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摘 要:随着素质教育的不断前进,各种教学方法,学习方法也不断涌现,面对职中学生基础实际,低起点起步的现实情况,本文从听、说、读、写四个方面的学习策略进行了阐述,充分注意了职中学生的特点和需求,兼顾了不同基础水平学生的提高,体现了中等职业教育的理念和特色。
关键词:职中学生 理念 听、说、读、写 学习策略
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0088-01
“怎样才能学好英语？”这是对英语学习有困惑的学生经常碰到的一个问题,提问者是希望得到一种有效的学习方法,能够快速地掌握英语。岂不知,世界上没有一种学习方法能够适合所有的人。对于这样的问题,建议是,你的英语达到什么水平？你学英语目的何在？因为起点不同,目的不同,方法自然不同。对于我们职中学生来说,他们的基础比较差,起点低,更要想学好英语,好的学习策略更加重要。在讨论具体方法之前,以下3个认识问题需要解决。
要解决的第一个认识问题是,根据自己现有的水平,确定自己的目标。这里最重要的是不要好高骛远,否则会欲速不达。目前,许多学生参加了各式各样的英语培训班,学了半天,但收效甚微,究其原因,很重要的一条是,这类培训班起点过高,远远超过自己的实际水平,因此,往往是听了半天,不得要领。课后,又没有很多时间把问题弄懂,无法消化、巩固,时间一长,只好放弃,对这些人,建议是把起点下降,从高中课本降到初中课本,其实,如果自己能利用高中英语课本进行听、说、读、写全面训练,用最短的时间加以掌握,就为以后后续学习打下扎实的基础,在策略上,这叫做“退一步,进两步”。
之所以强调目标要实际,是因为只有这样,自己才能不断实现目标,并逐步增强自己的信心和学习兴趣,促进你的学习。相反,就会不断被失望和挫折感困扰,久而久之,信心丧失,对学习也就失去了兴趣。
要解决的第二个认识问题是,一種万能的学习方法,适合一切人的速成法实际是不存在的。语言学习强调实践、熟练、时间和毅力。再者比较速成的方法既有一般规律,又要因人而异。因为学习是一件非常严谨的事,一定要从实际出发,遵循英语学习的一般规律,循序渐进,一步一步的来,先从最基础的知识出发,慢慢深入。只有这样的学习才会稳步前进,步步提高,也只有这样才会有真正的进步和提高,“万丈高楼平地起”。
要解决的第三个认识问题是,学习一定要有毅力,坚持不懈。三天打鱼,两天晒网,这样是不可能学好英语的,无论采用什么好的方法投入精力,长期、不间断地坚持都是必要的。也就是说,有了方法还要坚持,坚持下去,才会有进步。
以下谈一谈一些具体的学习方法。
1 听
听是收集信息的一种重要途径。掌握英语是为了交流,如果语音、语调不正确,说出来的英语别人听不懂,就无法进行交流。除了必须过好语音、语调关外,在学习课文时,首先要把生词读准,然后多听课文录音,对课文(文章)中事情发生的地点,谈话者的职业,谈话者之间的关系;简单的数字计算、推理、原因;谈话的标题、主题及谈话者的行为状态、意图、观点等这些主要信息和重要细节集中注意力。训练听力的材料一般是以英语为母语的人的正常速度,不要用速度过快的录音或音像材料,也不要用配乐的材料,因为这会增加干扰因素,下面几条也许会有一些帮助:(1)要选择难度适当的材料,循序渐进。所选的材料应比阅读的材料容易一些。这样,才能集中在“听”上,而且可以保证一定的量。(2)既要有泛听,保证量;又要有精听,以提高理解力。“泛”是“听”的基础,“精”是“泛”的提高,两者不可或缺。精听的材料尽量不要与阅读材料重复,以扩大接触英语的范围。泛听的材料,有一部分可以是课文及阅读材料,其目的是巩固阅读成果,改进自己的语音、语调,适应正常语流、语速,为听不熟悉的材料打下基础。
2 说
要用英语同别人交流,就要开口讲英语,不敢开口,首先是一种心理障碍,要克服这个障碍,一定要改变习惯,“疯狂”一下,大声模仿,大声朗读,背诵,习惯于听见自己的声音,学习外语一定要树立一种不怕犯错误的精神。犯错误并不可怕,关键是要建立一种不怕犯错误的意识。要想突破口语关必须要克服这些障碍自己开口的因素,在实践中提高自己的表达能力。
一个人也可以练口语,开始时可以先拟写所述内容,逐步过渡到脱稿讲述,若有条件还可以将自己的作文录下来,过一两天,再放给自己听,找出错误并加以改正。这种自己讲,自己练的方法,一定要与听和读并行,不然,就难以提高质量。
3 读
读,对职中学生来说十分重要。不读,就不知道英语是如何表达丰富思想的。没有大量的积累,也就谈不上运用,而且读的材料还可以用来进行写和说的训练。材料不宜过难,如果每行都有好几个生词,这就表示材料过难了。
对课文,可以遵循语言——内容——语言这样的程序来进行,即通过搞懂语言进而掌握内容,了解了内容以后,再看作者是如何运用这种语言来表达其思想的。还要读熟,通过对内容的问答练习,复述练习,最后达到能背诵的程度。
在课外,还要大量阅读简易的课外读物,词汇量大约在1000～3000个单词之间。阅读时,要有选择地精读。读完一章后,做一个笔头复述和口头复述。经过比较,你的印象就会更加深刻,只有读了60本左右的简易读物,特别是3000个词汇以上的读物,才能进入原著阅读。
4 写
写很重要,因为写是说的基础。如果写出来的东西错误百出,口语肯定好不了。
(1)开始练习时,就有所“本”,因为这样做,才有内容可写,有原文作依据,可以减少错误,自己写的东西与原文对照,找出不是之处,易于提高。
(2)要经常写,达到一定的量,坚持数年,就会出现由量变到质变的提高。因为写是较高层次的信息交流,它要求学生具有较高的书面表达能力,写作是一个由浅入深,由易到难,由简到繁的训练过程,任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
(3)要自己改,发现问题,加以改正。这是一种自我改进与提高的有效办法。要反复改,因为好的文章都是改出来的。同时修改的过程,也就是自我提高的过程。
总之,听、说、读、写、四种能力相辅相成,密不可分。听、说、读、写、互为目的,也互为手段。因此在英语教学中,教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中帮助学生,有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
以上几点,希望会对我们职中学生在学习英语方面,有所帮助。希望我们职中学生一起努力,学有所成。但是学生学习外语的成功与否最终取决于学生本身,这就是所谓的“授以一鱼,可食一日,而授以捕鱼一技,可食一生”的道理。
关键词:职中学生 理念 听、说、读、写 学习策略
中图分类号:G633.4 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2012)01(c)-0088-01
“怎样才能学好英语？”这是对英语学习有困惑的学生经常碰到的一个问题,提问者是希望得到一种有效的学习方法,能够快速地掌握英语。岂不知,世界上没有一种学习方法能够适合所有的人。对于这样的问题,建议是,你的英语达到什么水平？你学英语目的何在？因为起点不同,目的不同,方法自然不同。对于我们职中学生来说,他们的基础比较差,起点低,更要想学好英语,好的学习策略更加重要。在讨论具体方法之前,以下3个认识问题需要解决。
要解决的第一个认识问题是,根据自己现有的水平,确定自己的目标。这里最重要的是不要好高骛远,否则会欲速不达。目前,许多学生参加了各式各样的英语培训班,学了半天,但收效甚微,究其原因,很重要的一条是,这类培训班起点过高,远远超过自己的实际水平,因此,往往是听了半天,不得要领。课后,又没有很多时间把问题弄懂,无法消化、巩固,时间一长,只好放弃,对这些人,建议是把起点下降,从高中课本降到初中课本,其实,如果自己能利用高中英语课本进行听、说、读、写全面训练,用最短的时间加以掌握,就为以后后续学习打下扎实的基础,在策略上,这叫做“退一步,进两步”。
之所以强调目标要实际,是因为只有这样,自己才能不断实现目标,并逐步增强自己的信心和学习兴趣,促进你的学习。相反,就会不断被失望和挫折感困扰,久而久之,信心丧失,对学习也就失去了兴趣。
要解决的第二个认识问题是,一種万能的学习方法,适合一切人的速成法实际是不存在的。语言学习强调实践、熟练、时间和毅力。再者比较速成的方法既有一般规律,又要因人而异。因为学习是一件非常严谨的事,一定要从实际出发,遵循英语学习的一般规律,循序渐进,一步一步的来,先从最基础的知识出发,慢慢深入。只有这样的学习才会稳步前进,步步提高,也只有这样才会有真正的进步和提高,“万丈高楼平地起”。
要解决的第三个认识问题是,学习一定要有毅力,坚持不懈。三天打鱼,两天晒网,这样是不可能学好英语的,无论采用什么好的方法投入精力,长期、不间断地坚持都是必要的。也就是说,有了方法还要坚持,坚持下去,才会有进步。
以下谈一谈一些具体的学习方法。
1 听
听是收集信息的一种重要途径。掌握英语是为了交流,如果语音、语调不正确,说出来的英语别人听不懂,就无法进行交流。除了必须过好语音、语调关外,在学习课文时,首先要把生词读准,然后多听课文录音,对课文(文章)中事情发生的地点,谈话者的职业,谈话者之间的关系;简单的数字计算、推理、原因;谈话的标题、主题及谈话者的行为状态、意图、观点等这些主要信息和重要细节集中注意力。训练听力的材料一般是以英语为母语的人的正常速度,不要用速度过快的录音或音像材料,也不要用配乐的材料,因为这会增加干扰因素,下面几条也许会有一些帮助:(1)要选择难度适当的材料,循序渐进。所选的材料应比阅读的材料容易一些。这样,才能集中在“听”上,而且可以保证一定的量。(2)既要有泛听,保证量;又要有精听,以提高理解力。“泛”是“听”的基础,“精”是“泛”的提高,两者不可或缺。精听的材料尽量不要与阅读材料重复,以扩大接触英语的范围。泛听的材料,有一部分可以是课文及阅读材料,其目的是巩固阅读成果,改进自己的语音、语调,适应正常语流、语速,为听不熟悉的材料打下基础。
2 说
要用英语同别人交流,就要开口讲英语,不敢开口,首先是一种心理障碍,要克服这个障碍,一定要改变习惯,“疯狂”一下,大声模仿,大声朗读,背诵,习惯于听见自己的声音,学习外语一定要树立一种不怕犯错误的精神。犯错误并不可怕,关键是要建立一种不怕犯错误的意识。要想突破口语关必须要克服这些障碍自己开口的因素,在实践中提高自己的表达能力。
一个人也可以练口语,开始时可以先拟写所述内容,逐步过渡到脱稿讲述,若有条件还可以将自己的作文录下来,过一两天,再放给自己听,找出错误并加以改正。这种自己讲,自己练的方法,一定要与听和读并行,不然,就难以提高质量。
3 读
读,对职中学生来说十分重要。不读,就不知道英语是如何表达丰富思想的。没有大量的积累,也就谈不上运用,而且读的材料还可以用来进行写和说的训练。材料不宜过难,如果每行都有好几个生词,这就表示材料过难了。
对课文,可以遵循语言——内容——语言这样的程序来进行,即通过搞懂语言进而掌握内容,了解了内容以后,再看作者是如何运用这种语言来表达其思想的。还要读熟,通过对内容的问答练习,复述练习,最后达到能背诵的程度。
在课外,还要大量阅读简易的课外读物,词汇量大约在1000～3000个单词之间。阅读时,要有选择地精读。读完一章后,做一个笔头复述和口头复述。经过比较,你的印象就会更加深刻,只有读了60本左右的简易读物,特别是3000个词汇以上的读物,才能进入原著阅读。
4 写
写很重要,因为写是说的基础。如果写出来的东西错误百出,口语肯定好不了。
(1)开始练习时,就有所“本”,因为这样做,才有内容可写,有原文作依据,可以减少错误,自己写的东西与原文对照,找出不是之处,易于提高。
(2)要经常写,达到一定的量,坚持数年,就会出现由量变到质变的提高。因为写是较高层次的信息交流,它要求学生具有较高的书面表达能力,写作是一个由浅入深,由易到难,由简到繁的训练过程,任何一个环节出问题都会影响对学生写作能力的培养。
(3)要自己改,发现问题,加以改正。这是一种自我改进与提高的有效办法。要反复改,因为好的文章都是改出来的。同时修改的过程,也就是自我提高的过程。
总之,听、说、读、写、四种能力相辅相成,密不可分。听、说、读、写、互为目的,也互为手段。因此在英语教学中,教师要有意识的帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中帮助学生,有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学的途径,提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
以上几点,希望会对我们职中学生在学习英语方面,有所帮助。希望我们职中学生一起努力,学有所成。但是学生学习外语的成功与否最终取决于学生本身,这就是所谓的“授以一鱼,可食一日,而授以捕鱼一技,可食一生”的道理。