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【摘 要】数学一直以来都是我们教学的主要科目之一，不仅是学校必教的科目，也是需要学生从小就掌握的学科。为了使数学教学能够切实有效，数学教师在教学方法上应该不断推陈出新，使新时代的教学有新时代的气象。而小学阶段的数学教学是给学生打基础的时期，是树立学生数学思想，形成数学思维的重要时期，因此，小学阶段的数学教学更应该引起教师的重视。
【关键词】小学数学 课堂教学 互动教学 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.031
近几年来，由于时代的推动，新课程改革的不断深入，越来越看好和鼓励师生互动教学，越来越注重教师与学生之间的共同探讨教学，尤其是对于小学数学教学而言，更需要教师和学生站在同等高度共同探讨，所以，小学数学实施课堂师生互动教学是很有必要的。新时代的师生互动也并不是流于表面的在课堂上“你问我答”的形式，相反，新时代的教育观念赋予了课堂师生互动教学的新意义。课堂上的师生互动教学是通过教师和学生之间的互动和沟通探讨教学内容的新方式，在这过程中需要教师和学生的共同参与，学生从教师身上学得知识，教师也从学生身上学到不一样的想法和观点，是一种交互式的教学方式。本文就在新的教学观念的前提下，对如何实施课堂师生互动教学做出了如下研究。
一、营造和谐的课堂师生互动氛围
数学是一门比较严谨的学科，致使以往的数学课堂教学氛围非常压抑，教师一味的灌输使得学生的自主性遭到了压制，学生对这种各司其职的教学模式显得无动于衷，学生和教师之间的互动也就少之又少。但是，这种课堂教学方式对于数学课堂教学质量的提高有很大的阻碍，不利于数学课堂教学的长远发展。在新时代教育理念的推动下，大力推崇小学数学课堂实施互动教学，课堂师生互动教学最关键的就在于教师和学生之间的互动，但是，要使教师与学生之间的互动显得更加自然，就需要有一个和谐愉悦的环境感染。所以，在教學时，教师要懂得调节整个课堂的氛围，不要以为数学课就应该严谨和呆板，相反，教师更要注重为学生创造一个轻松愉悦的课堂环境，并促使学生在这种环境的感染下积极的参与互动教学。教师要注意讲授时的节奏感，不仅要带动整个课堂的教学走向，还要注意观察学生的听课状态，做到将整个课堂氛围变得更加活跃。
二、课堂互动教学时注意提问互动
课堂提问一直以来都是课堂互动最主要和最常见的形式，但是，就目前来说，课堂提问教学一直没有落到实处，对课堂教学的有效性也没有起到实质性的帮助。大多数学教师在教学时，因为面对的是小学生的原因，小学生年龄小，活泼好动，有时候难以使课堂教学有效进行，所以，数学教师为了能够正常教学，在课堂上不会给学生很大的自主性，主要是以灌输式教学为主。这种教学方式导致教师在课堂上对学生的提问不多，且一般提出的问题没有经过专门的设计，使得课堂提问成了一个过场和形式，没有发挥它的实际意义。所以，在互动教学的理念支撑下，小学教师要遵循学生的天性，精心设计提问教学，通过提问的方式，与学生共同思考和探究问题，从而使问题得到解决，使互动教学发挥它的作用。
三、尊重学生的互动自主性
互动教学是教师和学生双方共同参与才能完成的教学，只有教师单方面的互动不能称作互动，因此，教师要鼓励学生积极参与并发挥自己的主观能动性。在此过程中，需要学生的积极配合，教师要鼓励学生在课堂上积极思考，积极表达自己的想法，大胆的提出自己的看法和建议。如果学生对同一个问题有了不同的看法，或对答案有了质疑，教师不要急于纠正学生的错误，相反，要尊重他们对于一个问题的自我理解和思考，再用相对于温和的方式对学生的思维进行引导，从而带领着学生走向正确的方向。
四、了解学生的认知情况
互动教学是师生双方的，教师是教学的引导者，是引导学生思维的人，教师想要和学生进行同等层面的交流，就要充分了解自己的学生，了解学生对于问题的认知层次，从而站在与学生同等的角度，和学生共同对数学问题展开研究。另外，由于小学生知识储备还不够丰富，他们对于知识的理解能力也有待提高，所以，教师在对学生不了解的情况下与学生互动，会出现教师所说的学生不理解，学生说的教师不理解的情况。为此，教师只有充分了解小学生的思维模式，才能以学生更能理解的方式对数学问题进行阐述，以更加平等的姿态与学生互动交流。
五、互动教学需注重培养学生自主解决问题的能力
互动教学的另一大特点就是教学思想灵活，通过互动教学可以培养学生自主解决问题的能力，与以往那种依赖教师的教学有很大区别，教师在进行互动教学时要有目的性的放手，不要一味地将学生抓得很紧。为了能够使教师和学生的互动更加有效，教师要督促学生自主学习，在上课前自主预习，将课上要学习的内容通过自己的思考提前有自己的理解，以免在上课期间跟不上教师的步伐。另外，为了对小学生有一定的约束，教师要给学生布置确切的自主学习任务，让学生通过自己的思考和努力去完成教师布置的任务，从而养成自主学习的好习惯。
六、教师要与学生建立和谐的关系
互动教学是通过教师和学生双方的共同参与和努力来达到高效教学的目的，需要双方的积极参与和配合，数学是一门比较灵活的学科，需要学生具有一定的理性和逻辑性思维，所以，教师和学生对同一个数学问题的研究，不能是某一方所能决定的，而是需要教师通过与学生互动，去共同研究的。为了使师生之间的互动教学更加和谐有趣，教师需要与学生建立和谐的关系，平常除了在课堂上与学生多加交流，教师在课下也应该和学生多加交流和沟通，建立和谐的关系，教师通过了解学生的学习和生活，了解学生的喜好，可以获得自己的教学反馈，从而更加科学的安排教学。
七、结束语
小学数学课堂师生互动教学是新课程改革下的产物，是新时代教育中新的教学创想，是符合新的教育理念的教学方式，互动教学注重调动学生数学学习的兴趣，注重鼓励学生自主思考，自主学习，从而达到自主解决问题的目的。互动教学是在了解学生的前提下，教师给予学生更多的自主性，鼓励学生大胆发散思维，积极探讨数学问题，而教师与学生平等交流，沟通对于数学的看法，在此过程中，培养学生自主思考，自主解决问题的能力，奠定科学的数学思想，为今后的数学学习打下坚实的基础。以上就是本文关乎小学数学课堂师生互动教学的策略研究。
【关键词】小学数学 课堂教学 互动教学 策略研究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.031
近几年来，由于时代的推动，新课程改革的不断深入，越来越看好和鼓励师生互动教学，越来越注重教师与学生之间的共同探讨教学，尤其是对于小学数学教学而言，更需要教师和学生站在同等高度共同探讨，所以，小学数学实施课堂师生互动教学是很有必要的。新时代的师生互动也并不是流于表面的在课堂上“你问我答”的形式，相反，新时代的教育观念赋予了课堂师生互动教学的新意义。课堂上的师生互动教学是通过教师和学生之间的互动和沟通探讨教学内容的新方式，在这过程中需要教师和学生的共同参与，学生从教师身上学得知识，教师也从学生身上学到不一样的想法和观点，是一种交互式的教学方式。本文就在新的教学观念的前提下，对如何实施课堂师生互动教学做出了如下研究。
一、营造和谐的课堂师生互动氛围
数学是一门比较严谨的学科，致使以往的数学课堂教学氛围非常压抑，教师一味的灌输使得学生的自主性遭到了压制，学生对这种各司其职的教学模式显得无动于衷，学生和教师之间的互动也就少之又少。但是，这种课堂教学方式对于数学课堂教学质量的提高有很大的阻碍，不利于数学课堂教学的长远发展。在新时代教育理念的推动下，大力推崇小学数学课堂实施互动教学，课堂师生互动教学最关键的就在于教师和学生之间的互动，但是，要使教师与学生之间的互动显得更加自然，就需要有一个和谐愉悦的环境感染。所以，在教學时，教师要懂得调节整个课堂的氛围，不要以为数学课就应该严谨和呆板，相反，教师更要注重为学生创造一个轻松愉悦的课堂环境，并促使学生在这种环境的感染下积极的参与互动教学。教师要注意讲授时的节奏感，不仅要带动整个课堂的教学走向，还要注意观察学生的听课状态，做到将整个课堂氛围变得更加活跃。
二、课堂互动教学时注意提问互动
课堂提问一直以来都是课堂互动最主要和最常见的形式，但是，就目前来说，课堂提问教学一直没有落到实处，对课堂教学的有效性也没有起到实质性的帮助。大多数学教师在教学时，因为面对的是小学生的原因，小学生年龄小，活泼好动，有时候难以使课堂教学有效进行，所以，数学教师为了能够正常教学，在课堂上不会给学生很大的自主性，主要是以灌输式教学为主。这种教学方式导致教师在课堂上对学生的提问不多，且一般提出的问题没有经过专门的设计，使得课堂提问成了一个过场和形式，没有发挥它的实际意义。所以，在互动教学的理念支撑下，小学教师要遵循学生的天性，精心设计提问教学，通过提问的方式，与学生共同思考和探究问题，从而使问题得到解决，使互动教学发挥它的作用。
三、尊重学生的互动自主性
互动教学是教师和学生双方共同参与才能完成的教学，只有教师单方面的互动不能称作互动，因此，教师要鼓励学生积极参与并发挥自己的主观能动性。在此过程中，需要学生的积极配合，教师要鼓励学生在课堂上积极思考，积极表达自己的想法，大胆的提出自己的看法和建议。如果学生对同一个问题有了不同的看法，或对答案有了质疑，教师不要急于纠正学生的错误，相反，要尊重他们对于一个问题的自我理解和思考，再用相对于温和的方式对学生的思维进行引导，从而带领着学生走向正确的方向。
四、了解学生的认知情况
互动教学是师生双方的，教师是教学的引导者，是引导学生思维的人，教师想要和学生进行同等层面的交流，就要充分了解自己的学生，了解学生对于问题的认知层次，从而站在与学生同等的角度，和学生共同对数学问题展开研究。另外，由于小学生知识储备还不够丰富，他们对于知识的理解能力也有待提高，所以，教师在对学生不了解的情况下与学生互动，会出现教师所说的学生不理解，学生说的教师不理解的情况。为此，教师只有充分了解小学生的思维模式，才能以学生更能理解的方式对数学问题进行阐述，以更加平等的姿态与学生互动交流。
五、互动教学需注重培养学生自主解决问题的能力
互动教学的另一大特点就是教学思想灵活，通过互动教学可以培养学生自主解决问题的能力，与以往那种依赖教师的教学有很大区别，教师在进行互动教学时要有目的性的放手，不要一味地将学生抓得很紧。为了能够使教师和学生的互动更加有效，教师要督促学生自主学习，在上课前自主预习，将课上要学习的内容通过自己的思考提前有自己的理解，以免在上课期间跟不上教师的步伐。另外，为了对小学生有一定的约束，教师要给学生布置确切的自主学习任务，让学生通过自己的思考和努力去完成教师布置的任务，从而养成自主学习的好习惯。
六、教师要与学生建立和谐的关系
互动教学是通过教师和学生双方的共同参与和努力来达到高效教学的目的，需要双方的积极参与和配合，数学是一门比较灵活的学科，需要学生具有一定的理性和逻辑性思维，所以，教师和学生对同一个数学问题的研究，不能是某一方所能决定的，而是需要教师通过与学生互动，去共同研究的。为了使师生之间的互动教学更加和谐有趣，教师需要与学生建立和谐的关系，平常除了在课堂上与学生多加交流，教师在课下也应该和学生多加交流和沟通，建立和谐的关系，教师通过了解学生的学习和生活，了解学生的喜好，可以获得自己的教学反馈，从而更加科学的安排教学。
七、结束语
小学数学课堂师生互动教学是新课程改革下的产物，是新时代教育中新的教学创想，是符合新的教育理念的教学方式，互动教学注重调动学生数学学习的兴趣，注重鼓励学生自主思考，自主学习，从而达到自主解决问题的目的。互动教学是在了解学生的前提下，教师给予学生更多的自主性，鼓励学生大胆发散思维，积极探讨数学问题，而教师与学生平等交流，沟通对于数学的看法，在此过程中，培养学生自主思考，自主解决问题的能力，奠定科学的数学思想，为今后的数学学习打下坚实的基础。以上就是本文关乎小学数学课堂师生互动教学的策略研究。