即主要是依靠法律法规、规章制度和利益分配来实现对学校的管理、对各种关系进行调控的运作形式。它不以权力为中心,但不否认权力的作用。它有两个明显特点,就是“规定”或者“利益刺激”与“趋从”。现在多数学校执行的是这种模式,这与我国社会由人治转向法治是一致的。运用这一模式的关键是严格执法和严格执行各种规章制度,伴之以思想教育,使管理与教育结合、定量与定性结合。所谓合作模式,即主要依靠学校各主体的积极配合和协作以及自觉的自我调节、对学校各种关系进行调控的运作形式。其基点是民主平等、互相尊重、高度参予、主动积极,同时兼容制度调控。它有两个鲜明特征,就是 “民主”与“协作”。在实施这一模式中,要注重讲民主、讲科学,让师生参与管理,建立平等的师生关系,充分发挥学校自身的自主权,群策群力地办好学校,提高教育教学的质量,这既需要领导者具有一定的领导艺术也需要教师集体有较高的整体素质。
　　实现上述模式的转变是一个历史过程。在这个过程中最需要下功夫的是做好人的工作,注重人的因素和道德教育。再好的法律法规与规章制度都得靠人去遵守、去执行,从而自觉地用来约束、规范自己的行为。否则,再好的法规制度也只是一纸空文。要在新形势下办好学校,校长要学会关心人,平等待人,知人善任。同时观念要新、思想要活,不断探索符合自己学校发展的新模式、新办法、新经验。不论哪种模式、何种办法,校长都不能居高临下,目空一切,要有法制意识和民主作风,严格要求自己,做到知错就改。
　　
　　二、严格工作要求
　　
　　新时期的校长要按上述要求促进学校管理模式的转型,但决不能迁就,更不能降低工作要求。在工作标准上要坚持一个“高”字,在作风上要坚持一“实”字,在治校上要坚持一个“严”字,在办学上要体现一个“活”字。不论工作上有多大的难度,都要力争有高度、广度、深度和力度。
　　第一,从“两全”的高度办好学校。只有站在这个高度上综观全局,才能进行整体改革、优化组合、统筹协调。只有从这个高度办好学校,在借鉴市场机制的同时才会注意到教育的特点。“两全”是教育的最大特点,注意到了这个特点,就不会谁有钱谁读书,就不会只看分数、不顾道德和不问健康。市场本身存在着局限性、波动性和盲目性,教育不能听任市场这只“无形的手”来支配。校长只有站在“两全”的最高处,才能看到最远处,才能运筹帷幄,做到课内出人才、课外出特长,尊重学生的人格,发展学生的个性;才能加强教师队伍建设,特别是师德、师风建设,使教师在崇高目标的召唤下勇往直前。
　　 第二,校长工作应达到一定的广度。所谓广度,即是将学校置于社会之中,争取人民群众的支持。但这种争取不是尽说好话、不是乞求。市场经济是不相信眼泪的,主要是靠工作、靠自身影响。学校是社会的一部分,要在社会大环境中办好学校,校长就要有开放的思维、开放的心态、开放的风范。“办人民满意的教育”的目标应首先为校长所接受、所追求。学校应以社会和人民群众为依托,通过广泛的工作,努力使学校得到社会的承认,成为人民心中自己的学校。这就要求校长既是教育家又是社会活动家,这是时代的要求,也是校长工作的需要。 同时,要在扩大对外交流中办好学校。 只有不断地扩大对外地、外校的开放,才能在广泛的交流中博采众长、为我所用、自成一体;才能少走弯路、事半功倍。但也不能照搬照抄,要的是从别人的经验中得到启示、举一反三,把功夫下在踏踏实实、持之以恒上。