在教育教学过程中，要使学生掌握基本知识，更要让学生学会学习的方法，从而提高学生自主学习和动脑的能力.这是当前每一个教育工作者亟待解决的问题.在数学教学中，如何培养学生自主学习的能力呢？初中学生进入中学后，随着学科的大幅度增加，内容的不断拓宽，知识的逐步深化，特别是数学知识从具体发展到抽象，从文字发展到符号，从静止发展到动态，从单一发展到多元等，无疑大大地增加了学习的难度.如果依靠传统的传授方法去灌输知识，学生不仅不能真正掌握知识，反而会使一部分学生产生厌学情绪，失去兴趣，丧失信心，成绩越学越差.因此，在教学中，我们不仅要把知识传授给学生，让他们学会知识，掌握知识，运用知识，而真正要提高的是让学生掌握和训练自主学习的能力.
　　怎樣才能指导学生从老师家长逼着学习，变为自主学习呢？为了学生真正学会自主学习，教师必须在日常教学的过程上下足功夫，要教会学生在课前预习、会听课、会总结.
　　一、学会预习——在预习过程中调动兴趣
　　很多初中生没有课前预习的习惯，只认为学习就是上课听讲，下课作业.由于没有课前预习，导致听课没有针对性，听课效率就很低.要指导学生培养良好的预习方法，一要让学生掌握预习方法，二要设计好预习问题.
　　（一）掌握预习方法.就是要引导学生在课前预习时，先将学习内容浏览一次，掌握概貌，然后根据教师设计的问题再细读一次，把握关键，特别对基本概念、基本运算，认真反复地看一两次，甚至多次.对疑点、难点作好笔录，待课堂上解决.
　　（二）设计好预习问题.预习问题的作用一是勾画每节课的知识架构，帮助学生更好地阅读.二是设置知识疑点，引起学生的学习兴趣.例如在讲授《平面直角坐标系》一节时，我把本课的拓展为“找朋友”，学生一听课题就感兴趣了，再在上课前我教学生先唱“找朋友”这首歌，学生一个个兴奋得不得了，并且想着如何来找朋友.
　　二、会上课——设置有效地课堂问题
　　剖析课本例题，加深概念.要让学生明确上课不仅仅是听课.要使学生由“学会”到“会学”.
　　（一）培养学生“听、说、读、写”的自主学习习惯
　　1听.要指导学生养成认真听讲的良好习惯，在听教师讲课的同时，也要听同学发言，积极总结，记忆更加牢固.2说.引导学生运用语言，展示自己的思维过程，是培养学生学会学习的重要措施.首先启发学生说思路，说思维过程.3.读.上课动口就是在课堂上积极发言，这是师生交流的重要方式，也是学情反馈的重要途径.4.写.教学过程中，教师要做到精讲，让学生有更多的时间动笔练.要练好，教师就要在练习题的设计上多下工夫.动笔写，还要让学生在听课的过程中做好学习笔记.要学会对课堂的知识进行整理和归纳，把书本的东西变为自己的东西.
　　（二）指导学生认真思考、记忆的自主学习方法
　　教师在教学中通过设疑，让学生积极思考.加大训练力度，养成积极思考，勤于思考的习惯，特别是培养逆向思维和发散思维的能力.要想学好数学，对教师所讲的概念、定理、公式、法则、解题规律都必须记住.因此，在数学教学中要向学生传授记忆的方法.①理解记忆法.很多数学知识，需要学生在理解的基础上记忆.②分类记忆法.许多数学知识之间有很大的联系，我们对它们进行恰当的分类，让其形成一个完整的知识网络，记忆就可以更加的深刻了.③比较记忆法.对于容易混淆的概念，可以通过比较它们的联系与区别，把两个概念组成一对进行记忆，也就容易记忆了.
　　总之要让学生学会上课，教师每一堂课都要认真设计，巧妙安排，经过长时间训练，学生就能主动地动起来，才能真正成为学习的主体
　　三、会复习
　　复习是在学习知识过程中不可缺少的环节，它不是简单地重复所学过的知识，而是要把新旧知识进行纵向串连，横向联想，巩固知识，所以要指导学生掌握复习功课的方法.
　　四、会总结
　　让学生对所学知识和学习方法及时进行总结.学生自主学习还表现在学生对自己的学习过程进行监控,及时进行学习行为的自我评价和自我反馈,并对学习行为作出调整.教师要及时了解每个学生的学习行为并及时进行个别指导,适时组织小组或全班的讨论和交流,让同学们互相启发,取长补短,使学生真正成为学习活动的主体.
　　总之,新课程理念特别强调学生自主学习能力的发展,所以教师要在教学活动中注重自主学习能力的培养和挖掘,积极促进学生学习行为的改变,鼓励学生主动参与教学活动,主动思考,主动实践,才能全面提高学生自主学习的能力,使他们成为学习的主人.
　　（责任编辑 黄桂坚）