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摘 要： 多媒体技术辅助课堂教学，使初中思想品德教育教学有了一种崭新的教学模式，它是一次课堂教学模式的革命，为整个初中思想品德课堂教学变成学生“主动参与、合作探究、交流创新”的过程提供了广阔的平台。
关键词： 初中思想品德课堂教学 多媒体技术 辅助教学
二十一世纪是以互联网为基本特征的知识经济时代，多媒体技术的快速发展，为初中思想品德教育教学带来了新的机遇。多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的广泛应用，是对传统陈旧单一课堂教学模式的巨大挑战，是教学改革的一次巨大飞跃。多媒体技术辅助课堂教学，能够从根本上提高教和学的兴趣，化抽象为具体，变枯燥为有趣，能够极大地提高初中生学习思想品德的积极性和兴趣，能够吸引他们主动参与课堂教学，能够有效发挥学生的主体作用。多媒体技术有效辅助初中思想品德课堂教学，为新课改的顺利实施提供了物质保障，为高效课堂的创建带来了新的契机和机遇。
一、多媒体技术的有效应用，为初中课堂学习提供了多样化的感性材料，活跃了课堂教学氛围，调动了学生学习积极性。
广大初中思想品德教师要积极结合教学内容，利用多媒体技术辅助课堂教学，积极模拟课堂情景，组织情景教学，把抽象的课本知识与形象的情景结合起来，使学生如临其境，通过多种感官的有效参与，准确把握所学知识。例如我在讲《神奇的西部》一节时，通过让学生欣赏一组我国西部美丽的风景图画，从多角度直观、形象地感受我国西部的美；通过家乡今昔的对比，让学生了解家乡的巨大变化，感受家乡的美；通过欣赏专题片《心在一起》，引导学生发现生活，用心灵感受学习生活中的和谐美，使他们真正体会到“美就在身边，就在眼前”，使他们加深对本节知识的理解，并有效培养学生的审美情趣。
二、多媒体技术与互联网有效结合，构建了一种全新的开放式学习方式。
多媒体技术和互联网的有效结合，实现了初中思想品德教学从课堂到社会的巨大转变。这种全新的开放式学习方式，具有鲜明的创新性。如果课堂教学资源非常丰富，学生就能有效地查阅并获取相关知识，以满足对知识迁移的学习和理解，体现了当今社会对人才创新能力发展的要求，也对思想品德教学提出了更高要求。课堂教学该如何面对这种改变，关系到能否培养出符合社会发展需求的人才。例如在讲《情系祖国》一课时，我就有效利用多媒体辅助课堂教学，将我国秀丽山川的图片和历史知识整合到课件中，使学生既能够从课件中体会到祖国山川的壮丽，又能够从历史的源源长河中领悟到我国劳动人民的勤劳勇敢和聪明智慧，感受到祖国文化的博大精深。这样既拓宽了学生的知识面，开阔了他们的视野，又使学生在学习中受到了爱国主义教育，将德育渗透到了思想品德教学的每个环节。
三、多媒体辅助课堂教学改变了初中思想品德课堂教学的知识观。
多媒体辅助初中思想品德课堂教学，不仅使课堂形式有了巨大变化，还使课堂教学由单一讲解课本知识转变为教学内容与数量多样化和开放化。例如在讲《城乡差异》时，我改变了以前只要求学生简单掌握课本知识的教学方法，将课本知识以课堂情境的形式整合到教学课件中，要求学生换位思考，使学生的学习面不再局限于教科书中那些枯燥乏味的文字。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面理解教学内容，全面掌握课标要求。
1.利用录音，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热情、真挚、易冲动，学生的心弦一旦被触动，就会激情高涨，充满强烈爱憎，我们可根据初中思想品德教科书，并结合学生的这一情感特点，采用录音这种媒体，解决学生在学习中遇到的疑难问题。例如在讲《五十六朵花》一章节时，由于学生对民族团结问题不感兴趣，课堂上表现不积极。因此，在课堂导入时，让学生听韩红的《天路》，使学生心潮澎湃，激动不已，进而激发学生重视民族团结的热情。
2.利用多媒体技术，再现情景、加深理解。多媒体教学形象、生动，能够调动学生的多种感觉器官参与学习活动，使学生学得快、记得牢。因此，课堂中恰当运用多媒体，可以起到突破难点、加深理解的作用。
3.利用多媒体技术声画并茂的特点，突破重点与难点。多媒体教学中视频色彩丰富，形象传神，能有效地体现其所表达的内容，再加上悦耳动听的音效，就更具有诱人的艺术感染力。
四、多媒体技术辅助初中思想品德课堂教学，必须科学合理地使用教学课件。
1.更新理念，重新认识教学目的。新课程改革不断深入，初中思品教师必须及时更新教学理念，多媒体技术辅助课堂教学不仅能够很好地活跃课堂气氛，更能够提高学生的认知能力，在课堂教学的每个环节中，要积极培养学生的创新精神，为实现创新能力的提高而服务。
2.有效运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教学传播媒介，是服务于课堂教学活动的。我们能否遵循学生的认识过程，制作出优秀的课件，能否找准多媒体辅助教学的最佳结合点，在课堂有限的时间内展现给学生，是应用多媒体辅助课堂教学的关键。
3.注重实效，保证应用的科学性。我们在设计与制作多媒体课件时，要从教学内容出发，依照课件设计的科学性、高效性和艺术性原则，既要紧扣教学内容，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑和罗列。我们一定要注重多媒体技术使用的实效，保证应用的科学性，这是构建高效思想品德课堂的前提条件。
总之，多媒体技术辅助课堂教学，使初中思想品德教育教学形成了一种崭新的教学模式，它是一次课堂教学方式的革命，为整个初中思想品德课堂教学变成学生“主动参与、合作探究、交流创新”的过程提供了广阔平台。只有科学、有效地运用多媒体技术辅助课堂教学，才能使其更好地服务于课堂教学，打造高效思想品德课堂。
关键词： 初中思想品德课堂教学 多媒体技术 辅助教学
二十一世纪是以互联网为基本特征的知识经济时代，多媒体技术的快速发展，为初中思想品德教育教学带来了新的机遇。多媒体技术在初中思想品德课堂教学中的广泛应用，是对传统陈旧单一课堂教学模式的巨大挑战，是教学改革的一次巨大飞跃。多媒体技术辅助课堂教学，能够从根本上提高教和学的兴趣，化抽象为具体，变枯燥为有趣，能够极大地提高初中生学习思想品德的积极性和兴趣，能够吸引他们主动参与课堂教学，能够有效发挥学生的主体作用。多媒体技术有效辅助初中思想品德课堂教学，为新课改的顺利实施提供了物质保障，为高效课堂的创建带来了新的契机和机遇。
一、多媒体技术的有效应用，为初中课堂学习提供了多样化的感性材料，活跃了课堂教学氛围，调动了学生学习积极性。
广大初中思想品德教师要积极结合教学内容，利用多媒体技术辅助课堂教学，积极模拟课堂情景，组织情景教学，把抽象的课本知识与形象的情景结合起来，使学生如临其境，通过多种感官的有效参与，准确把握所学知识。例如我在讲《神奇的西部》一节时，通过让学生欣赏一组我国西部美丽的风景图画，从多角度直观、形象地感受我国西部的美；通过家乡今昔的对比，让学生了解家乡的巨大变化，感受家乡的美；通过欣赏专题片《心在一起》，引导学生发现生活，用心灵感受学习生活中的和谐美，使他们真正体会到“美就在身边，就在眼前”，使他们加深对本节知识的理解，并有效培养学生的审美情趣。
二、多媒体技术与互联网有效结合，构建了一种全新的开放式学习方式。
多媒体技术和互联网的有效结合，实现了初中思想品德教学从课堂到社会的巨大转变。这种全新的开放式学习方式，具有鲜明的创新性。如果课堂教学资源非常丰富，学生就能有效地查阅并获取相关知识，以满足对知识迁移的学习和理解，体现了当今社会对人才创新能力发展的要求，也对思想品德教学提出了更高要求。课堂教学该如何面对这种改变，关系到能否培养出符合社会发展需求的人才。例如在讲《情系祖国》一课时，我就有效利用多媒体辅助课堂教学，将我国秀丽山川的图片和历史知识整合到课件中，使学生既能够从课件中体会到祖国山川的壮丽，又能够从历史的源源长河中领悟到我国劳动人民的勤劳勇敢和聪明智慧，感受到祖国文化的博大精深。这样既拓宽了学生的知识面，开阔了他们的视野，又使学生在学习中受到了爱国主义教育，将德育渗透到了思想品德教学的每个环节。
三、多媒体辅助课堂教学改变了初中思想品德课堂教学的知识观。
多媒体辅助初中思想品德课堂教学，不仅使课堂形式有了巨大变化，还使课堂教学由单一讲解课本知识转变为教学内容与数量多样化和开放化。例如在讲《城乡差异》时，我改变了以前只要求学生简单掌握课本知识的教学方法，将课本知识以课堂情境的形式整合到教学课件中，要求学生换位思考，使学生的学习面不再局限于教科书中那些枯燥乏味的文字。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面理解教学内容，全面掌握课标要求。
1.利用录音，渲染课堂气氛。初中生的情感特点是热情、真挚、易冲动，学生的心弦一旦被触动，就会激情高涨，充满强烈爱憎，我们可根据初中思想品德教科书，并结合学生的这一情感特点，采用录音这种媒体，解决学生在学习中遇到的疑难问题。例如在讲《五十六朵花》一章节时，由于学生对民族团结问题不感兴趣，课堂上表现不积极。因此，在课堂导入时，让学生听韩红的《天路》，使学生心潮澎湃，激动不已，进而激发学生重视民族团结的热情。
2.利用多媒体技术，再现情景、加深理解。多媒体教学形象、生动，能够调动学生的多种感觉器官参与学习活动，使学生学得快、记得牢。因此，课堂中恰当运用多媒体，可以起到突破难点、加深理解的作用。
3.利用多媒体技术声画并茂的特点，突破重点与难点。多媒体教学中视频色彩丰富，形象传神，能有效地体现其所表达的内容，再加上悦耳动听的音效，就更具有诱人的艺术感染力。
四、多媒体技术辅助初中思想品德课堂教学，必须科学合理地使用教学课件。
1.更新理念，重新认识教学目的。新课程改革不断深入，初中思品教师必须及时更新教学理念，多媒体技术辅助课堂教学不仅能够很好地活跃课堂气氛，更能够提高学生的认知能力，在课堂教学的每个环节中，要积极培养学生的创新精神，为实现创新能力的提高而服务。
2.有效运用，找准使用的最佳切入点。多媒体是一种教学传播媒介，是服务于课堂教学活动的。我们能否遵循学生的认识过程，制作出优秀的课件，能否找准多媒体辅助教学的最佳结合点，在课堂有限的时间内展现给学生，是应用多媒体辅助课堂教学的关键。
3.注重实效，保证应用的科学性。我们在设计与制作多媒体课件时，要从教学内容出发，依照课件设计的科学性、高效性和艺术性原则，既要紧扣教学内容，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑和罗列。我们一定要注重多媒体技术使用的实效，保证应用的科学性，这是构建高效思想品德课堂的前提条件。
总之，多媒体技术辅助课堂教学，使初中思想品德教育教学形成了一种崭新的教学模式，它是一次课堂教学方式的革命，为整个初中思想品德课堂教学变成学生“主动参与、合作探究、交流创新”的过程提供了广阔平台。只有科学、有效地运用多媒体技术辅助课堂教学，才能使其更好地服务于课堂教学，打造高效思想品德课堂。