论文部分内容阅读
摘 要：随着信息技术的不断发展和进步，对小学阶段学生信息技术的培养显得至关重要。本文结合小学计算机教学现状，总结了小学信息技术课程教学中存在的问题，并从不断更新小学信息教学内容、优化信息课程教学方式、加强信息技术课程与其他学科之间的联系三方面，论述了小学信息技术课程有效教学策略的具体实施，希望对相关教学工作起到一定帮助作用。
关键词：小学信息技术；有效教学；计算机信息课程
目前，计算机技术在各个领域中实现了应用，我国通过对信息技术的深入研究，总结出其中的教学理论和教学模式，对我国计算机教学起到了一定的促进作用。在小学阶段中开展信息技术课程教育，能够帮助学生获取更多丰富多彩的知识，提高学生对学习的兴趣。因此，相关教育人员应认真研究和总结小学信息技术课程的有效教学策略，提升学生的学习效率。
一、小学信息技术课程教学中存在的问题
（一）教学效果不明显
随着课程改革的不断深入，大部分小学均开设了信息技术课程，但从目前实际教学状况来看，由于其起步较晚，学校对计算机技术教学的重视程度远远不够。在相关教学工作开展过程中，由于信息技术课程的基本教学大纲未得到完善，教师在授课时过于随意，让学生在学习中缺乏理论指导，从而对信息技术课程产生出很多疑惑。虽然教师在授课开始之前准备好了教学方案，但无法吸引学生的注意力，影响了最终的教学效果。
（二）学生信息技术水平较差
目前，在大多数家庭中都安装了计算机设备，但有些家长为了保证孩子有充分的学习时间，不允许孩子对计算机进行任何操作，导致在课堂上学生对信息技术课程难以接受，对于计算机的了解甚少，进而影响学生的学习兴趣。
（三）教学内容的单一
一般来说，小学生对实际操作很感兴趣，但对于单纯的理论讲解来说，学生很难打起学习精神。再加上教学方法的过于单一，很多教师在信息技术课堂上依然以板书形式为主，使信息技术课程的特点难以展现出来，教师也没有对如何提高学生学习效果进行考虑，这与学校和教师对信息技术课程不够重视有直接关系。
二、有效开展小学信息技术课程教学的策略
作为素质教育中的重要组成部分之一，信息技术教育不可忽视，教师们在工作中应利用好现有的教学资源，来提高信息技术的教学效率。
（一）对教学内容的不断更新
受传统教育体制影响，我国教育中的应试科目不可能轻易被改变，但在教学内容上，可以根据实际需求进行改变，将信息技术课程的优势体现出来。一般来说，信息技术课程并不涉及到应试考试，所以在教学过程中，教师也不一定非要按照课本内容开展教学工作，可以将素质教育内容在课堂中体现出来，来提高学生实际的信息技术能力。教师可以将教学内容当中超出小学生认知范围的理论知识剔除，以画面或者动画的形式作为信息技术课程学习的切入点，并在其中加入实践操作教育。在学习过程中，教师要对学生进行鼓励，让學生在学习中获得成就感，这样，不仅可以提高学生对信息技术课程的学习兴趣，还能增加课堂学习气氛，为小学信息技术课程教学提供基础条件。例如，在《蛋蛋鼠飞起来》课时学习中，教师可以在教学内容中加入情景引入，首先播放“蛋蛋鼠飞起来”的影片让学生观看，随后对学生进行提问：为什么蛋蛋鼠没有翅膀也能飞起来，这个动画究竟是怎样制作出来的？大家能否通过自己的设计和制作，让蛋蛋鼠也飞起来呢？通过这种教学方式的改变和教学内容的丰富，可以有效的调动学生积极性，让学生全身心投入到信息技术课程学习中。
（二）改善信息课程的教学方式
对于小学信息课程的教学方式，应该随着教学内容的改变而改变，尽量在课堂学习中减少理论知识的讲解，以实践操作为主。在很多小学计算机课堂上，计算机的配置较低，但是很多家庭中的计算机为学生学习信息技术提供了良好条件。教师可以通过课堂演示，让学生记住操作步骤和技巧，以作业预留方式，让学生回到家中进行操作和演练，在作业完成之后，教师可以要求学生利用QQ、电子邮件等方式提交作业内容。例如，某教师在《蛋蛋鼠飞起来》教学中，安排了以下作业内容：第一，可以让蛋蛋鼠进行跳高表演；第二，在计算机上制作一个孙悟空的经典动作；第三，制作出大风车的旋转。通过这种练习，有效改善了传统教学方式中的理论教学过重现象，让学生们学会举一反三，提高动画制作的水平和能力。
（三）加强与其他课程之间的联系
在小学生信息技术应用过程中，可以采取与其他教学科目相结合的方式，例如数学、语文等，将这些科目的教学内容引入到信息技术课程当中，学习它们的教学方法和实践方法。计算机是学生学习的重要帮手，可以帮助学生解决学习中的很多困难，而且在其他科目学习过程中，通过信息技术的结合，也可以起到事半功倍的效果。但在计算机使用过程中，也存在很多弊端，例如，很多学生沉迷于网络游戏、动漫等，将学习任务抛在一边。对于此种情况，教师应引导学生学会健康的使用计算机，避免学生学习受到影响。
三、总结
综上所述，在目前小学信息技术课堂中，存在教学内容单一、教师授课随意等问题。在此基础上，教师在教学过程中应根据实际情况，制定出最佳的教学方案，以此来实现对学生信息技术学习的有效指导，为我国小学信息技术教学做出应有贡献。
参考文献：
[1]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，01：83-85.
[2]高小庭.浅谈小学信息技术的有效差异教学[J].学周刊，2016，26：125-126.
关键词：小学信息技术；有效教学；计算机信息课程
目前，计算机技术在各个领域中实现了应用，我国通过对信息技术的深入研究，总结出其中的教学理论和教学模式，对我国计算机教学起到了一定的促进作用。在小学阶段中开展信息技术课程教育，能够帮助学生获取更多丰富多彩的知识，提高学生对学习的兴趣。因此，相关教育人员应认真研究和总结小学信息技术课程的有效教学策略，提升学生的学习效率。
一、小学信息技术课程教学中存在的问题
（一）教学效果不明显
随着课程改革的不断深入，大部分小学均开设了信息技术课程，但从目前实际教学状况来看，由于其起步较晚，学校对计算机技术教学的重视程度远远不够。在相关教学工作开展过程中，由于信息技术课程的基本教学大纲未得到完善，教师在授课时过于随意，让学生在学习中缺乏理论指导，从而对信息技术课程产生出很多疑惑。虽然教师在授课开始之前准备好了教学方案，但无法吸引学生的注意力，影响了最终的教学效果。
（二）学生信息技术水平较差
目前，在大多数家庭中都安装了计算机设备，但有些家长为了保证孩子有充分的学习时间，不允许孩子对计算机进行任何操作，导致在课堂上学生对信息技术课程难以接受，对于计算机的了解甚少，进而影响学生的学习兴趣。
（三）教学内容的单一
一般来说，小学生对实际操作很感兴趣，但对于单纯的理论讲解来说，学生很难打起学习精神。再加上教学方法的过于单一，很多教师在信息技术课堂上依然以板书形式为主，使信息技术课程的特点难以展现出来，教师也没有对如何提高学生学习效果进行考虑，这与学校和教师对信息技术课程不够重视有直接关系。
二、有效开展小学信息技术课程教学的策略
作为素质教育中的重要组成部分之一，信息技术教育不可忽视，教师们在工作中应利用好现有的教学资源，来提高信息技术的教学效率。
（一）对教学内容的不断更新
受传统教育体制影响，我国教育中的应试科目不可能轻易被改变，但在教学内容上，可以根据实际需求进行改变，将信息技术课程的优势体现出来。一般来说，信息技术课程并不涉及到应试考试，所以在教学过程中，教师也不一定非要按照课本内容开展教学工作，可以将素质教育内容在课堂中体现出来，来提高学生实际的信息技术能力。教师可以将教学内容当中超出小学生认知范围的理论知识剔除，以画面或者动画的形式作为信息技术课程学习的切入点，并在其中加入实践操作教育。在学习过程中，教师要对学生进行鼓励，让學生在学习中获得成就感，这样，不仅可以提高学生对信息技术课程的学习兴趣，还能增加课堂学习气氛，为小学信息技术课程教学提供基础条件。例如，在《蛋蛋鼠飞起来》课时学习中，教师可以在教学内容中加入情景引入，首先播放“蛋蛋鼠飞起来”的影片让学生观看，随后对学生进行提问：为什么蛋蛋鼠没有翅膀也能飞起来，这个动画究竟是怎样制作出来的？大家能否通过自己的设计和制作，让蛋蛋鼠也飞起来呢？通过这种教学方式的改变和教学内容的丰富，可以有效的调动学生积极性，让学生全身心投入到信息技术课程学习中。
（二）改善信息课程的教学方式
对于小学信息课程的教学方式，应该随着教学内容的改变而改变，尽量在课堂学习中减少理论知识的讲解，以实践操作为主。在很多小学计算机课堂上，计算机的配置较低，但是很多家庭中的计算机为学生学习信息技术提供了良好条件。教师可以通过课堂演示，让学生记住操作步骤和技巧，以作业预留方式，让学生回到家中进行操作和演练，在作业完成之后，教师可以要求学生利用QQ、电子邮件等方式提交作业内容。例如，某教师在《蛋蛋鼠飞起来》教学中，安排了以下作业内容：第一，可以让蛋蛋鼠进行跳高表演；第二，在计算机上制作一个孙悟空的经典动作；第三，制作出大风车的旋转。通过这种练习，有效改善了传统教学方式中的理论教学过重现象，让学生们学会举一反三，提高动画制作的水平和能力。
（三）加强与其他课程之间的联系
在小学生信息技术应用过程中，可以采取与其他教学科目相结合的方式，例如数学、语文等，将这些科目的教学内容引入到信息技术课程当中，学习它们的教学方法和实践方法。计算机是学生学习的重要帮手，可以帮助学生解决学习中的很多困难，而且在其他科目学习过程中，通过信息技术的结合，也可以起到事半功倍的效果。但在计算机使用过程中，也存在很多弊端，例如，很多学生沉迷于网络游戏、动漫等，将学习任务抛在一边。对于此种情况，教师应引导学生学会健康的使用计算机，避免学生学习受到影响。
三、总结
综上所述，在目前小学信息技术课堂中，存在教学内容单一、教师授课随意等问题。在此基础上，教师在教学过程中应根据实际情况，制定出最佳的教学方案，以此来实现对学生信息技术学习的有效指导，为我国小学信息技术教学做出应有贡献。
参考文献：
[1]聂凯.基于微课的小学信息技术课程有效教学策略研究[J].黑龙江教育学院学报，2017，01：83-85.
[2]高小庭.浅谈小学信息技术的有效差异教学[J].学周刊，2016，26：125-126.