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摘要：情感教育的教学理念是在新课标的要求下，为了提高学生的综合素养而提出的。知识教育和情感教育是相辅相成的关系，二者的结合，可以帮助教师更好地达成教学目标。情感教育可以为摆正学生的学习态度和养成良好的学习习惯提供更多的动力。同时，学科知识的教学也可以促进情感教育的形成。本文将从更新教学观念、改善师生之间的关系、鼓励式教学帮助学生增添自信心、挖掘课本中的情感因素等方面进行分析，希望可以在一定程度上提高情感教育在高中英语教学中的教学效果。
关键词：情感教育;高中英语;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-164
引言
学生对英语学习的兴趣影响着教学效果，在对英语单词的记忆过程也存在很多问题，教师应创建多种形式教学活动，提高学生对英语的敏感性。所以，教师需要对学生进行情感和心理上的疏导，帮助他们增强对所学内容的记忆。可以说，人类的记忆与情感存在着密切的关系，二者在一定程度上有着相互促进的作用。教师需要充分抓住这一点，将情感教育应用到实际的英语课堂中，用情感教育的方式引导学生亲身感受到英语学习的意义与价值，从而让学生在心理上可以更好地接受英语的学习状态，逐渐养成良好的学习习惯。与此同时， 教师创新情感教学的模式，通过多种多样的教学活动，拉近师生之间的距离，进而创建和谐友好的教学氛围，使情感教育巧妙地融入到高中英语教学当中，推进高中教学综合质量的提升。
一、更新教学观念
为了增强情感教育在高中英语教学中的应用效果，教师首先要更新传统的教学观念，将情感教育的理念与学科知识教学相融合，让学生可以感受到英语课堂中的温暖与温情。教师的情感导入，会让学生对英语的畏惧心理和抵触心理得到一定的缓解，并逐渐改变自己的看法。因此，重视情感教育的應用对于教师来说，是创新教学观念，提供更多的教学思路的重要途径。由于受到传统教学观念的影响，高中英语课堂存在着紧张感和枯燥感，这让很多学生都很难调动得起自己的注意力。将情感教育应用于实际的教学环节中，可以在很大程度上改变这一现状，教师重视情感的引导，自然就会更加考虑和重视学生的感受，这个过程就会使得课堂的主体转换给学生，从而体现出教师的引导作用。将情感教育的元素和课堂活动相结合，可以实现在改善课堂氛围的同时，将英语学科的知识巧妙地传递给学生，让学生可以自主的接受和消化。
二、创建和谐的教学氛围
为了增强情感教育在高中英语教学中的应用效果，教师可以通过情感教育的应用重新建立师生关系，将课堂的氛围变得更加和谐美好。因此，将情感教育应用到高中英语教学中， 为师生之间的互动交流搭建了桥梁，也为学生表现自身提供了机会和途径。在情感交流的过程中，教师更加了解学生的学习需求，掌握学生的学习动态。
与此同时，教师在进行情感教育教学之前，需要按照学生的实际情况、个性需求和学习能力等多方面因素对教学计划进行合理的设计，要保证教学活动的针对性。同时，教师要将课堂氛围营造出温馨活泼的感觉，太过严肃或沉闷都会降低学生的积极性。在一切准备就绪之后，就是要用情感的导入，鼓励学生积极、独立参与课堂活动，开展有效的学习活动。
三、积极采用鼓励教学法
在开展课堂活动时，教师不仅要重视学生的学业成绩，还要用激励性的语言来增强学生的自信心，使他们能够大胆地表达自己的观点。鼓励的话语对于高中生来说是十分重要的，他们正在面临高考的压力，教师的依据激励的语言，可以为他们带来很大的信心和鼓励，帮助他们找到学习的自信心。因此，教师在将情感教育应用于高中英语教学的过程中，要积极为学生搭建一个可以让他们自由表达的平台，并积极鼓励学生踊跃地参与其中，让学生敢于开口说英语。并在适当的时候给予语言上的鼓励，如此一来，学生就对开口说英语的抵触心理就会逐渐消失。比如，教师可以定期举办英语演讲比赛、英语影视片段的配音活动等，让学生参与到“说英语”的活动中，用鼓励式的语言，增进情感教育的表达，让学生从内心深处感受到力量，从而对英语学习更加有自信心。
四、巧妙进行情感渗透
高中英语的教学，还需要基于实际的课本教材，因此，在将情感教育融入到英语教学过程中，也需要重视对课本资源的利用。深入挖掘课本中所蕴含的情感因素，将其与教师的教学设计和教学内容相结合，从教材出发，让情感教育渗透到教学的每一个环节中。高中英语课堂教学活动的设计，要更加重视学生的情感体验，要让学生对英语教材中的知识产生情感共鸣，才能帮助学生更加容易的理解相关的语境，对部分的语法和句子的翻译才能掌握的更加牢固。
结束语
综上所述，英语作为一门语言类的学科，在学习过程中不能只依靠单一的教学方式和教学理念，教师需要从情感的角度进行切入，让学生从心理和情感方面对英语的学科学习产生兴趣，并愿意主动地接受它。教师在将情感教育应用于高中英语教学时，要重视对教学理念转换，丰富教学的层次性，注重课堂气氛的营造。将鼓励式教学巧妙的荣誉，英语教学实践当中，深入了解学生的学习兴趣以及学习需求，将情感教育的作用充分发挥出来，进而提高英语教学的综合质量。
参考文献
[1]靳月菊.高中英语教学中情感教育的渗透[J].甘肃教育，2020（03）：91.
[2]李亚莉.浅谈高中英语教学中的情感教育[J].课程教育研究，2019（50）：109-110.
[3]袁志霞.高中英语教学中进行情感教育的策略[J].学周刊，2019（15）：53.
[4]张天萍.论高中英语教学中情感教育的策略[J].学周刊，2018（30）：64-65.
关键词：情感教育;高中英语;教学应用
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-17-164
引言
学生对英语学习的兴趣影响着教学效果，在对英语单词的记忆过程也存在很多问题，教师应创建多种形式教学活动，提高学生对英语的敏感性。所以，教师需要对学生进行情感和心理上的疏导，帮助他们增强对所学内容的记忆。可以说，人类的记忆与情感存在着密切的关系，二者在一定程度上有着相互促进的作用。教师需要充分抓住这一点，将情感教育应用到实际的英语课堂中，用情感教育的方式引导学生亲身感受到英语学习的意义与价值，从而让学生在心理上可以更好地接受英语的学习状态，逐渐养成良好的学习习惯。与此同时， 教师创新情感教学的模式，通过多种多样的教学活动，拉近师生之间的距离，进而创建和谐友好的教学氛围，使情感教育巧妙地融入到高中英语教学当中，推进高中教学综合质量的提升。
一、更新教学观念
为了增强情感教育在高中英语教学中的应用效果，教师首先要更新传统的教学观念，将情感教育的理念与学科知识教学相融合，让学生可以感受到英语课堂中的温暖与温情。教师的情感导入，会让学生对英语的畏惧心理和抵触心理得到一定的缓解，并逐渐改变自己的看法。因此，重视情感教育的應用对于教师来说，是创新教学观念，提供更多的教学思路的重要途径。由于受到传统教学观念的影响，高中英语课堂存在着紧张感和枯燥感，这让很多学生都很难调动得起自己的注意力。将情感教育应用于实际的教学环节中，可以在很大程度上改变这一现状，教师重视情感的引导，自然就会更加考虑和重视学生的感受，这个过程就会使得课堂的主体转换给学生，从而体现出教师的引导作用。将情感教育的元素和课堂活动相结合，可以实现在改善课堂氛围的同时，将英语学科的知识巧妙地传递给学生，让学生可以自主的接受和消化。
二、创建和谐的教学氛围
为了增强情感教育在高中英语教学中的应用效果，教师可以通过情感教育的应用重新建立师生关系，将课堂的氛围变得更加和谐美好。因此，将情感教育应用到高中英语教学中， 为师生之间的互动交流搭建了桥梁，也为学生表现自身提供了机会和途径。在情感交流的过程中，教师更加了解学生的学习需求，掌握学生的学习动态。
与此同时，教师在进行情感教育教学之前，需要按照学生的实际情况、个性需求和学习能力等多方面因素对教学计划进行合理的设计，要保证教学活动的针对性。同时，教师要将课堂氛围营造出温馨活泼的感觉，太过严肃或沉闷都会降低学生的积极性。在一切准备就绪之后，就是要用情感的导入，鼓励学生积极、独立参与课堂活动，开展有效的学习活动。
三、积极采用鼓励教学法
在开展课堂活动时，教师不仅要重视学生的学业成绩，还要用激励性的语言来增强学生的自信心，使他们能够大胆地表达自己的观点。鼓励的话语对于高中生来说是十分重要的，他们正在面临高考的压力，教师的依据激励的语言，可以为他们带来很大的信心和鼓励，帮助他们找到学习的自信心。因此，教师在将情感教育应用于高中英语教学的过程中，要积极为学生搭建一个可以让他们自由表达的平台，并积极鼓励学生踊跃地参与其中，让学生敢于开口说英语。并在适当的时候给予语言上的鼓励，如此一来，学生就对开口说英语的抵触心理就会逐渐消失。比如，教师可以定期举办英语演讲比赛、英语影视片段的配音活动等，让学生参与到“说英语”的活动中，用鼓励式的语言，增进情感教育的表达，让学生从内心深处感受到力量，从而对英语学习更加有自信心。
四、巧妙进行情感渗透
高中英语的教学，还需要基于实际的课本教材，因此，在将情感教育融入到英语教学过程中，也需要重视对课本资源的利用。深入挖掘课本中所蕴含的情感因素，将其与教师的教学设计和教学内容相结合，从教材出发，让情感教育渗透到教学的每一个环节中。高中英语课堂教学活动的设计，要更加重视学生的情感体验，要让学生对英语教材中的知识产生情感共鸣，才能帮助学生更加容易的理解相关的语境，对部分的语法和句子的翻译才能掌握的更加牢固。
结束语
综上所述，英语作为一门语言类的学科，在学习过程中不能只依靠单一的教学方式和教学理念，教师需要从情感的角度进行切入，让学生从心理和情感方面对英语的学科学习产生兴趣，并愿意主动地接受它。教师在将情感教育应用于高中英语教学时，要重视对教学理念转换，丰富教学的层次性，注重课堂气氛的营造。将鼓励式教学巧妙的荣誉，英语教学实践当中，深入了解学生的学习兴趣以及学习需求，将情感教育的作用充分发挥出来，进而提高英语教学的综合质量。
参考文献
[1]靳月菊.高中英语教学中情感教育的渗透[J].甘肃教育，2020（03）：91.
[2]李亚莉.浅谈高中英语教学中的情感教育[J].课程教育研究，2019（50）：109-110.
[3]袁志霞.高中英语教学中进行情感教育的策略[J].学周刊，2019（15）：53.
[4]张天萍.论高中英语教学中情感教育的策略[J].学周刊，2018（30）：64-65.