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【摘 要】二十一世纪是一个信息的时代，计算机和网络技术的发展普及给人类社会带来了空前的进步。随之应用而生的多媒体也为英语教学带来了便捷。凡事都有两面性，因此，在多媒体为英语教学提供便捷的同时，也会引发一些问题。本文将论述多媒体在英语教学中的优势及在运用中需要注意的问题。
【关键词】多媒体；英语教学；优势；问题
近年来，随着计算机和网络技术的迅猛发展，大家会发现一个现象，那就是多媒体技术在教育领域得到了极大的推广和运用。如今，不仅在国内大中专院校的教室里普遍安装有多媒体设备，而且在中学、甚至小学运用和借助于多媒体手段进行教学也屡见不鲜。反思这一现象和趋势，引发了自己——一名英语教师的一个思考，那就是传统的教学模式会不会慢慢被多媒体辅助教学所替代？在英语教学中，多媒体的运用又有哪些优势和需要注意的问题呢？
一、多媒体技术辅助英语教学的优势
众所周知，以往传统的教学模式常常受到条件的限制，比如，教学形式陈旧单一，缺乏新鲜感，让学生感到枯燥乏味，甚至会束缚学生思维的发展。因此，这种模式的弊端在科学技术飞速发展、知识不断更新的今天显得越来越突出。但是，运用多媒体手段进行教学的出现，却很好的解决了传统教学所呈现出的弊端。特别是在运用多媒体技术辅助英语教学的过程中，教师根据教学目标和课型的要求，运用相关的媒体进行教学活动，可以充分利用各式各样的音频及视频文件，丰富教学内容和教学形式，从而激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。
（一）有助于激发学生的兴趣和求知欲
兴趣是最好的老师。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地投入到学习中，把学习当做一种愉悦的享受，而不是负担。兴趣就是学习的动力，是成功的基石。在传统的教学模式下，大多数教师多以 “一支粉笔，一块黑板，一本书，一张嘴巴讲到底”的方式将教学的内容灌输给学生，从而形成了死气，呆板的课堂气氛，使得学生变成了只会死记笔记的应试型考霸。语言是一种人与人交流的工具，不是仅仅背几个语法、几个单词就能学好，而是需要学生能用所学的目标语言自如的表达。运用多媒体教学，可以把枯燥的短语、语法知识以动态的效果生动地展开，抽象的单词用图像、视频和动画呈现出来。从教学方式上，打破了传统教学的约束，以其新鲜感深深吸引学生的注意，满足了学生的求知欲，从而激发了学生的学习热情，调动其学习积极性，实现了从“要我学”到“我要学”的转变，进而能够较好地完成教学任务，达到教学目标。
（二）有助于创设良好的交际环境
情景教学指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的现实生活场景，从而帮助学生理解教材。多媒体辅助教学可以轻而易举地通过视频影像资料为学生呈现真实的生活场景。例如在教授《点击职业英语3》第十单元Vacation Plans这一课时，目标是让学生掌握旅游相关词语。教师可借助于多媒体教学手段，先播放一段游客向旅行社咨询旅游项目视频，紧接着用PPT将重点句型和词汇通过图片呈现出来，最后要求学生根据不同的角色模拟场景。这不仅可以有效帮助学生掌握新知识，还可以将学生带入真实的交际环境中。
（三）有助于突出和讲解教学中的重点与难点
在传统的教学模式中，教师在课前会通过口述或以板书的形式将教学目标、重点及难点呈现给学生，使其对本节课的目标任务有大概的了解和认知。但对于一些抽象的知识内容，有时用语言却难以表达清楚，若表述不清还会导致学生对所需要掌握的知识模糊不清。而多媒体教学可以很好的解决这个问题，由于其集文字、声音、图像和动画于一体，能够使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，分解了知识信息的复杂度，进而可以更好地明确教学目标，突出教学重点和难点。以讲解《点击职业英语1》中第五单元中的语法为例，其主要目标是让学生掌握情态动词can的用法。在多媒体制作课件时，通过播放不同图片的演示，让学生看图、理解和说话，接着将学生表述的语句用英文的形式呈现出来，将每个例句中的情态动词Can用强调的动画形式表达出来，进而通过字号的改变突出教学重点。
（四）有助于教师更好地设计和利用板书
黑板、粉笔是课堂教学一种很重要的辅助教学工具。板书即通过在黑板上书写文字或符号等以传递教学信息的一种言语活动方式，几乎每一堂课都不能缺少。然而传统教学教师在讲授新知识点和练习时，有时需要大量的板书，这些过多且布局不合理的板书不仅让学生看起来很费劲，而且会浪费课堂许多宝贵的时间。同时，板书无法呈现过多的练习，使得老师难以知道学生是否掌握了重要的知识点。然而多媒体教学的出现，不仅代替了书写潦草的板书、节省了时间，而且能够播放出更多不同形式的练习，以便老师检测学生是否掌握了教学的重点。
二、在运用多媒体技术辅助英语教学时需要注意的问题
综上所述，运用多媒体教学对提高英语课堂教学效率起着举足轻重的作用。然而，任何事情都有其“两面性”，多媒体的运用也不例外。如果，在英语教学过程中运用不当，也可能会产生一些负面效果，影响教学质量。因此，在运用多媒体进行英语教学时，也应注意以下问题。
（一）要避免过度修饰多媒体课件分散学生注意力
虽然，多媒体课件图文并茂，使得教学更加生动形象，学生理解文章更加容易，且动感的视频能够激起学生更大的学习兴趣。但有的教师却过分追求多媒体音响效果，华丽的界面，鲜艳的色彩，甚至于恨不得把所有的特效都用上。但事实上，过多的图片、声音和动画视频也会容易分散学生的注意力，忽视了其本身所体现的教学内容，导致课堂教学本末倒置，从而影响学生听课效果。
（二）要避免过频运用多媒体课件忽视教师主导地位
现在的课堂教学突出的是以学生为主的教学模式，强调学生的主体性，教师的主导作用。多媒体的传播功并不能完全与其在教学中的作用划等号。多媒体只是众多教学要素中的一个要素，它服务于教学。然而过多而频繁地运用多媒体，也会使得教师失去课堂上的主导地位，使得教师成了“播放员”，学生成了“观众”，缺少了与学生的互动和情感的交流。再者，若教师为了完成教学任务，只会加快放映课件的速度，课件上的信息也会稍纵即逝，学生来不及思考，只能一味的埋头抄笔记，也会影响学生听课的效果。
（三）要避免过分使用多媒体而忽视常规教具
由于多媒体辅助教学手段优势明显，使得许多教师上课几乎离不开多媒体。其实，并非所有的课程和教学内容都适合多媒体教学，因此，不能在教学过程中完全依托这一教学手段，从而忽视常规教学手段的运用。黑板、粉笔、实物等常规教具在英语课堂教学中的作用仍是无可取代的。尤其需要提及的是灵活、清晰的黑板板书，既可以体现教师的个人风格与魅力，也可以方便学生边看边想，同时，教师也可以根据学生实际的掌握程度，随时对板书内容进行修改、补充和完善。因此，教师需要依据课程内容，选择恰当的教学工具，灵活地将两者相结合。
总而言之，多媒体教学在现今的英语课堂中越来越普及，作为新时代的英语教师，我们应该熟练掌握多媒体技术的运用手段，准确把握其在英语教学中的作用，并加以科学合理地使用。要积极探索，更好的把多媒体教学和传统教学结合起来，扬长补短，各尽所能，从而使英语教学达到事半功倍的效果。
【关键词】多媒体；英语教学；优势；问题
近年来，随着计算机和网络技术的迅猛发展，大家会发现一个现象，那就是多媒体技术在教育领域得到了极大的推广和运用。如今，不仅在国内大中专院校的教室里普遍安装有多媒体设备，而且在中学、甚至小学运用和借助于多媒体手段进行教学也屡见不鲜。反思这一现象和趋势，引发了自己——一名英语教师的一个思考，那就是传统的教学模式会不会慢慢被多媒体辅助教学所替代？在英语教学中，多媒体的运用又有哪些优势和需要注意的问题呢？
一、多媒体技术辅助英语教学的优势
众所周知，以往传统的教学模式常常受到条件的限制，比如，教学形式陈旧单一，缺乏新鲜感，让学生感到枯燥乏味，甚至会束缚学生思维的发展。因此，这种模式的弊端在科学技术飞速发展、知识不断更新的今天显得越来越突出。但是，运用多媒体手段进行教学的出现，却很好的解决了传统教学所呈现出的弊端。特别是在运用多媒体技术辅助英语教学的过程中，教师根据教学目标和课型的要求，运用相关的媒体进行教学活动，可以充分利用各式各样的音频及视频文件，丰富教学内容和教学形式，从而激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了课堂教学效果。
（一）有助于激发学生的兴趣和求知欲
兴趣是最好的老师。学生对学习的内容产生了浓厚的兴趣，就会主动、积极、自觉地投入到学习中，把学习当做一种愉悦的享受，而不是负担。兴趣就是学习的动力，是成功的基石。在传统的教学模式下，大多数教师多以 “一支粉笔，一块黑板，一本书，一张嘴巴讲到底”的方式将教学的内容灌输给学生，从而形成了死气，呆板的课堂气氛，使得学生变成了只会死记笔记的应试型考霸。语言是一种人与人交流的工具，不是仅仅背几个语法、几个单词就能学好，而是需要学生能用所学的目标语言自如的表达。运用多媒体教学，可以把枯燥的短语、语法知识以动态的效果生动地展开，抽象的单词用图像、视频和动画呈现出来。从教学方式上，打破了传统教学的约束，以其新鲜感深深吸引学生的注意，满足了学生的求知欲，从而激发了学生的学习热情，调动其学习积极性，实现了从“要我学”到“我要学”的转变，进而能够较好地完成教学任务，达到教学目标。
（二）有助于创设良好的交际环境
情景教学指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、生动具体的现实生活场景，从而帮助学生理解教材。多媒体辅助教学可以轻而易举地通过视频影像资料为学生呈现真实的生活场景。例如在教授《点击职业英语3》第十单元Vacation Plans这一课时，目标是让学生掌握旅游相关词语。教师可借助于多媒体教学手段，先播放一段游客向旅行社咨询旅游项目视频，紧接着用PPT将重点句型和词汇通过图片呈现出来，最后要求学生根据不同的角色模拟场景。这不仅可以有效帮助学生掌握新知识，还可以将学生带入真实的交际环境中。
（三）有助于突出和讲解教学中的重点与难点
在传统的教学模式中，教师在课前会通过口述或以板书的形式将教学目标、重点及难点呈现给学生，使其对本节课的目标任务有大概的了解和认知。但对于一些抽象的知识内容，有时用语言却难以表达清楚，若表述不清还会导致学生对所需要掌握的知识模糊不清。而多媒体教学可以很好的解决这个问题，由于其集文字、声音、图像和动画于一体，能够使抽象、深奥的知识信息简单化、直观化，分解了知识信息的复杂度，进而可以更好地明确教学目标，突出教学重点和难点。以讲解《点击职业英语1》中第五单元中的语法为例，其主要目标是让学生掌握情态动词can的用法。在多媒体制作课件时，通过播放不同图片的演示，让学生看图、理解和说话，接着将学生表述的语句用英文的形式呈现出来，将每个例句中的情态动词Can用强调的动画形式表达出来，进而通过字号的改变突出教学重点。
（四）有助于教师更好地设计和利用板书
黑板、粉笔是课堂教学一种很重要的辅助教学工具。板书即通过在黑板上书写文字或符号等以传递教学信息的一种言语活动方式，几乎每一堂课都不能缺少。然而传统教学教师在讲授新知识点和练习时，有时需要大量的板书，这些过多且布局不合理的板书不仅让学生看起来很费劲，而且会浪费课堂许多宝贵的时间。同时，板书无法呈现过多的练习，使得老师难以知道学生是否掌握了重要的知识点。然而多媒体教学的出现，不仅代替了书写潦草的板书、节省了时间，而且能够播放出更多不同形式的练习，以便老师检测学生是否掌握了教学的重点。
二、在运用多媒体技术辅助英语教学时需要注意的问题
综上所述，运用多媒体教学对提高英语课堂教学效率起着举足轻重的作用。然而，任何事情都有其“两面性”，多媒体的运用也不例外。如果，在英语教学过程中运用不当，也可能会产生一些负面效果，影响教学质量。因此，在运用多媒体进行英语教学时，也应注意以下问题。
（一）要避免过度修饰多媒体课件分散学生注意力
虽然，多媒体课件图文并茂，使得教学更加生动形象，学生理解文章更加容易，且动感的视频能够激起学生更大的学习兴趣。但有的教师却过分追求多媒体音响效果，华丽的界面，鲜艳的色彩，甚至于恨不得把所有的特效都用上。但事实上，过多的图片、声音和动画视频也会容易分散学生的注意力，忽视了其本身所体现的教学内容，导致课堂教学本末倒置，从而影响学生听课效果。
（二）要避免过频运用多媒体课件忽视教师主导地位
现在的课堂教学突出的是以学生为主的教学模式，强调学生的主体性，教师的主导作用。多媒体的传播功并不能完全与其在教学中的作用划等号。多媒体只是众多教学要素中的一个要素，它服务于教学。然而过多而频繁地运用多媒体，也会使得教师失去课堂上的主导地位，使得教师成了“播放员”，学生成了“观众”，缺少了与学生的互动和情感的交流。再者，若教师为了完成教学任务，只会加快放映课件的速度，课件上的信息也会稍纵即逝，学生来不及思考，只能一味的埋头抄笔记，也会影响学生听课的效果。
（三）要避免过分使用多媒体而忽视常规教具
由于多媒体辅助教学手段优势明显，使得许多教师上课几乎离不开多媒体。其实，并非所有的课程和教学内容都适合多媒体教学，因此，不能在教学过程中完全依托这一教学手段，从而忽视常规教学手段的运用。黑板、粉笔、实物等常规教具在英语课堂教学中的作用仍是无可取代的。尤其需要提及的是灵活、清晰的黑板板书，既可以体现教师的个人风格与魅力，也可以方便学生边看边想，同时，教师也可以根据学生实际的掌握程度，随时对板书内容进行修改、补充和完善。因此，教师需要依据课程内容，选择恰当的教学工具，灵活地将两者相结合。
总而言之，多媒体教学在现今的英语课堂中越来越普及，作为新时代的英语教师，我们应该熟练掌握多媒体技术的运用手段，准确把握其在英语教学中的作用，并加以科学合理地使用。要积极探索，更好的把多媒体教学和传统教学结合起来，扬长补短，各尽所能，从而使英语教学达到事半功倍的效果。