先进的办学理念,是构成学校文化的重要内容。教育理念融汇了校长的教育哲学思想,显示了办学的目标。她是一面旗帜,是一种力量,是一种气质,是一种个性,是一种氛围,是一种最宝贵的教育发展资源。我们根据现代教育的要求,结合学校实际,用“幸福教育”的办学理念引领学校发展,让师生共同幸福成长。
　　如果说校园精神是学校文化的灵魂,那么“幸福教育”就是校园文化的主题。我们精心经营“主题公园”,为使办学理念深入人心,激发教育激情、教育期望和教育理想,我们精心规划,把教学大楼课室外空间与功能室划分为“三园”,即学园(书香校园、优质校园)、乐园(体艺优势)和科技创新园(科技特色)。
　　学园——精心建设书香校园文化,“打造书香校园里的文化人”。一方面,大力创设书香校园文化氛围。大堂中央与三楼走廊布置了激励读书的主题画、橱窗、名人名言等。开办起“教师发展学校”“书香校园教师之家”“校本研修和科组管理平台”“教师读书沙龙”橱窗以及教师每周的“悦读周刊”。建设了面向学生的“读书——我的第四餐”“今天你读书了吗?”宣传栏与“动感图书超市”,书香长廊,英语角。让学校散发出浓郁的书香味,为师生提供读好书的条件。另一方面,我们建构起学校的学习文化,让学校教师在这个学校文化场中,把读书贯穿在自己的工作和生活之中,实现专业上的自我超越和共同成长。学校通过了《东鄱小学教师学习宣言》,每周编印一期《悦读周刊》,向教师推荐好书和印发学习资料成了学校的惯例,读书成了老师们的福利。我校教师的读书始于“指令性阅读”:每学期学校都指定阅读一本理论书籍,然后交流学习心得;拓展于“专题化阅读”:由教师自己选定读书专题,进行文本阅读、网络搜索、报刊摘记,打造自身特色;潜心于“一节课阅读”:每周学校安排统一阅读时间,教师各取所需,精心阅读,沉心思考,主动汲取知识营养。学校每周还要组织“群体性学习”,以《人民教育》和《中国教育报》为主件,将最前沿的信息、有价值的经验、能促进思考的教育理念,大密度地抛给老师,以期使他们得到日久天长的滋养与提升。我们引导师生大手牵小手,书香路上一起走,为学生营造适宜阅读的生态环境,阅读资源“增容”,尝试开发没有“围墙”的图书室,让图书室变成开放式、新奇的“图书超市”。下课铃一响,楼道间、走廊内、板报前、教室外摆设着的色彩斑斓的“图书超市”前总是围满了学生。他们随心所欲地挑选着自己喜欢的书籍,津津有味地阅读起来,“图书超市”渐渐变成了学生学习的另一个“第一课堂”,形成了东鄱小学校园内一道亮丽的风景线,读书成了师生最美的姿态。书香对师生的熏陶,不仅是知识数量的增加,更是文化内涵、素养品质的提升。
　　乐园——让学生学得快乐。乐园中有学生的书画展示,艺术活动剪影。每层楼都有科技和书画橱窗,让学生感受艺术魅力,放飞童年梦想。而更重要的是,我们努力让义务教育回归本源,合理安排孩子的生活,努力让孩子的童年与终生都得到幸福。
　　创新科技园——培养学生的动手能力与创新精神。我们配合“四模”校本课程的实施,建设创新科技园。园内,从“四模号科普快车”、“科技长廊”、“科技信息快递”和集教学、制作和展示于一体的现代科技室等,使课程文化与校园文化交相辉映。学生进园,无不感受科技创新教育的浓浓氛围和深厚底蕴。
　　此外,当今教师的心理压力较大,尤其是我校教师,一方面是面对品牌学校的繁重任务,另一方面是外面精彩世界的种种诱惑,容易出现“分心”“烦心”的心理反应。我们想法设法把学校变成教师的“减压舱”。在政府努力为教师提供较为丰厚的物质利益的同时,根据教师特点,引导教师追求高尚的精神需要,树立符合学校核心价值观的幸福观,让教师真切享受职业内在的尊严与幸福。我们不断地向全体教师倡导新的价值理念,提出:“每一天的心情决定人的生命质量”;“每个人都在为组织工作,同时也是为自己工作”;“人生最大的需求就是被需求”等价值取向。用心打造“目标相同、荣辱与共、智慧互动、心灵相通”的教师队伍。如今,“健康生活,快乐工作”,已成为我校教师共同的价值追求。与此同时,我们还注意营造“合作、理解、宽容”的人文管理环境,使老师们觉得在东鄱小学工作“有压力,但不觉得压抑”,学校成为了教师放飞智慧的温馨家园。现在的东鄱小学教师队伍被上级领导誉为“特别能战斗的幸福团队”。
　　责任编辑潘孟良