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《全日制义务教育语文课程标准》明确指出："学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境。"众所周知："兴趣是最好的老师"，一个能热爱祖国语文，有学习自信心和浓厚的学习兴趣，有良好的学习习惯和基本的学习方法的学生，肯定能学好语文。语文它是人类最重要的交际工具。学生语文素质的高低，直接影响着其他课程学习的好坏。语文也是综合性的，是构成人学习能力的基本要素，是人生存发展的基本能力之一，是人终身发展的基础。因此学生语文素质的培养，应是语文教师特别是初中语文教师的责任和追求的目标。
一些学生受环境和地理条件的限制，加上很多家长在外打工，对子女的学习不闻不问，漠不关心，有的觉得读书无用，使许多农村孩子阅读不广，知识面狭窄，语文词语匮乏。许多学生学习语文的主动性和积极性缺失，特别是锲而不舍的精神更是少有。大多留守儿童懒惰成性，不喜欢动脑动手和动口。对老师布置的作业带有明显的不满情绪，对作业要么互相照抄，要么偷工减料。再加上心理因素不过硬，有的自暴自弃，有的郁郁寡欢。再加上个别教师听之任之，课堂上不变革，按多年的老一套进行教学，照本宣科，方法呆板。课堂死气沉沉，毫无生气。学生越学越厌学，更别谈什么兴趣了。作为一个语文教师，对此倍感忧虑，对语文教学更是深感不安，针对以上情况，结合自己教学的实际，自己在激发学习语文的兴趣上作了如下探讨。
一是教师自身的语文素养和人格修养
从自身做起，认真学习新课标，热爱语文教学，不断改进自己的教学方法，特别是改革语文教学的课堂结构，改变那种"灌输--训练--考试"的老模式。在教学上要充分体现新课标精神，发扬民主，把主人的位置还给学生，让学生感到教师、课堂不再是一副永远不变的面孔，增强学生自动自觉学习的内驱力。教师还要不断学习，扩充自己的知识量，扩大自己的知识范畴，给学生提供大量有效的信息，用丰富的知识吸引学生。同时还应该有伟大的人格吸引学生。试想一个知识贫乏，不求上进的老师，学生会喜欢吗？会对你的那一科产生兴趣吗？
二是通过各种渠道激发学生对语文课的兴趣
1、加强课前导入的设计
"好的开端是成功的一半"经验丰富的教师，特别重视课前的导入。导入的方法多种多样。如设悬念法，可以引起学生的思考，激发学生的求知欲。我在上《马说》时，先设计了一个问题：世上是先有马还是先有识马的人呢？学生回答：先有马。然后我又提出问题：唐朝的韩愈为什么说"世有伯乐，然后才有千里马呢"？带着这个问题，学生积极性高涨。还可以讲故事导入。譬如我讲《再塑生命》时，我先讲海伦的故事，并朗读《假如给我三天阳光》的开头部分，让学生对海伦有所了解，带着敬意去读课文，使学生的感情得到应有的升华，学习也就更努力而越显轻松了。另外还有名言名句导入、歌曲导入、情境导入等，都不失为一种好的方法。关键在于教师要根据不同课文，灵活运用，学生才会兴趣盎然，迅速进入特定的教学情境。
2、建立新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常教学的基础，也是提高学生学习该科兴趣的重要条件。记得多年前，曾因为一个成绩不错的学生上课不专心，被我狠狠的伤了自尊心，从此上语文课便给我唱对台戏，连升学考试也不认真对待（我是后来听说的，她说她就是不把语文给老师考好，气气他），可见给学生造成多么大的伤害，所以我深深体会到师生关系融洽的重要性。要建立良好的师生关系，就要热爱学生，尊重学生，和学生真诚交流，坚决克服家长制的课堂教学，共建民主课堂。只有这样，师生才能走上更好的合作之路。
教师还应该多表扬学生，用成功激发成功。鼓励学生敢于置疑，充分发表自己的意见，要给他们以期待。学生回答问题之后，我经常说的一句话就是："回答得不错，掌声鼓励，希望下次继续"学生在这种轻松的氛围中，体验到学习的快乐，下课学生也喜欢围在身边问这问那，仿佛余兴未尽。这样学生课上课下都充满学习语文的活力。
3、改革课堂教学结构
要改革课堂教学结构，首先是改革课堂教学的时间和空间，结合教材的社会实践课、资料收集课、课外阅读课等，打破45分钟的界限和语文教学只在教室的传统模式，让语文有更丰富的内涵。其次是改革课堂教学的方式，过去那种"填鸭式"教学方法要坚决抛弃。李吉林老师的情境教学，于漪老师的多类型（讲授型、实践型、交互型、自省型、比较型、指导发现型、自我发现型、自我教学型）等类型，都给我们以很好的启示作用。教师应该是因地制宜，变讲台为舞台，变封闭为整合。但无论哪种形式，教师一定要放得开、收得拢，做到开合有度，使学生既有趣又有获。
4、广泛开展课外活动，培养学生对语文的兴趣。
"兴趣是最好的老师"，此话一点不假。如果没有课外活动的配合，语文就是一潭死水。因此我结合课文，开展了丰富多彩的语文活动。如写成语比比赛、成语接龙，故事会，相声表演；结合中考进行文字游戏，朗读比赛等。在活动中学生的听说读写都有明显提高。
三是多让学生参加社会实践，展示自己的能力。
这方面我的做法是首先让学生了解我县的一些名胜古迹，了解一些文化名人，让他们受到文化的熏陶。其次是炒一道好菜，要求从选料、洗料、切料、煮炒的全过程都有比较详实的记录，最后还要为本道菜写上一两句溢美之词。特别是到了春天，学生野炊情绪高涨，我就让学生设计一套野炊活动方案，并说明可择优选用并施行。学生写作也就有事可写有话可说了。
总之，语文教学就像万花筒，变化不断，丰富多彩。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。只要我们热爱语文教育，不断提高自身的语言艺术修养，充分改革自己的教学方法，一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。
一些学生受环境和地理条件的限制，加上很多家长在外打工，对子女的学习不闻不问，漠不关心，有的觉得读书无用，使许多农村孩子阅读不广，知识面狭窄，语文词语匮乏。许多学生学习语文的主动性和积极性缺失，特别是锲而不舍的精神更是少有。大多留守儿童懒惰成性，不喜欢动脑动手和动口。对老师布置的作业带有明显的不满情绪，对作业要么互相照抄，要么偷工减料。再加上心理因素不过硬，有的自暴自弃，有的郁郁寡欢。再加上个别教师听之任之，课堂上不变革，按多年的老一套进行教学，照本宣科，方法呆板。课堂死气沉沉，毫无生气。学生越学越厌学，更别谈什么兴趣了。作为一个语文教师，对此倍感忧虑，对语文教学更是深感不安，针对以上情况，结合自己教学的实际，自己在激发学习语文的兴趣上作了如下探讨。
一是教师自身的语文素养和人格修养
从自身做起，认真学习新课标，热爱语文教学，不断改进自己的教学方法，特别是改革语文教学的课堂结构，改变那种"灌输--训练--考试"的老模式。在教学上要充分体现新课标精神，发扬民主，把主人的位置还给学生，让学生感到教师、课堂不再是一副永远不变的面孔，增强学生自动自觉学习的内驱力。教师还要不断学习，扩充自己的知识量，扩大自己的知识范畴，给学生提供大量有效的信息，用丰富的知识吸引学生。同时还应该有伟大的人格吸引学生。试想一个知识贫乏，不求上进的老师，学生会喜欢吗？会对你的那一科产生兴趣吗？
二是通过各种渠道激发学生对语文课的兴趣
1、加强课前导入的设计
"好的开端是成功的一半"经验丰富的教师，特别重视课前的导入。导入的方法多种多样。如设悬念法，可以引起学生的思考，激发学生的求知欲。我在上《马说》时，先设计了一个问题：世上是先有马还是先有识马的人呢？学生回答：先有马。然后我又提出问题：唐朝的韩愈为什么说"世有伯乐，然后才有千里马呢"？带着这个问题，学生积极性高涨。还可以讲故事导入。譬如我讲《再塑生命》时，我先讲海伦的故事，并朗读《假如给我三天阳光》的开头部分，让学生对海伦有所了解，带着敬意去读课文，使学生的感情得到应有的升华，学习也就更努力而越显轻松了。另外还有名言名句导入、歌曲导入、情境导入等，都不失为一种好的方法。关键在于教师要根据不同课文，灵活运用，学生才会兴趣盎然，迅速进入特定的教学情境。
2、建立新型的师生关系
良好的师生关系是进行正常教学的基础，也是提高学生学习该科兴趣的重要条件。记得多年前，曾因为一个成绩不错的学生上课不专心，被我狠狠的伤了自尊心，从此上语文课便给我唱对台戏，连升学考试也不认真对待（我是后来听说的，她说她就是不把语文给老师考好，气气他），可见给学生造成多么大的伤害，所以我深深体会到师生关系融洽的重要性。要建立良好的师生关系，就要热爱学生，尊重学生，和学生真诚交流，坚决克服家长制的课堂教学，共建民主课堂。只有这样，师生才能走上更好的合作之路。
教师还应该多表扬学生，用成功激发成功。鼓励学生敢于置疑，充分发表自己的意见，要给他们以期待。学生回答问题之后，我经常说的一句话就是："回答得不错，掌声鼓励，希望下次继续"学生在这种轻松的氛围中，体验到学习的快乐，下课学生也喜欢围在身边问这问那，仿佛余兴未尽。这样学生课上课下都充满学习语文的活力。
3、改革课堂教学结构
要改革课堂教学结构，首先是改革课堂教学的时间和空间，结合教材的社会实践课、资料收集课、课外阅读课等，打破45分钟的界限和语文教学只在教室的传统模式，让语文有更丰富的内涵。其次是改革课堂教学的方式，过去那种"填鸭式"教学方法要坚决抛弃。李吉林老师的情境教学，于漪老师的多类型（讲授型、实践型、交互型、自省型、比较型、指导发现型、自我发现型、自我教学型）等类型，都给我们以很好的启示作用。教师应该是因地制宜，变讲台为舞台，变封闭为整合。但无论哪种形式，教师一定要放得开、收得拢，做到开合有度，使学生既有趣又有获。
4、广泛开展课外活动，培养学生对语文的兴趣。
"兴趣是最好的老师"，此话一点不假。如果没有课外活动的配合，语文就是一潭死水。因此我结合课文，开展了丰富多彩的语文活动。如写成语比比赛、成语接龙，故事会，相声表演；结合中考进行文字游戏，朗读比赛等。在活动中学生的听说读写都有明显提高。
三是多让学生参加社会实践，展示自己的能力。
这方面我的做法是首先让学生了解我县的一些名胜古迹，了解一些文化名人，让他们受到文化的熏陶。其次是炒一道好菜，要求从选料、洗料、切料、煮炒的全过程都有比较详实的记录，最后还要为本道菜写上一两句溢美之词。特别是到了春天，学生野炊情绪高涨，我就让学生设计一套野炊活动方案，并说明可择优选用并施行。学生写作也就有事可写有话可说了。
总之，语文教学就像万花筒，变化不断，丰富多彩。激发学生浓厚的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，是提高语文教学质量不可忽视的问题。只要我们热爱语文教育，不断提高自身的语言艺术修养，充分改革自己的教学方法，一旦学生的兴趣激发出来，语文教学就会达到事半功倍之效。