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摘要：会计教师要提高教学质量，必须全面提高专业素质，充分发挥课堂教学的再创造作用。会计教师怎样才能达到再创造的境界呢？本文从三个方面提出了自己的看法和建议：一、专业教师要有丰富的知识储备和良好的教学修养；二、坚持培养目标，注重理论联系实际；三、将职业道德教育贯穿于教学过程中，达到教学与教育的统一。
课堂教学是一种艺术，高质高效的会计专业教学课，不但使学生长知识、长技能，还会使学生在品德、情感、意志等方面得到积极的发展，这样的课堂教学没有教师的创造性劳动是不行的。优秀教师的课堂教学是在充分研究学生和教材基础上，吸收借鉴先进经验后的“再创造”。教师怎样才能达到再创造的境界呢？下面仅就这个问题谈一些粗浅的看法。
一、专业教师要有丰富的知识储备和良好的教学修养
会计教师要使学生感到会计这门学科是严谨而又丰富多彩的，具有强大的吸引力，进而热爱会计，钻研会计，首先要敬佩会计老师，为了成为学生心目中崇敬的人，教师必须不断丰富自己的知识，加强良好的教学修养。
教师要勤于学习善于学习，努力充实更新并提高自己，不断丰富本学科知识，还要主动了解自然、社会、经济、劳技等其他学科知识；了解会计发展史，了解国际会计惯例，国内会计工作理论的新发展，国内会计与国际会计的差距、接轨等方面的知识，应成为多方面涉猎知识的“杂家”，教师应成为学生专业学习上的榜样，这样教师的言行对学生才有强烈的感染力。丰富的学识令教学左右逢源精彩生动，强烈吸引学生。
教师的教学修养直接影响学生的心灵，良好的教师修养是教师应具备的素质，职业中专学生绝大部分来源于应届初中毕业生，少部分来源于只有初中学历的社会青年，理想的破灭，前途的渺茫，基础的薄弱使他们在学习中缺少自觉与自信心，表现为自卑与厌学、不学，需要教师给予更多的关怀和鼓励。热爱每一位学生，通过多种方式温暖学生的心，与学生建立感情联系，做学生的良师益友，让学生感受到表扬是肯定，批评是关心。用教师的爱唤起学生的自爱之心，相信学生，使学生从内心感到有能力会会计、学好会计，增强自信心，形成强烈的自尊、自爱的情感。据调查表明，学生热爱哪一位教师，对他所教的课程就学得用心，学得更好；反之，对哪一位教师讨厌，对他所教的课程也讨厌，就不用心去学。有一学年开始，我接手上一个班的《企业财务会计》课程时，发现一名学生从不听课和做作业，后经了解，她是一名后进生，会计专业基础知识很差，性格也很内向。于是我主动接近她，经常和她在一起谈心，在生活上也处处关心她，建立了朋友般的关系，我常在自习、自修课帮她检查作业，给她适当的辅导和肯定，后来该生常主动向我问问题，找我面批作业，慢慢地对会计产生了兴趣，课堂上能大胆地回答问题，性格也变得开朗多了。半个学期之后，不但能较好地独立完成作业，期中考试还得了81分，我在班上公开表扬了她。这名后进生的进步对其他同学也起了很大的促进作用，全班同学对学《企业财务会计》的积极性也越来越高涨了。
好的会计教师应思想活跃，不墨守陈规，积极探索和改进教学方法，善于更新自己的教育经验，勇于在科学理论的指导下，创造出具有自己風格的新经验。我很重视会计专业新生开学第一课，在开学第一课里，我为学生对会计专业、会计职业和会计行业做介绍，帮助学生建立学习动机和学习目标，规划好中专三年的学习与生活，目的是引导和培养学生的学会计兴趣。我考核学生方法之一是课堂上的面对面逐个考核，针对题目，要求回答三个问题，一是答案是什么，二是这道题考哪个知识点，三是答案从教材那一页书找到，并对学生回答问题的态度站姿声音提出要求当场评分做好记录。这样的考核方式学生感到新鲜，因为在乎自己的表现和得分，学生们一般都会预先做好准备，这种考核方式取得的效果是喜欢学习的学生更加勤奋认真，不怎么爱学习的学生也被逼着看书，一学期下来，学生们普遍变得大胆自信，也慢慢掌握了学习方法。
优秀的会计教师还应该不断提高语言表达水平，应追求朴实、严谨、准确和简练，具有启发性和激发性，能善于深入浅出地讲解问题。
二、坚持培养目标，注重理论联系实际
会计教学授课内容的深广度与取舍，不能脱离培养目标的基础要求和现实的生产需要与发展及三个面向的实际，职业中专会计专业培养目标是实用型初级会计人才，坚持这个目标要求会计专业教师在透彻讲授会计基础理论及基本方法的同时，应注重学生实际操作能力的培养。实际操作能力主要是学会一整套手工账务处理过程、熟练掌握财务软件的操作等方面。培养学生的实际操作能力，单依靠讲授教材内容是难以达到的，会计是一门实用性极强的学科，随着经济的发展，会计理论不断地革新，实务不断地变化，这就要求会计教学内容必须与之相适应。因此，在教学中会计教师必须做到理论联系实际。首先，必须深入钻研教材，博览群书，把会计理论和会计实际工作的新发展融进教学中，改进教材的偏颇与局限，不断提高自己的科学文化水平和专业技能；其次，深入企业广泛地了解和接触会计实际工作，扩大自己的视野，拓展自己的能力，也就是说，教师要参加企业会计实践工作，并对会计实践经验进行科学的研究提炼，形成案例教学。
实施会计模拟教学就是将理论与实践统一的一种教学方式，通过模拟实际会计核算操作，使学生对会计工作有一定的感性认识，将原来课堂上学到的抽象概念与实践结合起来，加深对书本知识的理解和吸收，提高解决实际问题的能力和提高实务操作能力。会计模拟教学对教师实践技能提出了较高的要求，从建账、填制凭证、汇总凭证、登账、对账、月末转账、结账、会计资料装订、归档等，这一套账务处理实际操作的顺利进行和完成全依赖教师的实践工作经验运用于教学的再创造。
三、将职业道德教育贯穿于教学过程中，达到教学与教育的统一
约束会计职业行为除了依靠法律法规外，还需要职业道德，只有具备良好的职业道德才能成为一名合格的会计人员。会计职业道德表现为会计人员要懂得会计业务，要熟悉与会计工作相关的财经法规，对会计工作有一个基本正确的认识，然后在工作中懂得考虑“做什么”与“怎么做”，经过不断地选择、完善，形成严谨科学的工作态度。在此基础上追求会计工作的真实性，科学性，积累起会计职业责任，在履行职责中要处理好整体利益和局部利益关系，及时提供财务信息，开源节流，廉洁奉公。那么，会计教师如何在教学活动中培养学生良好的职业道德呢？首先，身教重于言教。职业中专学生处于15岁至20岁这一年龄段，这种年龄的学生世界观尚未形成，易受环境影响，善于模仿和吸收，特别是老师的思想言行对他们的影响更大。教师勤奋、严谨、负责的治学态度，勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，不计较利益得失，无私奉献的精神，在潜移默化中影响学生。教师高洁的品行、崇高的思想情操有助于学生形成正确的人生观、价值观、道德观。其次在进行教学活动中，结合授课内容，有意识地引述一些法律法规，不失时机地抓住生活中正反实例，如新闻中有关会计人员经济犯罪行为等，褒正贬邪辨析是非，抵制污染，令学生感到会计职业行为的严肃和法制性，对未来从事的职业产生强烈的持重感和责任感。教师只有坚持教书与育人相统一，才能培养跨世纪的四有人才。
综上所述，要提高会计教学质量，必须全面提高专业教师的素质，充分发挥教师的再创造作用。
参考文献
[1] 李淑颖.“养成教育与培养学生良好的学习习惯”，教育探索，2003，09.
[2] 王晓冬.“论养成教育与素质教育的关系”，考试周刊，2008，24.
课堂教学是一种艺术，高质高效的会计专业教学课，不但使学生长知识、长技能，还会使学生在品德、情感、意志等方面得到积极的发展，这样的课堂教学没有教师的创造性劳动是不行的。优秀教师的课堂教学是在充分研究学生和教材基础上，吸收借鉴先进经验后的“再创造”。教师怎样才能达到再创造的境界呢？下面仅就这个问题谈一些粗浅的看法。
一、专业教师要有丰富的知识储备和良好的教学修养
会计教师要使学生感到会计这门学科是严谨而又丰富多彩的，具有强大的吸引力，进而热爱会计，钻研会计，首先要敬佩会计老师，为了成为学生心目中崇敬的人，教师必须不断丰富自己的知识，加强良好的教学修养。
教师要勤于学习善于学习，努力充实更新并提高自己，不断丰富本学科知识，还要主动了解自然、社会、经济、劳技等其他学科知识；了解会计发展史，了解国际会计惯例，国内会计工作理论的新发展，国内会计与国际会计的差距、接轨等方面的知识，应成为多方面涉猎知识的“杂家”，教师应成为学生专业学习上的榜样，这样教师的言行对学生才有强烈的感染力。丰富的学识令教学左右逢源精彩生动，强烈吸引学生。
教师的教学修养直接影响学生的心灵，良好的教师修养是教师应具备的素质，职业中专学生绝大部分来源于应届初中毕业生，少部分来源于只有初中学历的社会青年，理想的破灭，前途的渺茫，基础的薄弱使他们在学习中缺少自觉与自信心，表现为自卑与厌学、不学，需要教师给予更多的关怀和鼓励。热爱每一位学生，通过多种方式温暖学生的心，与学生建立感情联系，做学生的良师益友，让学生感受到表扬是肯定，批评是关心。用教师的爱唤起学生的自爱之心，相信学生，使学生从内心感到有能力会会计、学好会计，增强自信心，形成强烈的自尊、自爱的情感。据调查表明，学生热爱哪一位教师，对他所教的课程就学得用心，学得更好；反之，对哪一位教师讨厌，对他所教的课程也讨厌，就不用心去学。有一学年开始，我接手上一个班的《企业财务会计》课程时，发现一名学生从不听课和做作业，后经了解，她是一名后进生，会计专业基础知识很差，性格也很内向。于是我主动接近她，经常和她在一起谈心，在生活上也处处关心她，建立了朋友般的关系，我常在自习、自修课帮她检查作业，给她适当的辅导和肯定，后来该生常主动向我问问题，找我面批作业，慢慢地对会计产生了兴趣，课堂上能大胆地回答问题，性格也变得开朗多了。半个学期之后，不但能较好地独立完成作业，期中考试还得了81分，我在班上公开表扬了她。这名后进生的进步对其他同学也起了很大的促进作用，全班同学对学《企业财务会计》的积极性也越来越高涨了。
好的会计教师应思想活跃，不墨守陈规，积极探索和改进教学方法，善于更新自己的教育经验，勇于在科学理论的指导下，创造出具有自己風格的新经验。我很重视会计专业新生开学第一课，在开学第一课里，我为学生对会计专业、会计职业和会计行业做介绍，帮助学生建立学习动机和学习目标，规划好中专三年的学习与生活，目的是引导和培养学生的学会计兴趣。我考核学生方法之一是课堂上的面对面逐个考核，针对题目，要求回答三个问题，一是答案是什么，二是这道题考哪个知识点，三是答案从教材那一页书找到，并对学生回答问题的态度站姿声音提出要求当场评分做好记录。这样的考核方式学生感到新鲜，因为在乎自己的表现和得分，学生们一般都会预先做好准备，这种考核方式取得的效果是喜欢学习的学生更加勤奋认真，不怎么爱学习的学生也被逼着看书，一学期下来，学生们普遍变得大胆自信，也慢慢掌握了学习方法。
优秀的会计教师还应该不断提高语言表达水平，应追求朴实、严谨、准确和简练，具有启发性和激发性，能善于深入浅出地讲解问题。
二、坚持培养目标，注重理论联系实际
会计教学授课内容的深广度与取舍，不能脱离培养目标的基础要求和现实的生产需要与发展及三个面向的实际，职业中专会计专业培养目标是实用型初级会计人才，坚持这个目标要求会计专业教师在透彻讲授会计基础理论及基本方法的同时，应注重学生实际操作能力的培养。实际操作能力主要是学会一整套手工账务处理过程、熟练掌握财务软件的操作等方面。培养学生的实际操作能力，单依靠讲授教材内容是难以达到的，会计是一门实用性极强的学科，随着经济的发展，会计理论不断地革新，实务不断地变化，这就要求会计教学内容必须与之相适应。因此，在教学中会计教师必须做到理论联系实际。首先，必须深入钻研教材，博览群书，把会计理论和会计实际工作的新发展融进教学中，改进教材的偏颇与局限，不断提高自己的科学文化水平和专业技能；其次，深入企业广泛地了解和接触会计实际工作，扩大自己的视野，拓展自己的能力，也就是说，教师要参加企业会计实践工作，并对会计实践经验进行科学的研究提炼，形成案例教学。
实施会计模拟教学就是将理论与实践统一的一种教学方式，通过模拟实际会计核算操作，使学生对会计工作有一定的感性认识，将原来课堂上学到的抽象概念与实践结合起来，加深对书本知识的理解和吸收，提高解决实际问题的能力和提高实务操作能力。会计模拟教学对教师实践技能提出了较高的要求，从建账、填制凭证、汇总凭证、登账、对账、月末转账、结账、会计资料装订、归档等，这一套账务处理实际操作的顺利进行和完成全依赖教师的实践工作经验运用于教学的再创造。
三、将职业道德教育贯穿于教学过程中，达到教学与教育的统一
约束会计职业行为除了依靠法律法规外，还需要职业道德，只有具备良好的职业道德才能成为一名合格的会计人员。会计职业道德表现为会计人员要懂得会计业务，要熟悉与会计工作相关的财经法规，对会计工作有一个基本正确的认识，然后在工作中懂得考虑“做什么”与“怎么做”，经过不断地选择、完善，形成严谨科学的工作态度。在此基础上追求会计工作的真实性，科学性，积累起会计职业责任，在履行职责中要处理好整体利益和局部利益关系，及时提供财务信息，开源节流，廉洁奉公。那么，会计教师如何在教学活动中培养学生良好的职业道德呢？首先，身教重于言教。职业中专学生处于15岁至20岁这一年龄段，这种年龄的学生世界观尚未形成，易受环境影响，善于模仿和吸收，特别是老师的思想言行对他们的影响更大。教师勤奋、严谨、负责的治学态度，勤俭节约、艰苦朴素的生活作风，不计较利益得失，无私奉献的精神，在潜移默化中影响学生。教师高洁的品行、崇高的思想情操有助于学生形成正确的人生观、价值观、道德观。其次在进行教学活动中，结合授课内容，有意识地引述一些法律法规，不失时机地抓住生活中正反实例，如新闻中有关会计人员经济犯罪行为等，褒正贬邪辨析是非，抵制污染，令学生感到会计职业行为的严肃和法制性，对未来从事的职业产生强烈的持重感和责任感。教师只有坚持教书与育人相统一，才能培养跨世纪的四有人才。
综上所述，要提高会计教学质量，必须全面提高专业教师的素质，充分发挥教师的再创造作用。
参考文献
[1] 李淑颖.“养成教育与培养学生良好的学习习惯”，教育探索，2003，09.
[2] 王晓冬.“论养成教育与素质教育的关系”，考试周刊，2008，24.