从实证主义到批判实在论:社会工作实践研究的应用

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每个实践研究都不可避免地浸润着研究者对知识的看法,而在建立知识的过程中,又不可避免地触及研究者对世界和现实的理解,认知世界是人类文明发展的一个永恒课题。本研究认为,相较于传统的实证研究,批判实在论对现实世界有更真实和丰富的理解。以批判实在论分析社会工作实践发现,社会工作实践是通过激发生成机制而带来转变,而生成机制又存在于现实中看不到、体验不到的真实领域中。因此,只聚焦于经验世界的实证研究对理解社会工作实践有很大的限制;相反,以批判实在论为基础的实践研究能够填补传统连贯因果论中因与果关系的空白,能够辨别出现
其他文献
摘 要: 高校思政教育发挥着提升大学生思想道德水平、规范大学生日常行为、提高大学生管理工作质量等重要作用。将高校思政教育融入学生管理工作,有助于促进大学生的全面发展,培养新时代大学生健康、积极的风貌。高校思政教育需要多管齐下,与学生管理工作达到深层次融合,以提高大学生的思想政治素养和高校整体管理质量。   关键词:高校;思想政治教育;大学生管理;融合   中图分类号:G641 文献标志码:
摘 要:学生心理失常行为比较常见,多表现为注意力调节缺失、多动和冲动。出现这样的现象,很可能是生态系统的某一项出现问题,不一定是孩子本身有什么问题。文章结合生态系统理论分析孩子的需求,识别孩子的问题行为功能,寻找替代行为去干预问题行为,找出一些在社会上被允许的行为去取代问题行为,最终达成干预目标。   关键词:生态系统理论;问题行为;干预;健康成长   中图分类号:G621 文献标志码:A
摘 要:基于翻转课堂的探究式教学方法,能够丰富教学内容,让学生通过网络进行自主学习,掌握更多相关知识,且学习过程开放自由、灵活多样,能够激发学生的学习潜力,促进学生的个性化发展,提高学生分析和解决问题的能力及创新能力。文章以海洋科学专业课程为例,探讨基于翻转课堂的探究式教学法的有效实施。   关键词:军事海洋学;探究式教学;翻转课堂;教学质量   中图分类号:G642 文献标志码:A 文
摘 要:在学前教育中组织游戏活动,不仅可以培养幼儿良好的品格和生活习惯,而且能发展幼儿的思维,让他们在轻松愉悦的环境中成长。教师应开展智力游戏活动,培养幼儿想象力,开展户外游戏活动,增强幼儿抵抗力,开展结构游戏活动,培养幼儿操作能力,开展角色游戏活动,培养幼儿社交能力。   关键词:学前教育;游戏活动;综合能力;能力培养   中图分类号:G421;G613.7 文献标志码:A 文章编号:
摘 要:人文精神是一种普遍的人类自我关怀,而语文是中专教育的主要学科之一,将二者进行充分融合,有助于学生综合素质的提高。教师要清楚中专语文教学的本质,将课堂知识与人文精神进行合理融合,对教材中包含人文精神的内容进行细致筛选,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。   关键词:中专学校;语文教学;人文精神;教育方式   中图分类号:G712 文献标志码:A 文章编号:1008-3561
摘 要:通过创设问题情境开展数学教学活动,可为学生提供更有效的问题分析角度,为教师教学提供更丰富的教学资源,为培养学生良好的学习习惯提供有效的途径,是提高学生学习能力的关键措施。数学教师应正确认识问题情境教学方法的重要性,科学应用问题情境教学方法,促进问题情境生活化、立体化,提高学生的数学学习能力。   关键词:数学教学;问题情境;教学方法;学习能力;能力培养   中图分类号:G421;G62
摘 要:在面对地理问题时,良好的地理素养能够引导学生对问题进行合理的观察、分析、解答,而实践能力也直接影响学生地理核心素养的提升,两者相互影响,相辅相成。教师在学生地理实践能力的培养过程中,应结合时事热点,训练学生综合思维,积极调用周边资源,提升实践亲和力,培养学生良好的实践习惯,使学生树立人地协调观。   關键词:初中地理;核心素养;实践能力;能力培养   中图分类号:G421;G633.5
摘 要:中华民族优秀的传统文化是中华民族的精神命脉,对培养学生的综合素养具有重要作用。语文是传承传统文化的有效工具之一,在语文教学中渗透传统文化,能丰富学生的文化内涵,增强学生的文化修养。文章结合教学实际,分析语文教学渗透传统文化的现状,总结在语文教学中渗透传统文化的方法,为全面提高学生的综合素养进行有益的探索。   关键词:语文教学;民族传统文化;综合素养;渗透与传承   中图分类号:G63
摘 要:数学运算是数学学科核心素养之一,对数学学习起着至关重要的作用。数学运算能力的生成具有过程性与层次性、主体性与主导性、基础性与综合性的特征。针对核心素养理念下数学运算能力培养的问题,教师应通过生活化教学、“谈话法”教学、专项训练、趣味性教学培养学生运算能力。   关键词:数学教学;核心素养;运算能力;能力培养   中图分类号:G421;G623.5 文献标志码:A 文章编号:100
摘 要:高中信息技术教学的目标是培养学生良好的信息素养以及获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力。教师应创建问题情境,激发学生学习兴趣;融入其他学科知识,调动学生学习主动性;分层次布置任务,提高学生参与度;理论与实际相结合,提升学生知识运用能力;适当组织竞赛活动,提高学生探究能力。   关键词:信息技术课程;教学有效性;教学质量;新课改   中图分类号:G633.67 文献标志码:A