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摘 要：在小学语文学习过程中，朗读是极其重要的组成部分，培养学生较好的朗读能力，对学生日后思维逻辑以及口才发展都有深刻意义，随着我国新课标改革的不断深入，对小学语文朗读教育的要求也在不断提高，虽然如今，我国小学生语文朗读水平与以前相比已经有了长足进步，朗读问题也得到了明显改善，但仍存在很多问题，本文就在这样的背景下，浅谈新课程背景下小学语文朗读教学常见问题及对策研究。
关键词：小学语文;朗读教学;常见问题及应对策略
古人说，书读的次数多了，他的意思也就知道了，从中我们可以知道，朗读对掌握书中内容的重要性，而在小学阶段，朗读不仅可以让学生明白书中词句的意思，也能为学生培养朗读思维，形成阅读习惯，让学生从朗读中受益良多，但我们也知道，对于大多数学生来讲，上台朗读甚至是一种酷刑，以前我们认为没必要改变这样的现状，只要学生语文成绩高，就似乎达到了教学的目的，但如今，随着教育改革的不断深入，我们也了解到语文朗读对提高语文整体水平的重要意义，因此，如何改变当前语文朗读领域的现状成为语文教学的重中之重。
1提升学生语文朗读水平的意义
现在让我们回想小时候学过的文章，我们会发现，老师课堂上叫自己朗读过的文章，自己似乎记得更牢，理解的更加透彻，其实朗读就有这样的积极意义。小学学生具有年龄结构较小，思维发展不健全的特点，老师让学生对课上学习的课文进行朗读，更有利于让学生读懂文章，真正了解文章的内涵和意义，同时，有趣的课堂朗读和课堂互动，也能带动学生的文章学习热情，让学生对学习内容更感兴趣，从客观上讲，让学生当着同学的面大声朗读课文也有利于学生面对事情时更加不怯场，利于学生学科综合能力的发展。
2 当前语文教学中，朗读教育现状
随着新课改的不断深入人心，很多老师都在积极的配合着语文朗读教学，但老师的配合方式和教授途径还存在一些不足，笔者认为，主要有以下几个方面的不足。
2.1朗读反馈针对性不足
当前很多老师都意识到，朗读对学生语文学习的重要意义，也在积极的配合着朗读教学，老师也知道了鼓励对学生学习热情培养的重要性，很多老师会在学生阅读完成后对学生进行鼓励，夸赞学生读的很好，但老师的评价总是类似“很棒，好，加油”这样的词语，长此以往下去，学生就了解了老师的套路，反而丧失朗读兴趣。
2.2 朗读课时间分配不均匀
现在老师们都很注重发挥学生的自主性，让学生喜欢怎么读就怎么读，这种方法的确能很大限度的培养学生的积极性和朗读兴趣，但学生感兴趣的方式往往很新潮，有的甚至需要角色扮演，由此浪费的课上时间过多，造成老师原本要讲的内容得不到讲授，长此以往下去，老师也会因为朗读课打乱教学计划而减少朗读课的设置。
3 针对以上问题，要如何促进学生朗读水平发展
通过上文我们可以知道，朗读对学生的语文学习有很积极的意义，现在老师们也很主动的配合，当前学生朗读占比已经得到了很大的提高，但学生朗读能力的培养方式仍存在很大爭议，和值得改进的地方，那如何促进学生朗读水平发展呢？笔者认为有以下几个途径。
3.1 反复朗读，加强记忆
由上文我们可以知道，现在的老师多让学生采用自己喜欢的方式进行阅读，这种以学生为完全主导的方式，也导致文章在课上根本得不到多次阅读，浪费课堂时间，面对这样的情况，我们不妨改变教学思路，由“学生主导”变为“老师主导，学生主体”即老师在课下估计朗读所应用的时间，再用高效快捷的方法在朗读应用的时间内引导学生反复阅读，比如在学习《春》中，老师就可以在课堂上让学生进行全班整体阅读，小组分组阅读，男女比赛阅读等阅读方式，让学生对文章进行反复朗读，这种无限的反复可以增加课堂效率，同时可以把本来难以记忆的必背文章让学生在课下觉得容易记忆。
3.2 巧设问题，引导朗读
当前朗读课堂的一大问题就是学生朗读热情不高，觉得朗读是一件枯燥无趣没有目的的事情，针对这样的情况，老师可以巧设朗读问题，让学生带着问题朗读，在朗读中思考问题，从而吸引学生朗读兴趣，例如在学习《小马过河》一问时候，老师可以先提出问题，为什么大象和松鼠对于同一个问题的答案那么不同，从中我们可以得到哪些道理，如果你是小马，你会怎么办，让学生带着这些问题去朗读能够有效的避免学生出现朗读“面子工程”有助于让学生真正读进去文章，去主动发现文章中的问题，并解决问题，从而促进学生朗读能力和语文水平的提高。
4 总结
综上所述，我们可以知道，小学语文朗读教学对提升学生语文水平有重要意义，虽然现在朗读教学还存在很多的问题，但我相信，只要我们师生共同努力，一定会促进小学语文朗读教学方式的革新，使之更加适应新课改的要求。
参考文献：
[1]孙旭升.新课改视域下小学语文朗读教学常见问题及对策探讨[J].西部素质教育，2017，（06）.
[2]陈跃.新课标背景下小学语文朗读教学中存在的主要问题以及有效改进措施探讨[J].课外语文，2016，（12）.
[3]李志敏.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].快乐阅读，2017，（05）.
关键词：小学语文;朗读教学;常见问题及应对策略
古人说，书读的次数多了，他的意思也就知道了，从中我们可以知道，朗读对掌握书中内容的重要性，而在小学阶段，朗读不仅可以让学生明白书中词句的意思，也能为学生培养朗读思维，形成阅读习惯，让学生从朗读中受益良多，但我们也知道，对于大多数学生来讲，上台朗读甚至是一种酷刑，以前我们认为没必要改变这样的现状，只要学生语文成绩高，就似乎达到了教学的目的，但如今，随着教育改革的不断深入，我们也了解到语文朗读对提高语文整体水平的重要意义，因此，如何改变当前语文朗读领域的现状成为语文教学的重中之重。
1提升学生语文朗读水平的意义
现在让我们回想小时候学过的文章，我们会发现，老师课堂上叫自己朗读过的文章，自己似乎记得更牢，理解的更加透彻，其实朗读就有这样的积极意义。小学学生具有年龄结构较小，思维发展不健全的特点，老师让学生对课上学习的课文进行朗读，更有利于让学生读懂文章，真正了解文章的内涵和意义，同时，有趣的课堂朗读和课堂互动，也能带动学生的文章学习热情，让学生对学习内容更感兴趣，从客观上讲，让学生当着同学的面大声朗读课文也有利于学生面对事情时更加不怯场，利于学生学科综合能力的发展。
2 当前语文教学中，朗读教育现状
随着新课改的不断深入人心，很多老师都在积极的配合着语文朗读教学，但老师的配合方式和教授途径还存在一些不足，笔者认为，主要有以下几个方面的不足。
2.1朗读反馈针对性不足
当前很多老师都意识到，朗读对学生语文学习的重要意义，也在积极的配合着朗读教学，老师也知道了鼓励对学生学习热情培养的重要性，很多老师会在学生阅读完成后对学生进行鼓励，夸赞学生读的很好，但老师的评价总是类似“很棒，好，加油”这样的词语，长此以往下去，学生就了解了老师的套路，反而丧失朗读兴趣。
2.2 朗读课时间分配不均匀
现在老师们都很注重发挥学生的自主性，让学生喜欢怎么读就怎么读，这种方法的确能很大限度的培养学生的积极性和朗读兴趣，但学生感兴趣的方式往往很新潮，有的甚至需要角色扮演，由此浪费的课上时间过多，造成老师原本要讲的内容得不到讲授，长此以往下去，老师也会因为朗读课打乱教学计划而减少朗读课的设置。
3 针对以上问题，要如何促进学生朗读水平发展
通过上文我们可以知道，朗读对学生的语文学习有很积极的意义，现在老师们也很主动的配合，当前学生朗读占比已经得到了很大的提高，但学生朗读能力的培养方式仍存在很大爭议，和值得改进的地方，那如何促进学生朗读水平发展呢？笔者认为有以下几个途径。
3.1 反复朗读，加强记忆
由上文我们可以知道，现在的老师多让学生采用自己喜欢的方式进行阅读，这种以学生为完全主导的方式，也导致文章在课上根本得不到多次阅读，浪费课堂时间，面对这样的情况，我们不妨改变教学思路，由“学生主导”变为“老师主导，学生主体”即老师在课下估计朗读所应用的时间，再用高效快捷的方法在朗读应用的时间内引导学生反复阅读，比如在学习《春》中，老师就可以在课堂上让学生进行全班整体阅读，小组分组阅读，男女比赛阅读等阅读方式，让学生对文章进行反复朗读，这种无限的反复可以增加课堂效率，同时可以把本来难以记忆的必背文章让学生在课下觉得容易记忆。
3.2 巧设问题，引导朗读
当前朗读课堂的一大问题就是学生朗读热情不高，觉得朗读是一件枯燥无趣没有目的的事情，针对这样的情况，老师可以巧设朗读问题，让学生带着问题朗读，在朗读中思考问题，从而吸引学生朗读兴趣，例如在学习《小马过河》一问时候，老师可以先提出问题，为什么大象和松鼠对于同一个问题的答案那么不同，从中我们可以得到哪些道理，如果你是小马，你会怎么办，让学生带着这些问题去朗读能够有效的避免学生出现朗读“面子工程”有助于让学生真正读进去文章，去主动发现文章中的问题，并解决问题，从而促进学生朗读能力和语文水平的提高。
4 总结
综上所述，我们可以知道，小学语文朗读教学对提升学生语文水平有重要意义，虽然现在朗读教学还存在很多的问题，但我相信，只要我们师生共同努力，一定会促进小学语文朗读教学方式的革新，使之更加适应新课改的要求。
参考文献：
[1]孙旭升.新课改视域下小学语文朗读教学常见问题及对策探讨[J].西部素质教育，2017，（06）.
[2]陈跃.新课标背景下小学语文朗读教学中存在的主要问题以及有效改进措施探讨[J].课外语文，2016，（12）.
[3]李志敏.新课改视域下小学语文朗读教学存在的问题及对策[J].快乐阅读，2017，（05）.