新课程下，学生的学习方式已经发生了深刻的变化。如今倡导以“自主、合作、探究”的学习方式为主，而且要体现“知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观”这三个纬度。语文教学中的古诗教学是重中之重，也是难中之难。如何教学诗歌，激发学生的学习兴趣，领悟古诗的意境，完美展示古诗的艺术魅力，一直是我参加新课改后探寻的问题。通过自身的学习实践以及经验积累，尤其是多媒体手段的运用，我有了关于古诗教学方面的思考。 一、营造氛围，激发兴趣，进入诗境 兴趣是学生最好的老师。古诗教学的第一步，应努力营造氛围，激发学生学习兴趣，这样才能迅速进入古诗境界，领略古诗蕴涵的美，与诗人取得共鸣。如教学《长征》时，我先给学生展示了两幅红军过草地时的图片，让学生想象长征途中所遇到的困难，学生发言踊跃，兴趣浓厚。再播放Flash动画片，展示壮观的五幅征难图（山势逶迤的五岭图，群峰叠嶂的乌蒙图，水拍云崖的金沙图，桥横铁索的大渡图，千里雪盖的岷山图）。将学生带入到诗歌所描绘的长征图中。再如教学《望庐山瀑布》时，师生先共同欣赏搜集到的瀑布图片。将学生带入到了雄伟壮观气势磅礴的瀑布边，激发了学生歌颂瀑布、歌颂中华民族的激情。 二、多样品读，领略语感，其意自通 古人云:“熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。”就高度强调了诵读在学古诗中的重要性。宋代大儒朱熹也提倡读诗要“心到、眼到、口到”,他说:“大抵观书先熟读，是其言皆若出于吾之口。继以精思,使其意皆若出于吾之心,然后可以有得尔。”这都强调了诵读在古诗教学中的重要性。 首先教者要作范读和美读。。叶圣陶先生指出,教师在范读的时候,要“把文章中的神情理趣，在声调里曲曲传达出来，让学生耳与心谋，得到深切的了解”。 其次要注意读的方式多种多样：默读、轻吟、朗读、齐读、独咏。通过读来达到背的目的。读的时候要读准字音，读出节奏，读出语气语调，进而领会作者的思想感情。也可让学生配乐诵读。学生平时读书只是一味的念读，感情很难到位。现在，由于音乐带的情景导入，教室里已经有了一定的感情氛围，学生感情也很容易到位，唤起情感，感受语言文字的精妙。情绪和感情是诗的基础，带着感情，学生们会加快对古诗的理解，有利于学生调动自己的情感体验与诗人进行情感的交流，产生共鸣。我在教学《黄鹤楼送别》一文中的古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》时，我选用了与这首诗的诗意相协调的古筝乐曲《送别》，乐曲旋律舒缓、轻悠，拨动了学生的心弦，唤起了学生的情感，使学生如闻其声，如临其境。那深情的乐曲很自然地将学生带入古时的长江之畔，黄鹤楼下，仿佛看到诗仙李白与故友握手话别后，一直伫立江边，凝视远方，目送帆影消失在水天之间。这样通过让学生多种形式朗读品位，不仅领略了古诗的语感，体会祖国语言文字的博大精深，也自然而然地理解了古诗的意思。 三、品词析句，模糊领略，培养个性 古诗用词非常精炼，一字一词都经过作者的千锤百炼。如“鸟宿池边树，僧敲月下门”中的“敲”字就是炼字的典范。诗人贾岛反复斟酌，最终选定用“敲”字。因此抓住重点字词来分析理解句意是古诗教学的重点，也是培养学生养成推敲的好习惯。一些较难理解的诗句，可以运用多媒体，将古诗中抽象的文字转化为具体生动的画面，让学生从中很快领悟到古诗语言的精炼与绝妙。
　　 诗，饱含着丰富的想象和情感，表达出诗人对生活中的人物、景物、事件等的爱憎或感叹。有的古诗直抒胸臆，如李绅的《锄禾》中的“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”一句。但更多的古诗是将丰富的情感及哲理蕴含在诗句之中，要通过由表及里的剥笋一样的层层推进的思维活动，才能有所体味。这样，儿童的体会不可避免地会出现多样性及多层次性。因此，教者要善于抓主干，去枝叶，引导学生用诗的韵律、节奏来激荡其间的情感，运用多媒体将诗的语言化为有声的图画，从整体上去体味、领略诗的情感及哲理。如，叶绍翁的《游园不值》中有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”一句，教者要启发诱导学生由彩图上的“一枝红杏”，在头脑中形成“春色满园”的想象画面，感受作者由“扫兴”到“欣慰”的心理变化过程，从直观上领悟到事物发展规律的客观性。但是“模糊”也不是含糊不清，更不是放任自流，而是根据语言的特点充分地应用系统科学理论上的“整体大于各部分之和”的观点，从语言文字符号整体所呈现出来的模糊性上，总体地去把握对象，为儿童思维的发展创设一种良好的宽松氛围，激发个性化的描述及处理，培养学生的创新个性。 四、作文配画，启发想象，增强兴趣 小学生是富于想象的，我们要不失时机地利用诗歌教学培养学生的创造想象力。多媒体在诗歌教学中的应用，能更有效地启发学生的想象思维。在学生理解了诗歌，领略了诗歌所描写的美景，领悟了诗歌所描绘的意境之后，我常常顺应学生爱画、爱美的心理，让学生根据诗意，在图画纸上、电脑上作画，而且鼓励学生大胆想象。画面场景多的诗歌，就鼓励学生创作组画、连环画。在教学完《游园不值》后，让学生根据“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”这一诗句进行想象，然后用笔描述出脑海中春天的美景。 诗是开启心灵的艺术，诗可以提升人的文化素质。因此，教师在古诗教学时，应带着“能否上出新理念，如何上出新理念”，转变教学方法，提高学生学习古诗的兴趣，真正利用多媒体奏响古诗教学的主旋律，要相信不论那种方法都能“吹皱一池春水”，锁住“满园春色”。