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摘要：客观的讲，高考本身并没有问题，它只是一种工具而已，但中国现行的高考是有问题的，而且如果不改革，会越来越有问题。高考的问题，高考的罪恶是直接导致了比金刚石还硬千百倍的应试教育。
关键词：高考；建议
近年来，我们的教育也进行了一些改革，其他层面的如异地高考，部分取消加分，外语一年两考等无关痛痒的跟高考“公平”有关的微调（改与不改有什么区别？），我不想谈，在这里我只谈谈课改。
可以不无夸张的说，现在所有层面的课改以及以课改为目标的创新，都是应试教育的变种，最终都会掉入应试教育的“黑洞”中去，无一例外。所谓的“优秀”“创新”“骨干”“学科带头人””xxx模式”等等，剔除教育主管部门的政绩幌子，剩下的仅仅是对应试教育的规律（教材的，命题的，考试的等）的把握和夸张的作秀而已。
为什么呢？因为稍微背离应试“樊篱”的一切课改和创新，都会被我们的领导，老师，尤其是家长，甚至是学生扼杀在萌芽中，摇篮里，根本没有出头之日。
现行教育的一切荒谬和罪恶，直接根源于应试，但最终都归咎于高考，所以，
高考不取消，教改名存实亡。
高考不死，教育不活。
但，取消高考岂不更荒谬，更罪恶，这可能吗？
记得曾看过一期节目，我们的一位专家曾信誓旦旦地反问：“你说现在的教育制度不好，谁能告诉我还有比这更好的高考制度吗？”这句话当时确实问倒了在场的所有人。但仔细想想，这句话本身就是思想僵化的样板，是维护教育既得利益的经典语录。
教育已经进入了死胡同，越来越多的精英家庭选择了离开高考，甚至离开中国教育。即使上述那位专家也不能不承认高考的巨大弊端。
高考的悖论，高考的魔咒确实困惑了太多的人，从普通百姓到专家学者，甚至国家领导人。
西方谚语说，上帝在关闭一扇门的同时，他一定会给你留下另一扇门。我们为什么不去寻找另一扇门呢？
记得鲁迅先生说过：“地上其实本没有路，走的人多了，便成了路”[1]。路在哪里？路就在脚下。
近年来的高考扩招，虽然广受诟病，但在不知不觉间却迎来了一个重大转机，这个转机就是它为彻底取消高考带来了一线曙光，因为，如果我们的大学（包括高职，及相当一部分要死不活的技校）能容纳80%左右的高中应届毕业生的话，加上高中的自然淘汰率和高考的极低的淘汰率，我们完全可以保证有能力而又想上大学的学生全部上大学。
有了这样的前提，要打破应试教育的樊篱就变得简单易行。
怎样的一个简单易行的办法呢？简单的说，就是一招两式。
第一式，就是彻底取消现行的高考，改为初、高中会考，就像小学会考一样，只要掌握基本的知识，技能，通过初、高中组织的会考，就可以就近升入高中，大学。这里所说的大学，是指本省市的大学。
第二式，大学分AB两类，A类是研究型大学（原则上保证每省，直辖市至少有一所），B类是一般性大学。上面指的就是一般性大学。
研究型大学不从高中应届毕业生中录取，而是从大一的学生中自主招生，就是说研究型大学不再有大一的学生，只有大二以上及各类研究生。
研究型大学的招生应突出自己的专业及区域优势，借鉴欧美名校的招生办法，实行完全的自主招生，这样就可以打破千校一面的"教育部大学“的落后僵化的局面。
这样一来，大学二年级才是一个分水岭，愿意继续深造的可以报考研究型大学，如果考不上，还可以在大四的时候继续报考各类学校的研究生。
这样一来，我们在大学二年级之前实行的是大众教育，基本实现了最大限度的教育公平，而从大二开始，实行精英教育和职业教育，在为那些有能力，致力于专业发展，想更上一层楼的高智商精英人士提供必要而又宽广的通道的同时，全力办好职业教育，为企业培养出高质量的蓝领工人。
这样一来，高考的坚冰就会彻底融化，中小学来自学生家长和各级行政部门的面子，政绩压力就会被彻底释放。
这样，传统意义上的千军万马过独木桥的高考概念在现实的语言环境中就会消失，“高考是中國教育最后一块公平的领地”的命题也就变成了伪命题，像河北衡水中学，六安毛坦厂中学这样的应試怪胎，魔兽就可一棍子打回原形。
这样，学校，家长，学生，才不会如此急功近利，拔苗助长，才会从基础教育阶段开始重视学生自己的个性，兴趣和爱好，重视教育自身的规律，重视身边大自然的美丽，重视社会，国家乃至世界的发展。
这样，我们的学生在基础教育的学校里，都能根据自己的现状找到自己的位置，都能根据自己的个性和兴趣潜能找到发展的方向。考试也就回到了正常的教学检测的位置上来。
这样就能使家长和学生真正认识到，人与人，国与国之间最终的竞争，是思想的竞争，创新的竞争，意志和耐力的竞争。这样就能立马解放上百万甚至上千万陪读的家长，为国家提供上百上千万的人口红利。这样，各种与时俱进的，有创造性的，符合人性发展的教育教学理念和方法才会被真正重视和实践。
这样，就能还我们的学生一个快乐的童年，少年，就能使我们的广大的初、高中学生还原到青春朝气，充满探究，冒险精神的本来面面。
当然，这需要国家成立教育改革领导机构进行顶层设计，需要在教育体制，课程标准等方面进行彻底改革，需要真正落实好教育的均衡发展，需要在中小学课堂教学上抓落实，需要在大一的通才通识上做足功夫，需要吸引顶级人才（包括国外）投身到教育的伟大行列里来。
眼下的中国最需要的是像十一届三中全会开始的农村改革一样的成功改革，为全面改革杀出一条血路，而这种成功改革非教育改革莫属！因为教育领域的利益集团远不及官僚及国企阶层网织的利益集团强大，是最容易战胜的。如果教育改革的方向和目标明确了的话，那么推动改革最需要的就是决断和勇气，设计和技术则可以在过程中探索和完善。
教育改革的成功，必将迎来中华民族全新的创新时代的到来。
教育改革的成功，必将极大地推动中华民族的伟大复兴，有可能使中国在极短的时间内实现对发达国家的弯道超车，进而引领世界的发展和潮流。
参考文献
[1] 伍晓明.我之由生向死与他人之无法感激的好意——重读鲁迅的《过客》[J].鲁迅研究月刊，2011，（06）：4-15.
关键词：高考；建议
近年来，我们的教育也进行了一些改革，其他层面的如异地高考，部分取消加分，外语一年两考等无关痛痒的跟高考“公平”有关的微调（改与不改有什么区别？），我不想谈，在这里我只谈谈课改。
可以不无夸张的说，现在所有层面的课改以及以课改为目标的创新，都是应试教育的变种，最终都会掉入应试教育的“黑洞”中去，无一例外。所谓的“优秀”“创新”“骨干”“学科带头人””xxx模式”等等，剔除教育主管部门的政绩幌子，剩下的仅仅是对应试教育的规律（教材的，命题的，考试的等）的把握和夸张的作秀而已。
为什么呢？因为稍微背离应试“樊篱”的一切课改和创新，都会被我们的领导，老师，尤其是家长，甚至是学生扼杀在萌芽中，摇篮里，根本没有出头之日。
现行教育的一切荒谬和罪恶，直接根源于应试，但最终都归咎于高考，所以，
高考不取消，教改名存实亡。
高考不死，教育不活。
但，取消高考岂不更荒谬，更罪恶，这可能吗？
记得曾看过一期节目，我们的一位专家曾信誓旦旦地反问：“你说现在的教育制度不好，谁能告诉我还有比这更好的高考制度吗？”这句话当时确实问倒了在场的所有人。但仔细想想，这句话本身就是思想僵化的样板，是维护教育既得利益的经典语录。
教育已经进入了死胡同，越来越多的精英家庭选择了离开高考，甚至离开中国教育。即使上述那位专家也不能不承认高考的巨大弊端。
高考的悖论，高考的魔咒确实困惑了太多的人，从普通百姓到专家学者，甚至国家领导人。
西方谚语说，上帝在关闭一扇门的同时，他一定会给你留下另一扇门。我们为什么不去寻找另一扇门呢？
记得鲁迅先生说过：“地上其实本没有路，走的人多了，便成了路”[1]。路在哪里？路就在脚下。
近年来的高考扩招，虽然广受诟病，但在不知不觉间却迎来了一个重大转机，这个转机就是它为彻底取消高考带来了一线曙光，因为，如果我们的大学（包括高职，及相当一部分要死不活的技校）能容纳80%左右的高中应届毕业生的话，加上高中的自然淘汰率和高考的极低的淘汰率，我们完全可以保证有能力而又想上大学的学生全部上大学。
有了这样的前提，要打破应试教育的樊篱就变得简单易行。
怎样的一个简单易行的办法呢？简单的说，就是一招两式。
第一式，就是彻底取消现行的高考，改为初、高中会考，就像小学会考一样，只要掌握基本的知识，技能，通过初、高中组织的会考，就可以就近升入高中，大学。这里所说的大学，是指本省市的大学。
第二式，大学分AB两类，A类是研究型大学（原则上保证每省，直辖市至少有一所），B类是一般性大学。上面指的就是一般性大学。
研究型大学不从高中应届毕业生中录取，而是从大一的学生中自主招生，就是说研究型大学不再有大一的学生，只有大二以上及各类研究生。
研究型大学的招生应突出自己的专业及区域优势，借鉴欧美名校的招生办法，实行完全的自主招生，这样就可以打破千校一面的"教育部大学“的落后僵化的局面。
这样一来，大学二年级才是一个分水岭，愿意继续深造的可以报考研究型大学，如果考不上，还可以在大四的时候继续报考各类学校的研究生。
这样一来，我们在大学二年级之前实行的是大众教育，基本实现了最大限度的教育公平，而从大二开始，实行精英教育和职业教育，在为那些有能力，致力于专业发展，想更上一层楼的高智商精英人士提供必要而又宽广的通道的同时，全力办好职业教育，为企业培养出高质量的蓝领工人。
这样一来，高考的坚冰就会彻底融化，中小学来自学生家长和各级行政部门的面子，政绩压力就会被彻底释放。
这样，传统意义上的千军万马过独木桥的高考概念在现实的语言环境中就会消失，“高考是中國教育最后一块公平的领地”的命题也就变成了伪命题，像河北衡水中学，六安毛坦厂中学这样的应試怪胎，魔兽就可一棍子打回原形。
这样，学校，家长，学生，才不会如此急功近利，拔苗助长，才会从基础教育阶段开始重视学生自己的个性，兴趣和爱好，重视教育自身的规律，重视身边大自然的美丽，重视社会，国家乃至世界的发展。
这样，我们的学生在基础教育的学校里，都能根据自己的现状找到自己的位置，都能根据自己的个性和兴趣潜能找到发展的方向。考试也就回到了正常的教学检测的位置上来。
这样就能使家长和学生真正认识到，人与人，国与国之间最终的竞争，是思想的竞争，创新的竞争，意志和耐力的竞争。这样就能立马解放上百万甚至上千万陪读的家长，为国家提供上百上千万的人口红利。这样，各种与时俱进的，有创造性的，符合人性发展的教育教学理念和方法才会被真正重视和实践。
这样，就能还我们的学生一个快乐的童年，少年，就能使我们的广大的初、高中学生还原到青春朝气，充满探究，冒险精神的本来面面。
当然，这需要国家成立教育改革领导机构进行顶层设计，需要在教育体制，课程标准等方面进行彻底改革，需要真正落实好教育的均衡发展，需要在中小学课堂教学上抓落实，需要在大一的通才通识上做足功夫，需要吸引顶级人才（包括国外）投身到教育的伟大行列里来。
眼下的中国最需要的是像十一届三中全会开始的农村改革一样的成功改革，为全面改革杀出一条血路，而这种成功改革非教育改革莫属！因为教育领域的利益集团远不及官僚及国企阶层网织的利益集团强大，是最容易战胜的。如果教育改革的方向和目标明确了的话，那么推动改革最需要的就是决断和勇气，设计和技术则可以在过程中探索和完善。
教育改革的成功，必将迎来中华民族全新的创新时代的到来。
教育改革的成功，必将极大地推动中华民族的伟大复兴，有可能使中国在极短的时间内实现对发达国家的弯道超车，进而引领世界的发展和潮流。
参考文献
[1] 伍晓明.我之由生向死与他人之无法感激的好意——重读鲁迅的《过客》[J].鲁迅研究月刊，2011，（06）：4-15.