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【摘要】随着教育课改的不断深化，这要求教育工作者进行英语教学的过程中，不断尝试新的教学方式及形式，从而寻找出一种合理且高效的学习方式。现阶段，英语绘本是小学英语教学中应用较有效的方式之一。通过阅读绘本，对改善教学效果起到重要的作用。也拓展学生视野，从小培养其对英语的热爱。本文主要对小学英语绘本的教学意义以及在小学低年段教学中的教学实践进行探析。
【关键词】英语绘本 低年段课堂 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0109-01
在新课程改革背景下，如何激发学生对英语的学习兴趣并提高英语学习能力等问题已成为学校、教师与家长关注的重要内容。笔者发现色彩亮丽、画面优美、图文并茂的绘本非常适合低年段孩子的英语学习。为此，笔者尝试在教学过程中融入英语绘本，并取得良好的实践效果。因此加强英语绘本在小学低年段课堂中的应用具有十分重要的意义。
一、英语绘本的概念
绘本，英文为Picture Book，是一种重要的儿童文学形式。主要通过生动形象的图画对儿童生活故事进行描述。由于英文绘本中的画面精美，语言押韵，故事情节简单易懂、句型循环反复，符合低年段学生的心理，有利于激发学生学习英语的兴趣与动机，提高学习英语的积极性。另外，英文绘本中很多言简意赅的文字与形象的图画能够为学生提供无穷的想象空间。在不断积累过程中，学生很容易掌握其中的英语知识。因此，在小学低年段课堂教学中应用英语绘本能够获得良好的教学效果[1]。
二、英语绘本在小学低年段课堂教学中的教学实践
（一）英语绘本的选择
对于绘本的选择，首先应该分析学习对象的特点。不同年龄段的学生对英语的理解、接受能力不尽相同。因此绘本的选择十分重要。教师需根据学生的认知特点和兴趣，并与教材知识点相匹配。根据低年段学生的心理特点，教师应选择一线色彩艳丽、画面有趣且词汇语句较为简单、重复率高的英语绘本。此外，教师还可以根据教学目标来选择英语绘本，重点选择能够激发孩子兴趣且达到英语学习目的的绘本。
（二）英语绘本与教材的融合
1.英语绘本与文字融合，课堂注入新血液
一般英语绘本中展现的图画在与教材文字内容相融合基础上，也需具备连续性、情节性以及故事性等特征。教师在应用英语绘本中也需注意其是否具有代表性。例如，关于“My face”课程学习过程中，教师可选取英语绘本中的Big green monster， Go away及The iron man等图片，其中的五官能够为学生带来视觉上的冲击力，教师在展示的过程中还需加入适当的修饰性词语，使学生印象更加深刻，从而达到教学目的。
2.英文绘本与语境结合，“绘”出课堂新生命
在学习与动物或颜色的相关内容时，教师可选择“Brown bear， brown bear， what do you see？”一书给学生。本书故事讲述的是Brown bear在旅行的过程中遇到了各种带有不同颜色的小动物们，给孩子带来绚丽的图片的同时拓宽了孩子的视野。此绘本文字浅显易懂，能编成歌曲让孩子朗朗上口。
（三）英语绘本在不同类型课堂中的应用
低年段的英语教学中涉及到很多如语音、字母、词汇等教学，传统的教学方式很难使学生掌握每种课型的教学内容。因此需引用英语绘本来解决这些问题。
1.语音的教学
低年级学生的英语主要是以听、说为主。语音作为英语口语输出的基础，显得尤为重要。如在学习到cat一词时，教师可以融入绘本“Mad， Sad，Glad”进行拓展。绘本中主人公的名字为“Tad”，文中不断出现字母a闭音节的发音：“I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad.” 通过朗朗上口的句子及引人入胜的图片巩固学生的发音，同时也积累了更多的单词。另外，学生内心的情感也在英语绘本的帮助下得以丰富，使学生以轻松愉快的心情学习英语知识。
2.字母的教学
传统英语教学中，在教字母的时候，教师往往放字母歌进行教学。其实，也可以通过绘本，让孩子了解字母。在学习时，老师可以与学生一起阅读“Eating the Alphabet”，生动的图片配以字母歌，很容易让孩子记字母及其顺序。当然，也可以在课后让学生自己扮演绘本中自己喜欢的字母，使得教学更有趣、有效。
英语会把英语绘本融入课堂，这仍是一种新生事物，需要教师不断的去探索、研究并实践。在低年段的小学英语课堂中以简洁、干练的语言以及生动形象的图画为学生带来更奇妙玄幻的世界，从而提高学生学习英语的积极性与自主性，是一条值得我们去摸索的道路。在实际运用过程中，教师应注意学生心理需求的把握，同时注意与教材内容的融合，这样才能给英语课堂带来别样的精彩！
参考文献：
[1]杨欣.小学英语课堂中的閱读策略—英语绘本[J].文理导航，2013（12）：17-18.
[2]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].总结创新，2015（1）：9-10.
[3]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014.
【关键词】英语绘本 低年段课堂 应用
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）05-0109-01
在新课程改革背景下，如何激发学生对英语的学习兴趣并提高英语学习能力等问题已成为学校、教师与家长关注的重要内容。笔者发现色彩亮丽、画面优美、图文并茂的绘本非常适合低年段孩子的英语学习。为此，笔者尝试在教学过程中融入英语绘本，并取得良好的实践效果。因此加强英语绘本在小学低年段课堂中的应用具有十分重要的意义。
一、英语绘本的概念
绘本，英文为Picture Book，是一种重要的儿童文学形式。主要通过生动形象的图画对儿童生活故事进行描述。由于英文绘本中的画面精美，语言押韵，故事情节简单易懂、句型循环反复，符合低年段学生的心理，有利于激发学生学习英语的兴趣与动机，提高学习英语的积极性。另外，英文绘本中很多言简意赅的文字与形象的图画能够为学生提供无穷的想象空间。在不断积累过程中，学生很容易掌握其中的英语知识。因此，在小学低年段课堂教学中应用英语绘本能够获得良好的教学效果[1]。
二、英语绘本在小学低年段课堂教学中的教学实践
（一）英语绘本的选择
对于绘本的选择，首先应该分析学习对象的特点。不同年龄段的学生对英语的理解、接受能力不尽相同。因此绘本的选择十分重要。教师需根据学生的认知特点和兴趣，并与教材知识点相匹配。根据低年段学生的心理特点，教师应选择一线色彩艳丽、画面有趣且词汇语句较为简单、重复率高的英语绘本。此外，教师还可以根据教学目标来选择英语绘本，重点选择能够激发孩子兴趣且达到英语学习目的的绘本。
（二）英语绘本与教材的融合
1.英语绘本与文字融合，课堂注入新血液
一般英语绘本中展现的图画在与教材文字内容相融合基础上，也需具备连续性、情节性以及故事性等特征。教师在应用英语绘本中也需注意其是否具有代表性。例如，关于“My face”课程学习过程中，教师可选取英语绘本中的Big green monster， Go away及The iron man等图片，其中的五官能够为学生带来视觉上的冲击力，教师在展示的过程中还需加入适当的修饰性词语，使学生印象更加深刻，从而达到教学目的。
2.英文绘本与语境结合，“绘”出课堂新生命
在学习与动物或颜色的相关内容时，教师可选择“Brown bear， brown bear， what do you see？”一书给学生。本书故事讲述的是Brown bear在旅行的过程中遇到了各种带有不同颜色的小动物们，给孩子带来绚丽的图片的同时拓宽了孩子的视野。此绘本文字浅显易懂，能编成歌曲让孩子朗朗上口。
（三）英语绘本在不同类型课堂中的应用
低年段的英语教学中涉及到很多如语音、字母、词汇等教学，传统的教学方式很难使学生掌握每种课型的教学内容。因此需引用英语绘本来解决这些问题。
1.语音的教学
低年级学生的英语主要是以听、说为主。语音作为英语口语输出的基础，显得尤为重要。如在学习到cat一词时，教师可以融入绘本“Mad， Sad，Glad”进行拓展。绘本中主人公的名字为“Tad”，文中不断出现字母a闭音节的发音：“I am mad. My dad is mad. I am sad. My dad is sad.” 通过朗朗上口的句子及引人入胜的图片巩固学生的发音，同时也积累了更多的单词。另外，学生内心的情感也在英语绘本的帮助下得以丰富，使学生以轻松愉快的心情学习英语知识。
2.字母的教学
传统英语教学中，在教字母的时候，教师往往放字母歌进行教学。其实，也可以通过绘本，让孩子了解字母。在学习时，老师可以与学生一起阅读“Eating the Alphabet”，生动的图片配以字母歌，很容易让孩子记字母及其顺序。当然，也可以在课后让学生自己扮演绘本中自己喜欢的字母，使得教学更有趣、有效。
英语会把英语绘本融入课堂，这仍是一种新生事物，需要教师不断的去探索、研究并实践。在低年段的小学英语课堂中以简洁、干练的语言以及生动形象的图画为学生带来更奇妙玄幻的世界，从而提高学生学习英语的积极性与自主性，是一条值得我们去摸索的道路。在实际运用过程中，教师应注意学生心理需求的把握，同时注意与教材内容的融合，这样才能给英语课堂带来别样的精彩！
参考文献：
[1]杨欣.小学英语课堂中的閱读策略—英语绘本[J].文理导航，2013（12）：17-18.
[2]陈莉.经典绘本在小学英语教学中的应用研究[J].总结创新，2015（1）：9-10.
[3]褚翠清.小学英语教学中绘本的运用探讨[J].时代教育，2014.