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摘 要：现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
关键词：教育 能力 培养
在教育教学中，我比较注重自我教学能力的培养，力求教学语言生动，言简意赅，突出重点，突破难点，摆花架子……过于在意自己的“表演”，强化自我的表现意识，常常在每一堂课中，因为能把学生带入学习情境中而自豪，望着学生渴求知识、专注学习的眼神而津津乐道，自我陶醉。新的教学理念告诉我：过去的课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
一、教师要善于创设自由、和谐、愉悦、充满情感、充满生机的课堂
在课堂上，教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的富于智慧的语言一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生强烈学习动机的探索活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了知识,形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂，让学生的情感得以舒展，个性得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，教师要让“爱”充盈课堂，爱每一个学生，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。
二、激发学生的学习兴趣,是一堂课成功的保证
“兴趣是最好的老师，有兴趣就不是负担”，这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时，一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”，反之对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进,渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中，教师的责任在于以丰富的教育经验，智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣，使之处于“激活”状态，从而爆发出强烈的学习动机，教师之责任不在传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此，在教学中教师要结合所教学科内容，激发起学生学习兴趣，这样不但课堂效果好，更主要的学习身心投入利于知识的掌握，能力的培养，是一堂课成功的关键，否则就变“我要学”为“要我学”，课堂效果不会太好。在语文教学中，我善于抓住每课的内容，巧设导语或问题或联系生活的课堂活动，来激发他们的学习兴趣。
三、教师教学要有效率，是一堂课成功的关健
表现在两个方面：一是对学生而言：这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括优秀生、中等生、差生；二是效率的高低。如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较成功的课。从这个意义上说，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教学，学生都发生了一些变化。所以在教学中教师要因材施教,根据不同学生的智力水平高低，提高设计提出不同的问题，这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展，有所提高。一堂课下来，无论是学生好的、学习不好的，都要有所收益，这样的一堂课才算一堂成功的课。
四、教师要善于上一堂平平常常，实实在在的课
我们大多数教师受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前备课很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演，就是演戏一样。但是，大量的准备使课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。这样的课就谈不上一堂好课。当然课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它有自由的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。只要是真实的就是有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。所以一堂课教师要上的课应该是真实的课，要是没有实际的价值，不值去品味的是不适合用于培养新世纪的人才。
五、讲授的内容要少而精
教师必须少讲，以便给学生参与学习活动的机会，教师讲授的时间以简驭繁,酌其精要，教师语言精当，干净利落，能看出教师在讲解上紧紧抓住教学重点，难点，在精讲上下功夫。有时话多未必能讲出好的效果，反而事得其反，教师的话就像一支点金的笔，点到为止，不要画蛇添足。老师的教学语言真的要酌其精要。但是教师讲授的内容少而精，也要讲究分寸，不能一下子倒给学生，要不断的设置悬念，让学生自己去理解，教师在教学中要心中有数，教学中要“见风使舵”，教师适当的点拨、提示、点化、引导，使课堂教学具有启发性。学生自己说出来的答案与教师说出的答案更具价值，它不是一个答案那么简单，他是知识的一种提升，有在头脑的思索的过程，才能更有效的掌握知识，往往问题的答案也不是一个，过于限制学生的思维，也不会收到更好的效果，只会培养出一批一样的人。所以教师要注意语言的艺术，善于运用这支“点金”的笔。
总之,作为教育工作者的我们一定要学习新的教育理念，在课堂这45分钟下功夫，努力专研业务,提高专业水平，这样我们的心胸也变得博大起来。同时才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
（河北省保定市满城县实验中学)
关键词：教育 能力 培养
在教育教学中，我比较注重自我教学能力的培养，力求教学语言生动，言简意赅，突出重点，突破难点，摆花架子……过于在意自己的“表演”，强化自我的表现意识，常常在每一堂课中，因为能把学生带入学习情境中而自豪，望着学生渴求知识、专注学习的眼神而津津乐道，自我陶醉。新的教学理念告诉我：过去的课程过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的教学模式，剥夺了学生的自主性,而现在的教学倡导学生主动参与、勤于探索、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。
一、教师要善于创设自由、和谐、愉悦、充满情感、充满生机的课堂
在课堂上，教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境，使学生对教师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感。有时教师形象生动的富于智慧的语言一个含蓄的微笑，一句鼓励的话语，一个富有启发性和创造性的问题，一个激发学生强烈学习动机的探索活动，这些都能创设一个良好的学习环境，使学生不仅学会了知识,形成了技能，也能获得情感上的丰富体验。只有在这样的课堂上，学生的思维才不会受到压抑，不同的声音才会产生，不同的观点才得以自由绽放，只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂，让学生的情感得以舒展，个性得以张扬，生命的潜能才会不断的开发，生活品质才能不断提升。每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥，教师要让“爱”充盈课堂，爱每一个学生，细心呵护每一颗幼小的心灵，用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园。
二、激发学生的学习兴趣,是一堂课成功的保证
“兴趣是最好的老师，有兴趣就不是负担”，这句话饱含深刻的道理。当学生对知识不感兴趣时，一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”，反之对知识有浓厚兴趣时，就会产生不断前进,渴求新知，欲求明白的强烈渴望，就会全身心的投入到所感兴趣的学习中，教师的责任在于以丰富的教育经验，智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣，使之处于“激活”状态，从而爆发出强烈的学习动机，教师之责任不在传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。因此，在教学中教师要结合所教学科内容，激发起学生学习兴趣，这样不但课堂效果好，更主要的学习身心投入利于知识的掌握，能力的培养，是一堂课成功的关键，否则就变“我要学”为“要我学”，课堂效果不会太好。在语文教学中，我善于抓住每课的内容，巧设导语或问题或联系生活的课堂活动，来激发他们的学习兴趣。
三、教师教学要有效率，是一堂课成功的关健
表现在两个方面：一是对学生而言：这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括优秀生、中等生、差生；二是效率的高低。如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比较成功的课。从这个意义上说，这节课应该是充实的课。整个过程中，大家都有事情干，通过教学，学生都发生了一些变化。所以在教学中教师要因材施教,根据不同学生的智力水平高低，提高设计提出不同的问题，这样不同的学生才会在各自原有的水平上有所发展，有所提高。一堂课下来，无论是学生好的、学习不好的，都要有所收益，这样的一堂课才算一堂成功的课。
四、教师要善于上一堂平平常常，实实在在的课
我们大多数教师受公开课的影响太深，当有人听课的时候，容易出的毛病是准备过度。教师课前备课很辛苦、学生很兴奋，到了课堂上成了准备好的东西来表演，就是演戏一样。但是，大量的准备使课堂上没有新的东西生成出来，是准备好的东西的再现。这样的课就谈不上一堂好课。当然课前的准备有利于学生的学习。但课堂有它独特的价值，这个价值就在于它有自由的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。只要是真实的就是有缺憾，有缺憾是真实的一个指标。公开课要上成是没有一点点问题的课，那么这个预设的目标本身就是错误的，这样的预设给教师增加了很多的心理压力，然后作大量的准备，最后的效果是出不了“彩”。所以一堂课教师要上的课应该是真实的课，要是没有实际的价值，不值去品味的是不适合用于培养新世纪的人才。
五、讲授的内容要少而精
教师必须少讲，以便给学生参与学习活动的机会，教师讲授的时间以简驭繁,酌其精要，教师语言精当，干净利落，能看出教师在讲解上紧紧抓住教学重点，难点，在精讲上下功夫。有时话多未必能讲出好的效果，反而事得其反，教师的话就像一支点金的笔，点到为止，不要画蛇添足。老师的教学语言真的要酌其精要。但是教师讲授的内容少而精，也要讲究分寸，不能一下子倒给学生，要不断的设置悬念，让学生自己去理解，教师在教学中要心中有数，教学中要“见风使舵”，教师适当的点拨、提示、点化、引导，使课堂教学具有启发性。学生自己说出来的答案与教师说出的答案更具价值，它不是一个答案那么简单，他是知识的一种提升，有在头脑的思索的过程，才能更有效的掌握知识，往往问题的答案也不是一个，过于限制学生的思维，也不会收到更好的效果，只会培养出一批一样的人。所以教师要注意语言的艺术，善于运用这支“点金”的笔。
总之,作为教育工作者的我们一定要学习新的教育理念，在课堂这45分钟下功夫，努力专研业务,提高专业水平，这样我们的心胸也变得博大起来。同时才能够真正享受到教学作为一个创造过程的全部欢乐和智慧的体验。
（河北省保定市满城县实验中学)