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摘要：信息化教学模式是現代信息技术融入教育领域的具体表现。本文在分析信息化教学手段如何融入传统教学模式的基础上，从信息技术应用能力的提升、教学设备的优化更新以及教学方法的创新等方面提出了信息化教学的改进措施，以期实现信息化教学更好的教学效果。
关键词：信息化教学；教学模式
中图分类号：G712；
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。随着计算机网络技术不断应用于教育领域，互动式白板教学、微课教学等多种教学方式的加入，激发了学生的学习积极性，使得教学效果明显提升。对信息化教学在具体课程中的实现方式即信息化教学模式的研究，能够有针对性地对教学过程进行系统优化。以期在传统教学模式上结合信息化技术予以创新，充分应用教育资源，更好的提升教学质量。
一、信息化教学在传统教学模式中的运用
现代教学有四大要素——教师、学生、媒体以及教学内容。借助恰当的媒体手段可以实现要素之间的畅通联系，使学生成为教学过程中的主体，教师逐步转变为学生参与教学的引导者。通过积极的引导，学生对教学内容将会产生更多的兴趣，学习主动性将会变强，学习过程亦会变的充满乐趣。现代信息化技术正是这一恰当的媒体手段，信息化技术运用于传统的教学模式中会产生良好的教学效果。
1、讲授型的教学模式
讲授型的教学模式是最为传统的教学方法，主要表现为对相关的知识的直接讲解。然而这种传统的教学模式属于一种单向的信息传授形式，在教学过程中，学生参与教学的机会不是很多，学生在听讲的过程中容易出现厌学情绪。信息教学手段的介入，能够实现这种传统讲授型的教学模式在形式上的多元化趋势。教师在讲解的过程中，通过视频、图片、动画等多种形式的多媒体资料，在教学内容的展示上呈现出更多的形式。从而不断激发学生参与教学的积极性，知识变得更直观、更形象，学生接受起来更加容易。
2、讨论交流型教学模式
因为理解能力和理解程度不一，学生在接受知识的过程中总是会产生很多问题。问题不辩不明，在讨论交流型教学模式下，通过“为什么？”、“怎么做？”等角度的多向交流讨论，能够帮助学生更好地透彻知识点的内容。通过社交软件、手机APP、大学空间城等方式，信息教学模式不仅可以进一步优化升级课堂上学生与教师、学生与学生的相互讨论，而且可以延伸将课堂讨论延伸到课后，而不受教学时间和教学地点的限制。信息化教学模式无疑有助于实现讨论交流型教学模式的延伸和多元化。
3、合作型教学模式
合作型教学模式是教师根据教学内容，设置相关的教学任务，让学生分组进行相互合作完成知识学习。在这种教学模式下，教师需要引导学生将松散的分组变为明确的分工，把学生较为单一的个人学习模式引导为团队学习模式。如何进行有效的组内沟通是这种教学模式的关键。信息化的教学模式可以实现多渠道沟通，激发学生参与合作教学的主动性。借助网络平台和软件程序，学生们在接受任务之后可以方便快捷地进行实时沟通，安排好组内的分工。通过任务的分解可以提高任务的完成效率。通过组员之间的及时沟通可以交换意见、互通成果，从而保证任务的良好完成。信息化教学模式无疑有助于提升合作型教学模式的团队效率和凝聚力。
二、提升信息化教学的具体措施
1、提升教师在信息技术的应用能力
信息技术在教学过程中的有效实现，需要不断提升教师队伍的应用能力。在培养教师使用信息技术的意识的基础上，应进一步激励教师主动学习相关的应用技巧和方法，不断提升教师在信息技术方面的应用能力。以微课教学为例，首先需要对微课形式的优势进行宣传，让教师从心理上接受这种信息化教学的形式。同时，还需要告知相关技术在应用过程中需要注意的问题。针对一些技术性较强的问题，应当采用系统教学的方式，逐步告知资料查找、课程录制、资源上传、网络互动等步骤，最终实现教师对微课教学形式的有效应用。
2、优化教学设备
设备资源是信息化教学的必要前提。现代化的计算机、高速的网络、流畅的网页、清晰的投影等基础设施是实现信息技术在教学应用的物质基础。一方面，需要对现有教学设备做好管理维护工作；另一方面，随着科学技术的发展，信息化教学设备也需要及时更新换代。这就需要学校在加强管理的基础上，加大资金的支持力度，及时优化教学设备，在物质基础上保障信息化教学的顺利展开。
3、创新教学方法
教学手段是辅助，教学方法才是影响教学效果的关键所在。虽然信息化教学技术的运用可以生动教学形式，丰富教学资源，但是如何合理安排、运用仍然是优秀教学的精彩所在。针对教学对象的多面性和教学过程的多变性，教师需要在做好学情调查的基础上，有的放矢地选择适当的教学方式并适时进行创新。通过先进教学方法的实施体现先进的教学理念，更好地提升教学效率，优化教学效果。
信息技术的飞速发展，必然会推动教育在教学形式上的深刻变革。信息化教学通过信息资源的合理运用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创新能力的良好路径。如何以学生为中心更好地创设学习情境，如何在传统教学模式上应用信息化技术努力创新，是值得我们教师认真思考的问题。这需要从提升教师自身应用信息技术的能力入手，在教学方法改进上加强，同时也需要学校在教学设备更新上予以配套，以期促进现代化信息教学水平的不断提升。
参考文献
[1]宗营，姜旭峰，纵静，赵媛莉，等.构建信息化教学环境提升教学保障新能力[J].2013 3rd International Conference on Applied Social Science（ICASS 2013），2013，01：127-128.
[2]韩冰，王杨，沈秋敏，等.中国高职教育信息化教学管理问题及对策研究[J].2015 3rd International Conference on Social Science and Humanity（ICSSH 2015），2015，09：176-177.
[3] 姜艳丽，张学超.信息化教学模式应用于实践教学的思考[J].考试周刊.2013（95）
[4] 程丽，王寅龙，王聪丽，王希武.传统教学模式与信息化教学模式教学效果对比研究[J]. 价值工程.2013（03）
[5] 王军武，王海杰. 信息化教学模式改革发展初探[J].软件导刊（教育技术）.2013（05）
作者简介：王频（1980-4）汉族，女，湖南长沙人，硕士研究生，湖南现代物流职业技术学院讲师。研究方向：法学教学 职业教育。
【基金项目】本论文是中国物流学会课题2016年物流教改教研课题：非常6+E信息化教学模式在《物流金融法规》中的探索与实践的阶段性成果。课题编号：JZW2016091
关键词：信息化教学；教学模式
中图分类号：G712；
信息化教学是以现代教学理念为指导，以信息技术为支持，应用现代教学方法的教学。随着计算机网络技术不断应用于教育领域，互动式白板教学、微课教学等多种教学方式的加入，激发了学生的学习积极性，使得教学效果明显提升。对信息化教学在具体课程中的实现方式即信息化教学模式的研究，能够有针对性地对教学过程进行系统优化。以期在传统教学模式上结合信息化技术予以创新，充分应用教育资源，更好的提升教学质量。
一、信息化教学在传统教学模式中的运用
现代教学有四大要素——教师、学生、媒体以及教学内容。借助恰当的媒体手段可以实现要素之间的畅通联系，使学生成为教学过程中的主体，教师逐步转变为学生参与教学的引导者。通过积极的引导，学生对教学内容将会产生更多的兴趣，学习主动性将会变强，学习过程亦会变的充满乐趣。现代信息化技术正是这一恰当的媒体手段，信息化技术运用于传统的教学模式中会产生良好的教学效果。
1、讲授型的教学模式
讲授型的教学模式是最为传统的教学方法，主要表现为对相关的知识的直接讲解。然而这种传统的教学模式属于一种单向的信息传授形式，在教学过程中，学生参与教学的机会不是很多，学生在听讲的过程中容易出现厌学情绪。信息教学手段的介入，能够实现这种传统讲授型的教学模式在形式上的多元化趋势。教师在讲解的过程中，通过视频、图片、动画等多种形式的多媒体资料，在教学内容的展示上呈现出更多的形式。从而不断激发学生参与教学的积极性，知识变得更直观、更形象，学生接受起来更加容易。
2、讨论交流型教学模式
因为理解能力和理解程度不一，学生在接受知识的过程中总是会产生很多问题。问题不辩不明，在讨论交流型教学模式下，通过“为什么？”、“怎么做？”等角度的多向交流讨论，能够帮助学生更好地透彻知识点的内容。通过社交软件、手机APP、大学空间城等方式，信息教学模式不仅可以进一步优化升级课堂上学生与教师、学生与学生的相互讨论，而且可以延伸将课堂讨论延伸到课后，而不受教学时间和教学地点的限制。信息化教学模式无疑有助于实现讨论交流型教学模式的延伸和多元化。
3、合作型教学模式
合作型教学模式是教师根据教学内容，设置相关的教学任务，让学生分组进行相互合作完成知识学习。在这种教学模式下，教师需要引导学生将松散的分组变为明确的分工，把学生较为单一的个人学习模式引导为团队学习模式。如何进行有效的组内沟通是这种教学模式的关键。信息化的教学模式可以实现多渠道沟通，激发学生参与合作教学的主动性。借助网络平台和软件程序，学生们在接受任务之后可以方便快捷地进行实时沟通，安排好组内的分工。通过任务的分解可以提高任务的完成效率。通过组员之间的及时沟通可以交换意见、互通成果，从而保证任务的良好完成。信息化教学模式无疑有助于提升合作型教学模式的团队效率和凝聚力。
二、提升信息化教学的具体措施
1、提升教师在信息技术的应用能力
信息技术在教学过程中的有效实现，需要不断提升教师队伍的应用能力。在培养教师使用信息技术的意识的基础上，应进一步激励教师主动学习相关的应用技巧和方法，不断提升教师在信息技术方面的应用能力。以微课教学为例，首先需要对微课形式的优势进行宣传，让教师从心理上接受这种信息化教学的形式。同时，还需要告知相关技术在应用过程中需要注意的问题。针对一些技术性较强的问题，应当采用系统教学的方式，逐步告知资料查找、课程录制、资源上传、网络互动等步骤，最终实现教师对微课教学形式的有效应用。
2、优化教学设备
设备资源是信息化教学的必要前提。现代化的计算机、高速的网络、流畅的网页、清晰的投影等基础设施是实现信息技术在教学应用的物质基础。一方面，需要对现有教学设备做好管理维护工作；另一方面，随着科学技术的发展，信息化教学设备也需要及时更新换代。这就需要学校在加强管理的基础上，加大资金的支持力度，及时优化教学设备，在物质基础上保障信息化教学的顺利展开。
3、创新教学方法
教学手段是辅助，教学方法才是影响教学效果的关键所在。虽然信息化教学技术的运用可以生动教学形式，丰富教学资源，但是如何合理安排、运用仍然是优秀教学的精彩所在。针对教学对象的多面性和教学过程的多变性，教师需要在做好学情调查的基础上，有的放矢地选择适当的教学方式并适时进行创新。通过先进教学方法的实施体现先进的教学理念，更好地提升教学效率，优化教学效果。
信息技术的飞速发展，必然会推动教育在教学形式上的深刻变革。信息化教学通过信息资源的合理运用，可以激发学生的学习与发现的兴趣，是培养自主学习能力和创新能力的良好路径。如何以学生为中心更好地创设学习情境，如何在传统教学模式上应用信息化技术努力创新，是值得我们教师认真思考的问题。这需要从提升教师自身应用信息技术的能力入手，在教学方法改进上加强，同时也需要学校在教学设备更新上予以配套，以期促进现代化信息教学水平的不断提升。
参考文献
[1]宗营，姜旭峰，纵静，赵媛莉，等.构建信息化教学环境提升教学保障新能力[J].2013 3rd International Conference on Applied Social Science（ICASS 2013），2013，01：127-128.
[2]韩冰，王杨，沈秋敏，等.中国高职教育信息化教学管理问题及对策研究[J].2015 3rd International Conference on Social Science and Humanity（ICSSH 2015），2015，09：176-177.
[3] 姜艳丽，张学超.信息化教学模式应用于实践教学的思考[J].考试周刊.2013（95）
[4] 程丽，王寅龙，王聪丽，王希武.传统教学模式与信息化教学模式教学效果对比研究[J]. 价值工程.2013（03）
[5] 王军武，王海杰. 信息化教学模式改革发展初探[J].软件导刊（教育技术）.2013（05）
作者简介：王频（1980-4）汉族，女，湖南长沙人，硕士研究生，湖南现代物流职业技术学院讲师。研究方向：法学教学 职业教育。
【基金项目】本论文是中国物流学会课题2016年物流教改教研课题：非常6+E信息化教学模式在《物流金融法规》中的探索与实践的阶段性成果。课题编号：JZW2016091