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摘要：语文作为中等职业教育公共基础课程的重要学科，其具备工具性与人文性的统一，它独特的人文素养为学好其他学科提供了坚实的基础，但中等职业学校历来注重培养学生的实践操作和专业技能，语文学科往往得不到重视，并且中职学生在语文素养和知识储备方面比较薄弱，学习态度比较散漫，缺乏积极性和主动性。因此在有限的课堂时间内，提高课堂教学的有效性就显得颇为重要，本文就以此为切入点，就如何提高中等职业学校语文课堂教学有效性展开以下几个方面的浅析。
关键词：中等职业教育;语文;课堂教学;有效性
一、钻研教材明思路，巧备教案是前提
“巧妇难为无米之炊。”在有限的40分钟呈现一堂有效的语文课，作为老师应在课前反复琢磨教材，从课文导读到课后习题，这其中的每一部分都应该去细细品读，要将其作为研习教材的支撑，反复阅读每一篇文章，并写下自己的读后感，再根据教案特定要求，结合多媒体资源，预备好教学目标、重难点，分析当前的学情，设计好相应的学法、教法，完善教学过程的每一步，将温故知新、设问质疑、讲解讨论、探究思考、小组活动、布置作业等穿插其中。例如，《廉颇蔺相如列传》这篇文章，属于《史记》的经典篇目，作为篇幅较长的文言文，学生直观感受就是晦涩难懂。学习文言文首先要解決的就是翻译，直译学生会产生枯燥情绪，尤其对于中职学生而言，他们在文言文基础知识方面比较薄弱。老师通过钻研教材清楚这是一篇故事性很强的文章，里面包含了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这些经典故事，老师可以通过相关视频资料，在课堂上直观再现故事发生的背景，介绍人物关系。课本中的人物对于学生而言比较抽象，老师可以在课前布置一个作业，让学生刻画一段人物描写，然后引导学生去提炼其中的描写方法，再让学生来分析课文中的人物形象，会更加容易掌握。课文学习结束后，让学生以小组合作的形式，来复述文中的故事，以及谈谈对历史人物、事件的感悟。从而锻炼学生的口头表达能力，培养学生形成一种正确的，多方位的历史价值观。
二、携抹阳光进课堂，激发兴趣是关键
“亲其师，信其道。”作为一名老师，首先应该具备阳光心态，在课堂上要把自己最自信的一面展现给学生，情绪具有很强的感染力，老师在教学中将正能量传递给学生，那么学生也会受到激励，良性循环，给课堂营造轻松和谐的氛围，达到事半功倍的效果。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着我国教育改革的不断深化，中职教育得到了高度重视，特别是在我国大力实施“中国制造2025”的背景下，对中职教育提出了新的、更高的要求，只有大力加强对中职学生综合素质的培养，才能使中职教育取得更好的成效。中职语文是中职教育的重要组成部分，尽管绝大多数教师都能够按照教学目标的要求开展课堂教学工作，但仍然存在诸多不到位的方面，在课堂教学方法方面缺乏创新，需要引起广大中职语文教师的高度重视。[1]
兴趣是最好的老师，如何让中职学生喜欢学习语文，前提是让其感受到语文的魅力和乐趣。例如《静女》这篇诗歌，其讲述的是当时的青年男女自由恋爱的故事。而学生正值青春年少，对爱情是懵懂又好奇的。在实际生活中，他们在这方面的认知比较欠缺，因此在校学习时，需要老师在这一方面加以正面的引导，帮助他们树立正确的爱情观。在导入环节，让学生发散思维，课内外的有关描写爱情的句子，并阐述其相应的含义，再引入到文本的学习，让学生换位思考，想象自己就是文中的主人公，面对同样的境遇，会有怎样的反应和抉择。在角色的转换过程中，进而掌握人物的描写手法。文本学习结束后，安排小组讨论，阐发自己的观点，合理之处老师要加以肯定和赞许;不当之处，老师应及时给予正面的引导。这一堂课结束后，学生对文本内容了然于胸，对人物性格把握到位，更重要的是培养他们形成正确的爱情观，这对学生是终身受益的。也让学生明白学习诗词不能只看字面含义，要通过知人论世，理解作品的深刻内涵。
三、多维阅读串教学，引导思考是重点
“读书百遍，其义自见。”语文教学中，阅读是关键。它不仅能提高学生的表达能力，还可以潜移默化地提升学生的素养。在中职语文课堂教学中，教师要秉承“职业性”的基本规范，并以“教为主导，学为主体”促进学生个性全面发展为教学目标，从而达到提高阅读教学质量的目的。[2]
课堂阅读形式多种多样，当前提倡信息化教学，教师可以借助多媒体来辅助教学，为课堂阅读营造良好的氛围。在学习《念奴娇·赤壁怀古》这首词的时候，老师通过多媒体，收集词中人物和事件的图片和视频，以及相应的朗诵音频。这首词是豪放词的代表作，有感情地诵读是基本要求。我国传统文化博大精深，尤其作为其中的经典，老师有责任让学生学有所得。在课堂上让学生先自主阅读，再听范读音频，启发学生思考，前后两次阅读有什么感受。老师顺势引导学生合作讨论找原因，有学生提问指出，对词中的有些字词句难以理解。接下来老师就根据学生的疑难之处去讲解，让学生在理解文本内容的基础上再次阅读。然后让学生以个人和小组的形式反复诵读，学生对豪放词有了更鲜明的认识，之后的背诵和默写都能高效完成。
四、限时练习固效果，学会总结是目的
“业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随。”限时训练，作为课堂教学的重要环节。理论学习过后，重在知识的灵活运用。让学生在有限的课堂时间内，自主完成适量的练习，并能对该堂课的知识点有所总结，有利于帮助学生巩固复习。在对《林黛玉进贾府》这篇课文的人物形象分析环节结束后，老师就利用课堂的剩余时间，布置课堂限时训练，让学生描写一段人物的文字，并要求运用到课堂讲解的有关人物描写的方法。时间截止后，在课堂上抽问个别同学，读一读他们写作的内容，同学之间相互点评，取长补短。让学生再次总结这节课有关人物描写的方法，做到“温故知新”。
“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”习近平强调要加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会。而语文学科作为其基础学科，提高课堂教学的有效性，作为中职语文教师，要坚持“以学生为主体”，能够因材施教，以提升学生的文化素养和综合能力。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习近平对教师的高度评价，让我们坚守初心，牢记使命，为中职教育的发展奉献自己的一份力量！
参考文献
[1]王秀娟.兴趣教学法在中职语文课堂中的应用研究[J].科技资讯，2019，（17）.
[2]周贤椿.浅谈提高中职阅读教学质量的策略[J].新作文（教育教学研究），2109，（1）.
作者简介：陈薪羽，（1991.9.5-），女，汉，四川省营山县，四川省蚕丝学校，助理讲师，语文教师，大学本科，语文教学，写作。
（四川省蚕丝学校 637000）
关键词：中等职业教育;语文;课堂教学;有效性
一、钻研教材明思路，巧备教案是前提
“巧妇难为无米之炊。”在有限的40分钟呈现一堂有效的语文课，作为老师应在课前反复琢磨教材，从课文导读到课后习题，这其中的每一部分都应该去细细品读，要将其作为研习教材的支撑，反复阅读每一篇文章，并写下自己的读后感，再根据教案特定要求，结合多媒体资源，预备好教学目标、重难点，分析当前的学情，设计好相应的学法、教法，完善教学过程的每一步，将温故知新、设问质疑、讲解讨论、探究思考、小组活动、布置作业等穿插其中。例如，《廉颇蔺相如列传》这篇文章，属于《史记》的经典篇目，作为篇幅较长的文言文，学生直观感受就是晦涩难懂。学习文言文首先要解決的就是翻译，直译学生会产生枯燥情绪，尤其对于中职学生而言，他们在文言文基础知识方面比较薄弱。老师通过钻研教材清楚这是一篇故事性很强的文章，里面包含了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”这些经典故事，老师可以通过相关视频资料，在课堂上直观再现故事发生的背景，介绍人物关系。课本中的人物对于学生而言比较抽象，老师可以在课前布置一个作业，让学生刻画一段人物描写，然后引导学生去提炼其中的描写方法，再让学生来分析课文中的人物形象，会更加容易掌握。课文学习结束后，让学生以小组合作的形式，来复述文中的故事，以及谈谈对历史人物、事件的感悟。从而锻炼学生的口头表达能力，培养学生形成一种正确的，多方位的历史价值观。
二、携抹阳光进课堂，激发兴趣是关键
“亲其师，信其道。”作为一名老师，首先应该具备阳光心态，在课堂上要把自己最自信的一面展现给学生，情绪具有很强的感染力，老师在教学中将正能量传递给学生，那么学生也会受到激励，良性循环，给课堂营造轻松和谐的氛围，达到事半功倍的效果。
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”随着我国教育改革的不断深化，中职教育得到了高度重视，特别是在我国大力实施“中国制造2025”的背景下，对中职教育提出了新的、更高的要求，只有大力加强对中职学生综合素质的培养，才能使中职教育取得更好的成效。中职语文是中职教育的重要组成部分，尽管绝大多数教师都能够按照教学目标的要求开展课堂教学工作，但仍然存在诸多不到位的方面，在课堂教学方法方面缺乏创新，需要引起广大中职语文教师的高度重视。[1]
兴趣是最好的老师，如何让中职学生喜欢学习语文，前提是让其感受到语文的魅力和乐趣。例如《静女》这篇诗歌，其讲述的是当时的青年男女自由恋爱的故事。而学生正值青春年少，对爱情是懵懂又好奇的。在实际生活中，他们在这方面的认知比较欠缺，因此在校学习时，需要老师在这一方面加以正面的引导，帮助他们树立正确的爱情观。在导入环节，让学生发散思维，课内外的有关描写爱情的句子，并阐述其相应的含义，再引入到文本的学习，让学生换位思考，想象自己就是文中的主人公，面对同样的境遇，会有怎样的反应和抉择。在角色的转换过程中，进而掌握人物的描写手法。文本学习结束后，安排小组讨论，阐发自己的观点，合理之处老师要加以肯定和赞许;不当之处，老师应及时给予正面的引导。这一堂课结束后，学生对文本内容了然于胸，对人物性格把握到位，更重要的是培养他们形成正确的爱情观，这对学生是终身受益的。也让学生明白学习诗词不能只看字面含义，要通过知人论世，理解作品的深刻内涵。
三、多维阅读串教学，引导思考是重点
“读书百遍，其义自见。”语文教学中，阅读是关键。它不仅能提高学生的表达能力，还可以潜移默化地提升学生的素养。在中职语文课堂教学中，教师要秉承“职业性”的基本规范，并以“教为主导，学为主体”促进学生个性全面发展为教学目标，从而达到提高阅读教学质量的目的。[2]
课堂阅读形式多种多样，当前提倡信息化教学，教师可以借助多媒体来辅助教学，为课堂阅读营造良好的氛围。在学习《念奴娇·赤壁怀古》这首词的时候，老师通过多媒体，收集词中人物和事件的图片和视频，以及相应的朗诵音频。这首词是豪放词的代表作，有感情地诵读是基本要求。我国传统文化博大精深，尤其作为其中的经典，老师有责任让学生学有所得。在课堂上让学生先自主阅读，再听范读音频，启发学生思考，前后两次阅读有什么感受。老师顺势引导学生合作讨论找原因，有学生提问指出，对词中的有些字词句难以理解。接下来老师就根据学生的疑难之处去讲解，让学生在理解文本内容的基础上再次阅读。然后让学生以个人和小组的形式反复诵读，学生对豪放词有了更鲜明的认识，之后的背诵和默写都能高效完成。
四、限时练习固效果，学会总结是目的
“业精于勤疏于嬉，行成于思毁于随。”限时训练，作为课堂教学的重要环节。理论学习过后，重在知识的灵活运用。让学生在有限的课堂时间内，自主完成适量的练习，并能对该堂课的知识点有所总结，有利于帮助学生巩固复习。在对《林黛玉进贾府》这篇课文的人物形象分析环节结束后，老师就利用课堂的剩余时间，布置课堂限时训练，让学生描写一段人物的文字，并要求运用到课堂讲解的有关人物描写的方法。时间截止后，在课堂上抽问个别同学，读一读他们写作的内容，同学之间相互点评，取长补短。让学生再次总结这节课有关人物描写的方法，做到“温故知新”。
“教育兴则国家兴，教育强则国家强。”习近平强调要加快发展职业教育，让每个人都有人生出彩机会。而语文学科作为其基础学科，提高课堂教学的有效性，作为中职语文教师，要坚持“以学生为主体”，能够因材施教，以提升学生的文化素养和综合能力。“三寸粉笔，三尺讲台系国运;一颗丹心，一生秉烛铸民魂。”这是习近平对教师的高度评价，让我们坚守初心，牢记使命，为中职教育的发展奉献自己的一份力量！
参考文献
[1]王秀娟.兴趣教学法在中职语文课堂中的应用研究[J].科技资讯，2019，（17）.
[2]周贤椿.浅谈提高中职阅读教学质量的策略[J].新作文（教育教学研究），2109，（1）.
作者简介：陈薪羽，（1991.9.5-），女，汉，四川省营山县，四川省蚕丝学校，助理讲师，语文教师，大学本科，语文教学，写作。
（四川省蚕丝学校 637000）