【摘 要】
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京农79—41一、特征特性:京农79—41由北京市农科院引入。属弱冬性,幼苗半匍匐。株型紧凑,株高90厘米左右。茎粗4.3厘米,白壳红粒,长芒,穗纺锤形,穗长11.5厘米,每穗小穗数20
【机 构】
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山西省小麦研究所,山西省小麦研究所,
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京农79—41一、特征特性:京农79—41由北京市农科院引入。属弱冬性,幼苗半匍匐。株型紧凑,株高90厘米左右。茎粗4.3厘米,白壳红粒,长芒,穗纺锤形,穗长11.5厘米,每穗小穗数20.4个,每穗粒数45粒,粒质硬,千粒重58.3克。对条、叶锈病均免疫,无黄矮病,其它病害也未发现。在临汾地区2月19日返青,5月3日抽穗,6月14日成熟。二、利用价值:可作抗锈亲本利用。
Jinggong 79-41 First, the characteristics and characteristics: Jingong 79-41 from Beijing Academy of Agricultural Sciences. Is a weak winter, seedlings half prostrate. Plant compact, about 90 cm tall. Stems coarse 4.3 cm, white shell red, long, spike spindle, spike length 11.5 cm, 20.4 spikelets per spike, 45 grains per spike, grain hard, grain weight 58.3 grams. Bar, leaf rust are immune, no yellow dwarf disease, other diseases have not been found. February 19 in Linfen area back to green, heading May 3, June 14 mature. Second, the use of value: can be used as anti-rust parents.
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◆摘 要：如何让小学生经历有效的数学活动？让学生在真正的经历中积累数学活动经验？本文结合自己的教学实践，谈一些体会，供同行参考。 ◆关键词：小学数学；有效教学活动；积累；生活经验 一、经历有效的数学活动，是积累基本活动经验的前提 在数学教学中，进行数学活动的目的是让学生通过经历探索、思考、抽象、预测、推理、反思等过程，逐步达到对数学知识的意会、感悟，并且积累解决和分析问题的基本经验，并将这些
21世纪所需的人才是具有创造性、开拓型人才，也是教育教学的培养目标。这就要求教师在教学中必须对学生进行创造性思维能力的培养。创造性思维是指在创造性活动中发现新事物、提出新见解、解决新问题的思维，是智力水平高度发展的表现。培养学生的创造思维是中学生物教学的重要任务之一。因此，我在生物教学的过程中，注重培养学生的创造性思维能力。那么如何在生物教学中培养学生的创造性思维能力呢？下面就从以下几个方面谈谈自
◆摘 要：在小学数学的教学课程当中，信息与技术对于教育的产生具有重大的影响作用，多媒体的应用与开发越来越多的得到老师和家长的青睐。本篇文章将会从小学数学的教学方法现状出发，通过探索信息技术在教学当中的应用指南提供一定的参考建议。 ◆关键词：小学数学；信息技术应用与开发；教学方案 我国教育部已决定，分三个层面在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，这个决定对于实施素质教
◆摘 要：如今幼儿教学受到越来越多的关注和重视，如何做好幼儿教学活动是社会各界都在思考的问题。幼儿家长来自各行各业，他们的经验、阅历对幼儿园来说就是一笔宝贵的教育资源，合理利用家长资源可以拓展教育内容，加强家园合作互动，有助于提高教学质量，培养亲子关系，对幼儿成长大有帮助。 ◆关键词：家长资源；幼儿教学；教学策略 家长是幼儿的第一个老师，而幼儿园老师则是幼儿启蒙的领路人，他们都是幼儿模仿学习的
◆摘 要：制药工艺学是以工艺原理、工艺过程及设备、质量控制为核心内容，并结合典型产品生产应用实例的一门学科。综合运用所学理论知识进行工艺的创新，改革生产工艺及开展新药的研制与开发等方面的工作，是制药工程专业学生必须掌握的实验技能。 ◆关键词：制药工艺学；生产工艺；实验技能 制药工艺学实验课程主要培养学生在化学制药工艺学，生物制药工艺学和药物制剂工艺学领域内的动手操作能力和科学研究能力。使学生掌
高效课堂就是有限的时间里获得最大教学效益的活动。它的精髓在于“导”而不在于“教”，它最大的亮点就是快节奏，大容量，全员化。 课堂教学作为教学的一种基本形式，无论是现在，还是将来，都是学校教学的主阵地，数学教学的目标必须在课堂中完成。新课标要求在课堂教学中把以往的“鸦雀无声”变成“畅所欲言”，“纹丝不动”变成“自由活动”，“注入式教学”变成了“自主探索”。要求我们不但要教给孩子们知识，更要教给孩子
◆摘 要：基于数学知识和现实生活之间的密切联系，将生活化教学策略应用在数学教学中有利于深化学生对数学学科的认识，并且在激发小学生学习兴趣上起到的作用也非常显著。因此针对现阶段中职数学教学中生活化教学策略的应用现状，本研究将集中分析生活化教学策略在中职数学教学活动中的应用策略，仅供同行参考。 ◆关键词：中职数学；生活化教学；路径研究 生活化教学就是指将数学教学置于生活大背景下，调动学生已有的生活
◆摘 要：新课程标准提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的教学内容，实现信息技术与数学的有机整合。让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。信息技术可以更生动形象的将课程呈现出来，既可以吸引孩子们的注意力的同时还提高课堂效率。掌握信息技术已成为学好或教好数学课程的必要条件信息技术实质性地成为数学课程教与学的必要工具。 ◆关键词：信息技术；初中数学；学习