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摘 要： 小学语文是学生开始掌握语言文学、提高综合阅读能力的一门重要学科。随着我国大力培养综合型人才，各科基础教学也开始进行课程改革，自从课改以来，小学语文越来越注重培养学生各方面的能力。在小学语文教学过程中，如何才能培养学生的阅读能力呢？本文对此进行探讨。
关键词： 小学语文教学 阅读能力 培养方法
现代教育极为重视基础教育，在基础教育阶段，应当充分提高学生的各方面能力，以满足以后的高等教育所需。在小学语文教育过程中，如果能够充分提高学生的阅读兴趣和阅读能力，给学生一个广泛的接触知识的空间，更有利于其今后的发展。那么如何才能很好地培养小学生的阅读能力呢？
1.提高教师素质
1.1转变传统观念
实行新课改后，教育系统要求小学教育让学生认字，对已经掌握的语言文字能力进行融会贯通，进而掌握听说读写等各方面的能力。在教学方面，教师应该打破旧有的传统教学观念，通过比照课改要求明确自己的标准，进而形成一套新的符合新课改标准的教育方法。
1.2丰富专业知识
语文教学是最能体现一个教师文学功底的教学环节，教师应该在平时进行多方面的知识学习，例如教师应该对教材中的诗歌、课文等背景进行深入的了解。这样在教学过程中就能够很好地为学生提供语文知识的延伸，同时能够通过对文章寓意的讲解培养学生的语文学习兴趣。另外，教师应该改进教学方式方法，打破旧有的“朗读—记忆”的教学模式，形成新的“讲解—启发—反馈”教学模式。
1.3培养责任感和职业精神
在小学阶段的教育工作中，相关教职工应该对自己的职业拥有一种责任感和职业精神。因为小学阶段，学生的各种问题比较多，尤其是在阅读方面，教师要给予充分的解答和帮助，不能放任不管。
2.采用多种方式激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高学生的阅读能力，就要通过日常的教育教学工作激发学生的阅读兴趣。
2.1做好准备工作
在语文阅读教学中，教师应该充分结合课文选择相关故事和引导语。通过阅读之前的故事讲解或者提出问题等方式，能够很好地让学生进入相关的阅读环境，极大地勾起学生们的好奇心。例如在教学《真正的愤怒》时，笔者让学生课前查找了大量的有关大西北严重缺水的资料和图片，在学习课文时，他们就不难理解主人公为什么会因为客人浪费了一碗浑浊的水而感到极度愤怒了。
2.2现代化设备辅助
随着我国教育投入的加大，各个学校中各种多媒体教学设备、数字化教学设备等都投入使用。教师应该充分利用学校现有的各种现代化设备，帮助学生提高阅读兴趣。如对一些生僻的词语、不易理解的语段等直接通过视频或图片展示，可以直观地让学生进行理解和体会。
2.3设置阅读问题
在阅读教学过程中，问题的设置能够直接影响学生的阅读兴趣。而且问题应当具有针对性，对于阅读困难生则要从比较基础的方面开始提问，循序渐进地培养阅读能力。对于阅读能力较好的学生问题则要相对深入一些，这样有助于在培养学生阅读能力的同时培养学生的思维能力。
2.4采用情境教学法
情境教学法是语文教学中一种十分有效的教学形式，可以通过角色扮演、分段朗读等方式创设相应的情境，让学生深入感受，一方面可以加深学生对文章的理解，另一方面可以通过表演激发学生的阅读兴趣。例如在讲到《晏子使楚》这一节课的时候，上课前笔者制作不同人物的头饰，在上课的时候，学生上讲台分角色朗读；课文结束后，笔者还让学生进行课本剧的表演，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且将课文内容深深地印到了脑海中。再如教《小珊迪》这篇课文时，笔者设计了师生表演对话，并播放动画视频，学生强烈感受到了小珊迪的苦难生活，并深深被主人公诚信的美好品格感动了。
3.培养学生自主阅读能力
因为所有学生的水平不一样，所以在教育教学过程中，教师要通过多种方式培养学生自主阅读的能力，让学生逐步学会自主学习。
3.1增强学生自信
小学阶段，学生在学习方面还存在很强的依赖性。主要是由于学生们认为没有老师的帮助自己无法通篇阅读一篇文章，所以老师应该注重对学生的自信心进行培养。例如运用多表扬少批评的方式提高学生的自豪感；进行分层次阅读教学，针对不同能力的学生设计不同的阅读目标，等等。
3.2传授阅读方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教育教学过程中，教师应该充分选择典型阅读材料提高学生相关阅读水平，让学生掌握方法。因为在阅读过程中，阅读一篇文章所获得的知识量是有限的，但是如果让学生掌握了阅读方法，在进行自主阅读的过程中，就会掌握几倍甚至十几倍的知识。而且掌握了阅读方法的学生在今后的阅读过程中，对教师的依赖程度会大大降低。
3.3鼓励开放性阅读
传统教育模式中，对学生的课余时间一般都会配发一系列的与教材相关的阅读材料。这样就会导致学生只能够阅读部分文章，缺乏知识的全面性，从而导致阅读兴趣不高。教师应该通过鼓励学生多进行自然科学和社会科学等其他多方面学科的阅读，培养开放性阅读的兴趣，拓宽知识面；也可以采取相关汇报会形式，对自主阅读成果进行讲解展示，教师可以在旁进行相关帮助和引导。例如在讲到古诗《题诗后》的时候，学生都不易理解诗人的写作深意，教师应当从作者的作诗背景入手，介绍贾岛注重词句锤炼、追求完美的精神境界，同时联系前面的课文《推敲》作讲解，或是安排学生在学校图书馆借阅关于贾岛人物介绍的书籍、在网上查阅作者其他诗歌等，学生就会对这首诗作有更全面的理解。
阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，要在平时的教育教学过程中进行循序渐进的引导和启发，可以通过良好阅读兴趣的培养、正确阅读方法的传授、开放性阅读资源的供给等方式综合培养学生的阅读能力；通过结合新课改相关要求，同时明确所教学生的知识现状制订相关的教学方案，很好地保证对学生的培养效果；通过教师自身改变、教学方式方法改变，才能够引起学生自身的改变，进而促使学生形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
参考文献：
[1]董超.简论小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].读写算—阅读与写作，2012（5）：67-68.
[2]张兆梅.强化小学语文教学，提升小学生阅读能力[J].智慧—课堂感悟与体会（电子版），2011（22）：18-19.
关键词： 小学语文教学 阅读能力 培养方法
现代教育极为重视基础教育，在基础教育阶段，应当充分提高学生的各方面能力，以满足以后的高等教育所需。在小学语文教育过程中，如果能够充分提高学生的阅读兴趣和阅读能力，给学生一个广泛的接触知识的空间，更有利于其今后的发展。那么如何才能很好地培养小学生的阅读能力呢？
1.提高教师素质
1.1转变传统观念
实行新课改后，教育系统要求小学教育让学生认字，对已经掌握的语言文字能力进行融会贯通，进而掌握听说读写等各方面的能力。在教学方面，教师应该打破旧有的传统教学观念，通过比照课改要求明确自己的标准，进而形成一套新的符合新课改标准的教育方法。
1.2丰富专业知识
语文教学是最能体现一个教师文学功底的教学环节，教师应该在平时进行多方面的知识学习，例如教师应该对教材中的诗歌、课文等背景进行深入的了解。这样在教学过程中就能够很好地为学生提供语文知识的延伸，同时能够通过对文章寓意的讲解培养学生的语文学习兴趣。另外，教师应该改进教学方式方法，打破旧有的“朗读—记忆”的教学模式，形成新的“讲解—启发—反馈”教学模式。
1.3培养责任感和职业精神
在小学阶段的教育工作中，相关教职工应该对自己的职业拥有一种责任感和职业精神。因为小学阶段，学生的各种问题比较多，尤其是在阅读方面，教师要给予充分的解答和帮助，不能放任不管。
2.采用多种方式激发学生兴趣
兴趣是最好的老师。要想提高学生的阅读能力，就要通过日常的教育教学工作激发学生的阅读兴趣。
2.1做好准备工作
在语文阅读教学中，教师应该充分结合课文选择相关故事和引导语。通过阅读之前的故事讲解或者提出问题等方式，能够很好地让学生进入相关的阅读环境，极大地勾起学生们的好奇心。例如在教学《真正的愤怒》时，笔者让学生课前查找了大量的有关大西北严重缺水的资料和图片，在学习课文时，他们就不难理解主人公为什么会因为客人浪费了一碗浑浊的水而感到极度愤怒了。
2.2现代化设备辅助
随着我国教育投入的加大，各个学校中各种多媒体教学设备、数字化教学设备等都投入使用。教师应该充分利用学校现有的各种现代化设备，帮助学生提高阅读兴趣。如对一些生僻的词语、不易理解的语段等直接通过视频或图片展示，可以直观地让学生进行理解和体会。
2.3设置阅读问题
在阅读教学过程中，问题的设置能够直接影响学生的阅读兴趣。而且问题应当具有针对性，对于阅读困难生则要从比较基础的方面开始提问，循序渐进地培养阅读能力。对于阅读能力较好的学生问题则要相对深入一些，这样有助于在培养学生阅读能力的同时培养学生的思维能力。
2.4采用情境教学法
情境教学法是语文教学中一种十分有效的教学形式，可以通过角色扮演、分段朗读等方式创设相应的情境，让学生深入感受，一方面可以加深学生对文章的理解，另一方面可以通过表演激发学生的阅读兴趣。例如在讲到《晏子使楚》这一节课的时候，上课前笔者制作不同人物的头饰，在上课的时候，学生上讲台分角色朗读；课文结束后，笔者还让学生进行课本剧的表演，这样不仅提高了学生的学习兴趣，而且将课文内容深深地印到了脑海中。再如教《小珊迪》这篇课文时，笔者设计了师生表演对话，并播放动画视频，学生强烈感受到了小珊迪的苦难生活，并深深被主人公诚信的美好品格感动了。
3.培养学生自主阅读能力
因为所有学生的水平不一样，所以在教育教学过程中，教师要通过多种方式培养学生自主阅读的能力，让学生逐步学会自主学习。
3.1增强学生自信
小学阶段，学生在学习方面还存在很强的依赖性。主要是由于学生们认为没有老师的帮助自己无法通篇阅读一篇文章，所以老师应该注重对学生的自信心进行培养。例如运用多表扬少批评的方式提高学生的自豪感；进行分层次阅读教学，针对不同能力的学生设计不同的阅读目标，等等。
3.2传授阅读方法
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。”在教育教学过程中，教师应该充分选择典型阅读材料提高学生相关阅读水平，让学生掌握方法。因为在阅读过程中，阅读一篇文章所获得的知识量是有限的，但是如果让学生掌握了阅读方法，在进行自主阅读的过程中，就会掌握几倍甚至十几倍的知识。而且掌握了阅读方法的学生在今后的阅读过程中，对教师的依赖程度会大大降低。
3.3鼓励开放性阅读
传统教育模式中，对学生的课余时间一般都会配发一系列的与教材相关的阅读材料。这样就会导致学生只能够阅读部分文章，缺乏知识的全面性，从而导致阅读兴趣不高。教师应该通过鼓励学生多进行自然科学和社会科学等其他多方面学科的阅读，培养开放性阅读的兴趣，拓宽知识面；也可以采取相关汇报会形式，对自主阅读成果进行讲解展示，教师可以在旁进行相关帮助和引导。例如在讲到古诗《题诗后》的时候，学生都不易理解诗人的写作深意，教师应当从作者的作诗背景入手，介绍贾岛注重词句锤炼、追求完美的精神境界，同时联系前面的课文《推敲》作讲解，或是安排学生在学校图书馆借阅关于贾岛人物介绍的书籍、在网上查阅作者其他诗歌等，学生就会对这首诗作有更全面的理解。
阅读能力的培养不是一蹴而就的事情，要在平时的教育教学过程中进行循序渐进的引导和启发，可以通过良好阅读兴趣的培养、正确阅读方法的传授、开放性阅读资源的供给等方式综合培养学生的阅读能力；通过结合新课改相关要求，同时明确所教学生的知识现状制订相关的教学方案，很好地保证对学生的培养效果；通过教师自身改变、教学方式方法改变，才能够引起学生自身的改变，进而促使学生形成良好的阅读习惯，提高阅读能力。
参考文献：
[1]董超.简论小学语文教学如何培养学生的阅读能力[J].读写算—阅读与写作，2012（5）：67-68.
[2]张兆梅.强化小学语文教学，提升小学生阅读能力[J].智慧—课堂感悟与体会（电子版），2011（22）：18-19.