一滴水能折射太阳的光辉，细节往往决定事业的成败。班主任工作平凡而复杂，正如汪中求先生在《细节决定成败》中所说：“大量的工作，都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事务的重复。作为普通人，大量的日子很显然都在做一些小事，怕只怕小事做不好，也做不到位。”对于一个敬业爱生的教师来讲，教育无小事，简单不等于容易，只有花大力气做好小事情，把小事做细，我们的工作才能收到事半功倍的效果。班主任的工作方法和策略，管理过程的适时、适度等问题对班级管理有着十分重要的作用。在抓好班级日常管理工作的同时，若能对某些细节问题的效应适时、适度地给予关注和妥善利用，对班级管理工作将起到很大的辅助作用。在工作中，留意了一些不经意的细节，也许就能发现学生身上别样的精彩。下面，我就结合自己的班主任工作来谈谈有关细节问题的体会。
　　
　　一、在细节中注重言传身教
　　
　　班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响学生的。班主任在学生心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象、语言形象和行为是不能忽视的最重要的三个方面。班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，向学生暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是位心地善良没有民族偏见、治学严谨、诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见一斑了。所以我坚持自己保持一种健康、端庄的外部形象，既不穿奇装异服，也不会不修边幅，拖拖踏踏。另外，班主任的语言也应该有着一定的魅力或艺术境界，特别是文明礼貌用语、批评用语等的适时、适当使用，会让学生感觉到老师的善解人意、亲切友好，会把老师当成知心朋友。班主任的行为更直接潜移默化地影响着学生：地上有纸屑，我轻轻捡起，没有批评，没有呵斥，学生看见了；班级的班牌被学生弄坏了，我拿起轻轻端详，感慨地说“人家的班牌保护得可真好”，学生听到了；读书角擦不干净，我拿过抹布，仔细抹干净，学生学到了……慢慢地，这些细节，学生感受到了，并也开始转变。细节感染细节，细节感化细节，在细节中师生得到了共同的成长!现在的学生正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任“潜移默化”的教育效果是不言而喻的。
　　
　　二、在细节中传达浓浓的师爱
　　
　　师德的灵魂是师爱。教师关爱学生不应该停留在口头上，而应体现在无数个细节之中。在班里，我也经常找学生谈心，一有进步就大张旗鼓地进行表扬，让他们感到精神上的富有。学生生病了，便陪他们去看病。时间久了，学生从不乐意和老师交流到主动找老师交流。当班主任以来，我感受最深的一点就是，收获的真的比付出的要多得多，我们的孩子虽然可能会有这样那样的缺点，但是他们的心灵却是最纯净的。
　　
　　三、在细节中推进班级日常管理
　　
　　班主任工作的对象是学生，是一个个鲜活的、具有独特个性的孩子，一个个心理、生理不断在发展的孩子。我们不能把他们当做一个模子刻出来的产品统一对待，也不能够把他们当做成年人来对待。这就要求我们先把工作做细，把事情变小，让每个学生把小事情做好。就拿卫生工作来说吧!学期开始，我就设计了一张值日表，把每个学生所要负责打扫的时间、地点都要作了仔细安排，每个学生分配到一项小小的打扫任务，并张贴在布告栏里，而且尽量不再进行变动。我还针对班中容易忽略的几个地方，安排了几个专职管理员，如门窗灯管理员、卫生角管理员、多媒体管理员。班里有个学生住得离学校比较远，原来常常因为急着回家而忘记打扫卫生，后来他被排为“门窗灯管理员”，就是在同学们离开教室做操或去别的教室上课的时候，他要最后一个离开教室，负责关窗、关门、关灯。这样，他既为班级的卫生出了力，又能在放学后尽早回家，一举两得。针对卫生工具容易损坏的现象，我把工具落实到人。当学生干不好活时，我就以身示范，教他掌握一些劳动技巧，譬如抹布如何提高利用率，黑板槽如何清扫更洁净等。经过半年多的时间，大部分学生都能干且会干活了，而且在每一次打扫之后，我也会让组长及时总结，评选劳动能手、班级美容师等，使学生感受到自己的劳动得到了认可，同时也享受到了别人提供给自己的良好环境。
　　
　　四、在细节中捕捉学生的闪光点
　　
　　教师都很喜欢班级中学习和行为都很优秀的学生，这是很自然的。但作为班主任，我把关爱的目光更多地投向那些不起眼的学生以及后进生，去发现他们的闪光点，增强他们的学习信心。对于后进生，教师特别是班主任不要吝啬赞美的言辞。不管别人认为某个学生是怎样差，班主任都应该从他身上找到闪光点，并且要真诚地赞美他。这一点很重要，一旦学生认为老师很在乎他，对他的赞美是真诚的，那么，他就会认为老师是一个很可信的人，也更乐于接受老师的批评。有一男生，平时课上总是捣乱，三天两头不做回家作业，下课吵架打闹，还不时地欺负女同学。我多次找他谈话、警告，和家长交流，都无济于事。针对这种情况，我采取了冷处理的方法。我细心观察他的言行和兴趣爱好，最后发现他有一个爱好：喜欢看神话故事。于是，我就以此为突破口，平时多与他谈他感兴趣的神话故事，并在班队课上专门搞了一次“故事比赛”，让他上台表演。他当时讲得眉飞色舞，也显现出从未有过的认真。我又趁热打铁，激发他在学习上的兴趣。后来他的学习成绩一直稳定在班级二十名左右，有一次还进入前十名。
　　在一个班集体中，总有一些优点缺点都不突出的学生，他们在班级中的影响，就如一条小溪汇入了大海中那样默默无闻。他们多半性格内向，在学习上虽然不过硬，但过得去，各方面能力不突出，但也不惹事。这样的学生，教师也不应该忽略。有一学生，成绩一般，能力一般，性格内向，当然也从不惹是生非。一次在无意中，我发现她正在利用课余时间往一只只小瓶子里挤着什么东西。这引起了我的好奇，询问之下，才知道是她从杂志上看到如果手常握粉笔写字，对皮肤有一定的伤害，容易使皮肤变老变粗糙，于是就向妈妈要来一大盒护手霜，分成一小瓶一小瓶，想分给任课老师涂抹。听后我深受感动，这是一颗多么细腻善良的童心啊!也许她没有用优异的成绩来证明自己在学习上的努力，可是这样善良的孩子又比那些成绩优秀的孩子差在哪里呢?由这个小细节出发，我开始更加留心她身上出现的精彩细节，便发现了她的一些堪称可贵的举动：数学老师不教她了，她难受了好长时间，流下了难过的眼泪，因为她觉得老师关心过她；地上有纸屑了，她随手弯腰捡起而不计较是谁丢的；老师布置的事情，她从不忘记，认真做好笔记……这样一个孩子，我们又何必去计较她有没有优秀的成绩，有没有极强的表现力呢?她本身就是一道迷人的风景!关注细节，我们就能感受到学生身上的可贵品质。