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【摘要】在我国社会经济快速发展的前提下，家长不仅对子女进行知识文化的教育，还鼓励子女参加各种艺术培训活动，以提高少儿的艺术品位和个人修养。而少儿舞蹈培训作为艺术教育的主要内容，也成为家长关注的重点。本文主要探讨少儿舞蹈培训的意义与策略，通过分析少儿舞蹈培训的现状与意义，提出完善的少儿舞蹈培训方案。
【关键词】少儿舞蹈 培训 意义 策略
【中图分类号】J70-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0262-01
前言
在少儿时期对孩子进行舞蹈教育，可以使儿童快速进入学习的状态，这对其以后的学习与发展具有重要作用。因此少儿舞蹈培训能够从舞蹈实践中挖掘少儿的个人潜能，也可以帮助儿童在德、智、体、美等方面综合发展。
一、少儿舞蹈培训所具有的重要意义
1.促进少儿智力与思维能力的发展
少儿舞蹈有着一系列特定的动作与节奏，儿童只有按照相应的动作进行学习，才能达到规定的舞蹈要求。因此从开发智力方面来说，少儿舞蹈能够促进儿童智力与思维能力的发展。在少儿身心发展的初级阶段，儿童具有着发现新事物、爱动爱跳的心理特征。少儿通过对舞蹈中动作与命令的感知，可以完成舞蹈动作的模仿与学习。但这种事物表象的模仿与感知，并非是一个机械的锻炼过程，而是少儿大脑的开发与联想过程。少儿通过大脑的记忆与学习，能够将头脑中的命令转化为具体的行动，因此少儿舞蹈是儿童智力的锻炼过程。
2.提高少儿的审美修养与个人意识
少儿舞蹈是一项具有人文特征的文体活动，所以儿童在参加少儿舞蹈培训的过程中，可以逐渐提高少儿的审美修养与个人意识。舞蹈培训中的每一个动作和每一个表情，都包含着丰富的思想情感与美学特征。教师在对少儿的舞蹈培训中，也会向儿童传达相应的美学观念与欣赏角度。孩子也会不由自主将自身的审美修养，往大众审美修养的方向靠拢，这时候就形成了少儿的个人意识。因此少儿在经过舞蹈培训之后，能够得到个人修养与审美品位的提升。
3.培养少儿的艺术感受力与创造力
少儿舞蹈大多的动作表现非常的简洁与灵活，因此在对少儿的舞蹈培训过程中，能够提高少儿的艺术感受力与创造力。少儿舞蹈通过形体与表情来完成语言表达，而舞蹈中的动作与形体又可以进行修改与定制。所以少儿舞蹈培训既包含着一定的不确定性，又存在着一定的未知型与创造性。少儿可以在舞蹈的反复锻炼中，脱离原有舞蹈动作的设定来进行创新，从而展现出舞蹈创作独特的艺术魅力。而且在少儿舞蹈的培训过程中，教师也会通过相应的形体与协调能力的锻炼，来增强儿童对舞蹈艺术的感受力。
二、少儿舞蹈培训的现状分析
当前少儿舞蹈培训机构在软硬件设施方面，存在着较大的雷同性与差异性。首先从少儿舞蹈培训机构的硬件方面来看，大多数培训机构都会针对不同少儿的学习情况，设置适合少儿发展的舞蹈培训项目，但仍有部分培训机构的舞蹈项目较为单一。而从少儿舞蹈培训的软件方面来看，各个少儿舞蹈培训机构都有专业的舞蹈培训教师，而且教师的文化水平为大专以上，但仍有部分培训机构的师资水平较低。从少儿舞蹈培训学生年龄段来看，当前接受少儿舞蹈培训的学生集中在5-12岁之间，7-10岁年龄段的学生最多，而且女生在少儿舞蹈培训中所占的比例远远高于男生。而年龄在5岁以下的学生，其由于身心发展的限制，而造成少儿舞蹈的学习困难。年龄在12岁以上学生的课业较为繁重，这也使得学生学习舞蹈的时间较少。另外从少儿舞蹈培训的方式来看，大多数舞蹈培训机构缺乏专业的培训流程，所以少儿舞蹈培训所产生的效果较差。
三、少儿舞蹈培训的策略与措施
1.注重少儿舞蹈培训的教学技巧
少儿舞蹈教学中有着一系列的动作与规范，教师在讲解具体动作内容的过程中，要将专有的动作名词转化为正常语言，来帮助少儿快速理解相应指令。在舞蹈的系统性学习过程中，教师也要根据每个学生的不同学习特点，进行针对性的教学指导与示范。而在较难舞蹈动作的讲解过程中，教师要善于利用绳子、木棍或直尺等工具，进行相应舞蹈动作的生动演示，来加强少儿对舞蹈动作的理解与训练。
2.控制少儿舞蹈培训的教学节奏
不同少儿对舞蹈培训的接受程度不同，所以教师要根据不同孩子的学习节奏，进行少儿舞蹈培训教学节奏的控制。首先舞蹈教师要对所有孩子的练习情况进行了解，并要了解每个孩子所面临的练习困难，才能做出实际的舞蹈培训指导。同时教师也要通过恰当的教学方式，来增加少儿舞蹈训练的自信心，从而改善少儿沮丧或低落的心理情绪。只有调节好少儿的心理状态，才能完成相应舞蹈动作的培训与训练，才能產生事半功倍的效果。
3.构建少儿舞蹈培训的和谐关系
在少儿舞蹈培训的教学过程中，教师要通过相应的引导与启发教学，来与少儿建立起和谐的舞蹈培训关系。教师要以尊重与关爱的心态，来帮助每一个学生进行舞蹈练习。特别对于那些性格内向、学习有困难的学生，舞蹈教师帮助他们建立学习舞蹈的自信心。其次舞蹈教师要在教学中保持耐心，只有耐心对待每一个学生的错误和过失，才能与少儿建立起良好的关系，才能完成特定的舞蹈教学任务。
四、结语
少儿舞蹈培训作为一项形体塑造活动，其能够在锻炼少儿身体平衡的过程中，培养少儿的审美意识与自信心。少儿舞蹈培训面对的主要群体为儿童，在教学内容与舞蹈动作的传达过程中，教师需要通过相应教学策略与教学技巧，来完成舞蹈培训的教育教学。最后还要注重与少儿建立起和谐的舞蹈培训关系，只有在宽松的舞蹈培训环境中，少儿才能够实现舞蹈技能与文化修养的提升。
参考文献：
[1]少儿舞蹈教学的改进[J].张弛，于航健.音乐时空.2016（03）
[2]关于少儿舞蹈教育存在的问题及对策分析[J].崔亚楠.中小企业管理与科技（上旬刊）.2015（03）
[3]浅析少儿舞蹈编创中创新思维的运用[J].钮约.赤子（上中旬）.2017（01）
[4]吴雪蕾.浅谈少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].大众文艺.2010（16）
[5]邱宏.浅谈少儿舞蹈教学现状及对策研究[J].艺术品鉴，2015，（5）.
作者简介：
宁纪伟（1983-），男，汉族，山东省临沂市人，本科，临沂市妇女儿童活动中心助理馆员。
【关键词】少儿舞蹈 培训 意义 策略
【中图分类号】J70-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）02-0262-01
前言
在少儿时期对孩子进行舞蹈教育，可以使儿童快速进入学习的状态，这对其以后的学习与发展具有重要作用。因此少儿舞蹈培训能够从舞蹈实践中挖掘少儿的个人潜能，也可以帮助儿童在德、智、体、美等方面综合发展。
一、少儿舞蹈培训所具有的重要意义
1.促进少儿智力与思维能力的发展
少儿舞蹈有着一系列特定的动作与节奏，儿童只有按照相应的动作进行学习，才能达到规定的舞蹈要求。因此从开发智力方面来说，少儿舞蹈能够促进儿童智力与思维能力的发展。在少儿身心发展的初级阶段，儿童具有着发现新事物、爱动爱跳的心理特征。少儿通过对舞蹈中动作与命令的感知，可以完成舞蹈动作的模仿与学习。但这种事物表象的模仿与感知，并非是一个机械的锻炼过程，而是少儿大脑的开发与联想过程。少儿通过大脑的记忆与学习，能够将头脑中的命令转化为具体的行动，因此少儿舞蹈是儿童智力的锻炼过程。
2.提高少儿的审美修养与个人意识
少儿舞蹈是一项具有人文特征的文体活动，所以儿童在参加少儿舞蹈培训的过程中，可以逐渐提高少儿的审美修养与个人意识。舞蹈培训中的每一个动作和每一个表情，都包含着丰富的思想情感与美学特征。教师在对少儿的舞蹈培训中，也会向儿童传达相应的美学观念与欣赏角度。孩子也会不由自主将自身的审美修养，往大众审美修养的方向靠拢，这时候就形成了少儿的个人意识。因此少儿在经过舞蹈培训之后，能够得到个人修养与审美品位的提升。
3.培养少儿的艺术感受力与创造力
少儿舞蹈大多的动作表现非常的简洁与灵活，因此在对少儿的舞蹈培训过程中，能够提高少儿的艺术感受力与创造力。少儿舞蹈通过形体与表情来完成语言表达，而舞蹈中的动作与形体又可以进行修改与定制。所以少儿舞蹈培训既包含着一定的不确定性，又存在着一定的未知型与创造性。少儿可以在舞蹈的反复锻炼中，脱离原有舞蹈动作的设定来进行创新，从而展现出舞蹈创作独特的艺术魅力。而且在少儿舞蹈的培训过程中，教师也会通过相应的形体与协调能力的锻炼，来增强儿童对舞蹈艺术的感受力。
二、少儿舞蹈培训的现状分析
当前少儿舞蹈培训机构在软硬件设施方面，存在着较大的雷同性与差异性。首先从少儿舞蹈培训机构的硬件方面来看，大多数培训机构都会针对不同少儿的学习情况，设置适合少儿发展的舞蹈培训项目，但仍有部分培训机构的舞蹈项目较为单一。而从少儿舞蹈培训的软件方面来看，各个少儿舞蹈培训机构都有专业的舞蹈培训教师，而且教师的文化水平为大专以上，但仍有部分培训机构的师资水平较低。从少儿舞蹈培训学生年龄段来看，当前接受少儿舞蹈培训的学生集中在5-12岁之间，7-10岁年龄段的学生最多，而且女生在少儿舞蹈培训中所占的比例远远高于男生。而年龄在5岁以下的学生，其由于身心发展的限制，而造成少儿舞蹈的学习困难。年龄在12岁以上学生的课业较为繁重，这也使得学生学习舞蹈的时间较少。另外从少儿舞蹈培训的方式来看，大多数舞蹈培训机构缺乏专业的培训流程，所以少儿舞蹈培训所产生的效果较差。
三、少儿舞蹈培训的策略与措施
1.注重少儿舞蹈培训的教学技巧
少儿舞蹈教学中有着一系列的动作与规范，教师在讲解具体动作内容的过程中，要将专有的动作名词转化为正常语言，来帮助少儿快速理解相应指令。在舞蹈的系统性学习过程中，教师也要根据每个学生的不同学习特点，进行针对性的教学指导与示范。而在较难舞蹈动作的讲解过程中，教师要善于利用绳子、木棍或直尺等工具，进行相应舞蹈动作的生动演示，来加强少儿对舞蹈动作的理解与训练。
2.控制少儿舞蹈培训的教学节奏
不同少儿对舞蹈培训的接受程度不同，所以教师要根据不同孩子的学习节奏，进行少儿舞蹈培训教学节奏的控制。首先舞蹈教师要对所有孩子的练习情况进行了解，并要了解每个孩子所面临的练习困难，才能做出实际的舞蹈培训指导。同时教师也要通过恰当的教学方式，来增加少儿舞蹈训练的自信心，从而改善少儿沮丧或低落的心理情绪。只有调节好少儿的心理状态，才能完成相应舞蹈动作的培训与训练，才能產生事半功倍的效果。
3.构建少儿舞蹈培训的和谐关系
在少儿舞蹈培训的教学过程中，教师要通过相应的引导与启发教学，来与少儿建立起和谐的舞蹈培训关系。教师要以尊重与关爱的心态，来帮助每一个学生进行舞蹈练习。特别对于那些性格内向、学习有困难的学生，舞蹈教师帮助他们建立学习舞蹈的自信心。其次舞蹈教师要在教学中保持耐心，只有耐心对待每一个学生的错误和过失，才能与少儿建立起良好的关系，才能完成特定的舞蹈教学任务。
四、结语
少儿舞蹈培训作为一项形体塑造活动，其能够在锻炼少儿身体平衡的过程中，培养少儿的审美意识与自信心。少儿舞蹈培训面对的主要群体为儿童，在教学内容与舞蹈动作的传达过程中，教师需要通过相应教学策略与教学技巧，来完成舞蹈培训的教育教学。最后还要注重与少儿建立起和谐的舞蹈培训关系，只有在宽松的舞蹈培训环境中，少儿才能够实现舞蹈技能与文化修养的提升。
参考文献：
[1]少儿舞蹈教学的改进[J].张弛，于航健.音乐时空.2016（03）
[2]关于少儿舞蹈教育存在的问题及对策分析[J].崔亚楠.中小企业管理与科技（上旬刊）.2015（03）
[3]浅析少儿舞蹈编创中创新思维的运用[J].钮约.赤子（上中旬）.2017（01）
[4]吴雪蕾.浅谈少儿舞蹈教育的重要性与少儿舞蹈教学[J].大众文艺.2010（16）
[5]邱宏.浅谈少儿舞蹈教学现状及对策研究[J].艺术品鉴，2015，（5）.
作者简介：
宁纪伟（1983-），男，汉族，山东省临沂市人，本科，临沂市妇女儿童活动中心助理馆员。