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摘要:学校教育在大学生道德教育中占主导地位,本文作者提出对大学生思想道德教育从两个方面入手:①外部环境的改造:深入开展社会实践、繁荣校园文化、老师自身品德建设;②大学生自身内部条件的建设:提高道德认识、建立道德情感、养成道德习惯。
关键词:大学生;思想道德;道德教育
道德教育维系着社会的“良知”,推动社会走向文明和进步。所谓道德教育是指通过各种教育手段使学生形成教育者预期的思想,从而指导自己的行为,以适应社会的要求。它的主要内容包括价值观、人生观、世界观的教育,社会责任感的教育,理想教育,爱国主义教育和集体主义教育。
捷克教育家夸美纽斯指出:“不但是科学应当在学校里教育,道德和虔诚也应当在学校里教授。”大学担负着向社会输送高级专业人才的任务,它的教育目标可以作这样、那样的具体概括,但最根本的目的是培养学生完满的道德品质,集真、善、美于一身的人格。离开了这一点,教育也只是一种无目的手段,教育的结果可能会以失败而告终。
大学生是民族的希望,是祖国的未来。大学生的道德和人格与社会的道德和文明息息相关。当前,我国在校大学生和研究生有将近3000万,加强和改进大学生思想道德教育,提高他们的思想政治素质,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中屹立于民族之林,确保我国的社会主义事业兴旺发达,具有重大而深远的战略意义。
一、加强大学生思想道德教育是一项重大而紧迫的任务
随着对外改革开放的不断扩大、市场经济的不断深入发展,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增加;加之国际敌对势力的破坏,与我们争夺下一代的斗争日益尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击以及腐朽没落的生活方式的诱惑;还有我们党内的不正之风以及不良的社会风气的影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。表现在行为上缺乏爱国热情、见利忘义、追求享乐、举止粗野、甚至走上违法犯罪的道路。人们不禁在问“如今的天之骄子”怎么了。加强大学生思想道德教育已是迫在眉睫。
每一所大学都应该扛起大学生思想道德教育的大旗,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置,每一个老师都要重视大学生的思想道德教育,坚持教书和育人相结合。特别是和学生朝夕相处的辅导员老师,是大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想道德教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
二、新形势下大学生思想道德教育的思考
对大学生进行思想道德教育要从实际出发、尊重教育规律。大学生道德品质的形成和确立,一方面受社会环境的影响和制约;另一方面也依赖于大学生自身的内部条件。根据马克思的外因是变化的条件,内因是变化的根据这一科学原理,我们在对大学生进行道德教育时,就要认真研究与把握大学生道德品质形成和发展规律:一是要重视外部环境对大学生思想道德的作用;二是要重视学生内部条件的建设,有效地开展工作。
1.重视外部环境对大学生思想品德的影响
(1)深入开展社会实践活动。大学生可以通过社会实践活动了解社会、增长才干、锻炼毅力、培养品格,增长社会责任感。学校应把社会实践活动纳入到教学中来,由教务处、学生处和就业中心共同商讨,制定出完整的科学的方针方法和规章制度,比如把实践报告计入学分、优先推荐工作等。
(2)大力开展校园文化的建设。校园文化具有重要的育人功能。要加强校报刊、校内广播和学校出版社的建设,经常性地邀请专家、学者给学生开报告会和讲座。利用校园网这个平台,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想道德教育的渠道和空间。总之,要借助各种工具、通过各种渠道,大力宣传先进、优秀的社会主义文化和进步思想,坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响,打退一切与我们争夺下一代的企图。
(3)学高为师、身正为范。老师与学生的交往中还有人格影响人格的必然性,老师自身的榜样也可以对学生的品德形成起到潜移默化的作用,如果教师德才兼备,这种影响的威力是不能低估的。反之,就是一本反面教材。常言说得好:“要想燃烧别人,自己必须是火种”“近朱者赤、近墨者黑”。辅导员老师是学校的德育工作者,和学生的接触最多,对学生道德认识的形成起直接的塑造作用。因此,辅导员老师必须率先构建完满的人格,师表垂范于学生。
辅导员老师要具备科学的世界观、强烈的爱国热情、高尚的民族自豪感。倘若辅导员不能修养起科学的世界观,就可能对一系列改革中的问题判断失衡,认识上产生偏颇,就可能对发展中的学生无法调控;倘若辅导员老师缺乏爱国情感,又怎能全身心地投入工作,又怎能感染学生、教育学生爱国。
辅导员要做到公正、平等、正直无私。对大学生而言,辅导员的人格不仅仅会直接影响他们的发展,甚至会造就他们的社会印象和社会态度,直接影响他们的社会人格。辅导员公正、平等、正直无私的高尚品质应当是一笔潜在的社会进步和发展的精神资源。
辅导员要谦虚、真诚、襟怀坦荡。辅导员老师若对学生真诚相待,能虚心听取学生的意见,营造一种宽松民主的班集体氛围,有助于学生养成自尊、自爱、自强不息。如果盛气凌人、妄自尊大,甚至滥施惩罚,就会酿成师生间矛盾,产生大学生的逆反心理,不利于学生道德品质的形成和发展。
2.重视大学生自身的内部条件的建设和塑造
大学生思想品德的形成受自身内部因素的支配。自身内部条件包括三个方面,即道德认识、道德情感、道德习惯。道德认识是道德情感产生的根源,道德认识对道德情感和道德行为起支配作用。而道德情感又支配道德行为习惯。
(1)道德认识是道德品质的基础,是一个人对万事万物的一种看法、一种认知、一种观念,有正确和非正确之分。只有正确的认识才能产生高尚的道德品质。而道德认识的掌握和提高要以广泛的知识积累为背景。对大学生进行社会主义道德教育时,要遵循大学生品德形成和发展的规律,首先就要狠抓学风建设,要求学生认真学习科学文化知识,提高文化素养,除了掌握老师所传授的书本知识,还要进行广泛的阅读,多读书、读好书,用优秀文化武装自己。事实证明,世界上最愚昧落后的地方,也是犯罪率最高的地方;在所有的刑事案件中,文化程度较低的人所犯的案件占到三分之二。就在平时我们也能够发现,没有进取心、意志力薄弱、不守纪律、贪图享受的问题学生中,成绩差的占多数。
(2)道德情感是道德行为的重要动力之一。道德情感是指一个人是否具有爱心、同情心、责任心;是否具有集体主义精神和爱国主义情感;是否具有舍己为人的奉献精神。大学生正处在长身体、长知识的时期,也是培养道德情感最好的时期。因此,老师就要把握教育时机,进行动之以情、晓之以理、情理交融的教育。
本人从事专职辅导员工作已经十多年了。作为一名德育工作者,我非常明白自己肩负的责任。对学生进行德育教育,我把“爱”当作敲门砖。我热爱和尊重每一个学生,一直用实际行动传播着爱与美好,诠释着为人、为师之道。
多少次学生生病了,我都亲自去探望;学生病重要做手术,我筹钱送医院;有的学生家庭经济特别困难,我就帮他们联系兼职的地方,有些时候就带头捐款,把捐的钱存起来交给班团支书保管,每月取出一部分交给困难的学生用作生活费;学生若因家庭原因心情苦闷,我就给他(她)的父母写信,进行沟通交流,呵护着学生继续前行;学生若在学习方面有问题,我就找他们的任课老师沟通交流,了解情况;学生在就业方面遇到了困难,我尽我所能来帮助他们找单位。
我把点点滴滴的爱和温暖给了学生,学生在我的带动下健康地成长——他们正直、善良、热情、爱憎分明、团结向上、积极进取。在这十多年里,我所带过的大部分班级获得过院级荣誉称号,有些班级还获得省级先进班集体的光荣称号,出现了大批品学兼优的好学生。
(3)道德习惯是一种稳定的道德行
为,是道德品质发展的终端和结果。道德习惯的养成是将某种道德行为形成一种经常的、持久的和自动性的习惯,道德习惯会成为道德行为的一种内部驱动力。良好的道德习惯会战胜消极的道德行为,会推动人的行为向正确的方面转化。而良好道德习惯的养成需要意志力为其保驾护航。
一个软弱的人、一个战胜不了自我的人很难养成良好的道德习惯。我们在对大学生进行道德教育时,加强道德习惯的训练显得尤为重要。而道德习惯的养成首先要从培养他们的意志力开始。本校在学生管理方式上实行半军事化的管理。我经常告诉学生:“大学阶段其实是培养坚强性格和成熟意志力的好时机。而意志力的培养靠的是平时的磨炼。常言说的好:‘一个小小克制就会使你变得坚强起来。’要严守校纪校规,不好的事情不要做,不该做的事情不去做。坚持晨练,按时上下课,按学校的要求佩戴好胸卡、穿好校服,自觉地借助学校的严格管理努力完成由他律到自律的转变。”在坚持纪律约束和说理疏导相结合,严格管理和尊重学生相结合的原则下,多数学生由入学时的不习惯、抵触到后来的理解和配合,为他们培养良好的道德习惯打下了基础。
总之,大学生思想道德教育与培养关系到祖国的前途和命运,应该引起全社会的关注和重视;特别是教育工作者,更要有一种责任感、紧迫感和历史使命感。大家共同出谋划策,形成全社会的合力,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献:
[1] 杨启亮,米如群,贺风兰.大学班主任[M].南京:南京师范大学出版社,
2000.
[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发〔2004〕16号.
关键词:大学生;思想道德;道德教育
道德教育维系着社会的“良知”,推动社会走向文明和进步。所谓道德教育是指通过各种教育手段使学生形成教育者预期的思想,从而指导自己的行为,以适应社会的要求。它的主要内容包括价值观、人生观、世界观的教育,社会责任感的教育,理想教育,爱国主义教育和集体主义教育。
捷克教育家夸美纽斯指出:“不但是科学应当在学校里教育,道德和虔诚也应当在学校里教授。”大学担负着向社会输送高级专业人才的任务,它的教育目标可以作这样、那样的具体概括,但最根本的目的是培养学生完满的道德品质,集真、善、美于一身的人格。离开了这一点,教育也只是一种无目的手段,教育的结果可能会以失败而告终。
大学生是民族的希望,是祖国的未来。大学生的道德和人格与社会的道德和文明息息相关。当前,我国在校大学生和研究生有将近3000万,加强和改进大学生思想道德教育,提高他们的思想政治素质,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中屹立于民族之林,确保我国的社会主义事业兴旺发达,具有重大而深远的战略意义。
一、加强大学生思想道德教育是一项重大而紧迫的任务
随着对外改革开放的不断扩大、市场经济的不断深入发展,人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增加;加之国际敌对势力的破坏,与我们争夺下一代的斗争日益尖锐复杂,大学生面临着大量西方文化思潮和价值观的冲击以及腐朽没落的生活方式的诱惑;还有我们党内的不正之风以及不良的社会风气的影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、社会责任感缺乏等问题。表现在行为上缺乏爱国热情、见利忘义、追求享乐、举止粗野、甚至走上违法犯罪的道路。人们不禁在问“如今的天之骄子”怎么了。加强大学生思想道德教育已是迫在眉睫。
每一所大学都应该扛起大学生思想道德教育的大旗,把人才培养作为根本任务,把思想政治教育摆在首要位置,每一个老师都要重视大学生的思想道德教育,坚持教书和育人相结合。特别是和学生朝夕相处的辅导员老师,是大学生思想政治教育的骨干力量,是高校学生日常思想道德教育和管理工作的组织者、实施者和指导者,负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。
二、新形势下大学生思想道德教育的思考
对大学生进行思想道德教育要从实际出发、尊重教育规律。大学生道德品质的形成和确立,一方面受社会环境的影响和制约;另一方面也依赖于大学生自身的内部条件。根据马克思的外因是变化的条件,内因是变化的根据这一科学原理,我们在对大学生进行道德教育时,就要认真研究与把握大学生道德品质形成和发展规律:一是要重视外部环境对大学生思想道德的作用;二是要重视学生内部条件的建设,有效地开展工作。
1.重视外部环境对大学生思想品德的影响
(1)深入开展社会实践活动。大学生可以通过社会实践活动了解社会、增长才干、锻炼毅力、培养品格,增长社会责任感。学校应把社会实践活动纳入到教学中来,由教务处、学生处和就业中心共同商讨,制定出完整的科学的方针方法和规章制度,比如把实践报告计入学分、优先推荐工作等。
(2)大力开展校园文化的建设。校园文化具有重要的育人功能。要加强校报刊、校内广播和学校出版社的建设,经常性地邀请专家、学者给学生开报告会和讲座。利用校园网这个平台,对大学生进行教育和引导,不断拓展大学生思想道德教育的渠道和空间。总之,要借助各种工具、通过各种渠道,大力宣传先进、优秀的社会主义文化和进步思想,坚决抵制各种有害文化和腐朽生活方式对大学生的侵蚀和影响,打退一切与我们争夺下一代的企图。
(3)学高为师、身正为范。老师与学生的交往中还有人格影响人格的必然性,老师自身的榜样也可以对学生的品德形成起到潜移默化的作用,如果教师德才兼备,这种影响的威力是不能低估的。反之,就是一本反面教材。常言说得好:“要想燃烧别人,自己必须是火种”“近朱者赤、近墨者黑”。辅导员老师是学校的德育工作者,和学生的接触最多,对学生道德认识的形成起直接的塑造作用。因此,辅导员老师必须率先构建完满的人格,师表垂范于学生。
辅导员老师要具备科学的世界观、强烈的爱国热情、高尚的民族自豪感。倘若辅导员不能修养起科学的世界观,就可能对一系列改革中的问题判断失衡,认识上产生偏颇,就可能对发展中的学生无法调控;倘若辅导员老师缺乏爱国情感,又怎能全身心地投入工作,又怎能感染学生、教育学生爱国。
辅导员要做到公正、平等、正直无私。对大学生而言,辅导员的人格不仅仅会直接影响他们的发展,甚至会造就他们的社会印象和社会态度,直接影响他们的社会人格。辅导员公正、平等、正直无私的高尚品质应当是一笔潜在的社会进步和发展的精神资源。
辅导员要谦虚、真诚、襟怀坦荡。辅导员老师若对学生真诚相待,能虚心听取学生的意见,营造一种宽松民主的班集体氛围,有助于学生养成自尊、自爱、自强不息。如果盛气凌人、妄自尊大,甚至滥施惩罚,就会酿成师生间矛盾,产生大学生的逆反心理,不利于学生道德品质的形成和发展。
2.重视大学生自身的内部条件的建设和塑造
大学生思想品德的形成受自身内部因素的支配。自身内部条件包括三个方面,即道德认识、道德情感、道德习惯。道德认识是道德情感产生的根源,道德认识对道德情感和道德行为起支配作用。而道德情感又支配道德行为习惯。
(1)道德认识是道德品质的基础,是一个人对万事万物的一种看法、一种认知、一种观念,有正确和非正确之分。只有正确的认识才能产生高尚的道德品质。而道德认识的掌握和提高要以广泛的知识积累为背景。对大学生进行社会主义道德教育时,要遵循大学生品德形成和发展的规律,首先就要狠抓学风建设,要求学生认真学习科学文化知识,提高文化素养,除了掌握老师所传授的书本知识,还要进行广泛的阅读,多读书、读好书,用优秀文化武装自己。事实证明,世界上最愚昧落后的地方,也是犯罪率最高的地方;在所有的刑事案件中,文化程度较低的人所犯的案件占到三分之二。就在平时我们也能够发现,没有进取心、意志力薄弱、不守纪律、贪图享受的问题学生中,成绩差的占多数。
(2)道德情感是道德行为的重要动力之一。道德情感是指一个人是否具有爱心、同情心、责任心;是否具有集体主义精神和爱国主义情感;是否具有舍己为人的奉献精神。大学生正处在长身体、长知识的时期,也是培养道德情感最好的时期。因此,老师就要把握教育时机,进行动之以情、晓之以理、情理交融的教育。
本人从事专职辅导员工作已经十多年了。作为一名德育工作者,我非常明白自己肩负的责任。对学生进行德育教育,我把“爱”当作敲门砖。我热爱和尊重每一个学生,一直用实际行动传播着爱与美好,诠释着为人、为师之道。
多少次学生生病了,我都亲自去探望;学生病重要做手术,我筹钱送医院;有的学生家庭经济特别困难,我就帮他们联系兼职的地方,有些时候就带头捐款,把捐的钱存起来交给班团支书保管,每月取出一部分交给困难的学生用作生活费;学生若因家庭原因心情苦闷,我就给他(她)的父母写信,进行沟通交流,呵护着学生继续前行;学生若在学习方面有问题,我就找他们的任课老师沟通交流,了解情况;学生在就业方面遇到了困难,我尽我所能来帮助他们找单位。
我把点点滴滴的爱和温暖给了学生,学生在我的带动下健康地成长——他们正直、善良、热情、爱憎分明、团结向上、积极进取。在这十多年里,我所带过的大部分班级获得过院级荣誉称号,有些班级还获得省级先进班集体的光荣称号,出现了大批品学兼优的好学生。
(3)道德习惯是一种稳定的道德行
为,是道德品质发展的终端和结果。道德习惯的养成是将某种道德行为形成一种经常的、持久的和自动性的习惯,道德习惯会成为道德行为的一种内部驱动力。良好的道德习惯会战胜消极的道德行为,会推动人的行为向正确的方面转化。而良好道德习惯的养成需要意志力为其保驾护航。
一个软弱的人、一个战胜不了自我的人很难养成良好的道德习惯。我们在对大学生进行道德教育时,加强道德习惯的训练显得尤为重要。而道德习惯的养成首先要从培养他们的意志力开始。本校在学生管理方式上实行半军事化的管理。我经常告诉学生:“大学阶段其实是培养坚强性格和成熟意志力的好时机。而意志力的培养靠的是平时的磨炼。常言说的好:‘一个小小克制就会使你变得坚强起来。’要严守校纪校规,不好的事情不要做,不该做的事情不去做。坚持晨练,按时上下课,按学校的要求佩戴好胸卡、穿好校服,自觉地借助学校的严格管理努力完成由他律到自律的转变。”在坚持纪律约束和说理疏导相结合,严格管理和尊重学生相结合的原则下,多数学生由入学时的不习惯、抵触到后来的理解和配合,为他们培养良好的道德习惯打下了基础。
总之,大学生思想道德教育与培养关系到祖国的前途和命运,应该引起全社会的关注和重视;特别是教育工作者,更要有一种责任感、紧迫感和历史使命感。大家共同出谋划策,形成全社会的合力,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
参考文献:
[1] 杨启亮,米如群,贺风兰.大学班主任[M].南京:南京师范大学出版社,
2000.
[2] 中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发〔2004〕16号.